广东省普通高中地理教学水平评估指标.doc

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1、广东省普通高中地理教学水平评估指标本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。一级指标二级指标权重1教学管理1.1教学理念1.2教学计划102教学保障2.1教学人员2.2教学条件103教学过程3.1教学常规3.2教学研究3.3教学评价3.4教学资源604教学效果4.1课程达标4.2学业水平4.3充分发展20说明:1评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。2本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。广东省普通高中地理教学水平评估指标一级指标

2、二级指标评估标准分值评分操作方法得分备查材料自评他评1教学管理11教学理念按照基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中地理课程标准（实验）要求，自觉更新地理教学理念，积极开展地理课程改革。具备先进的地理教学理念，采用读图启发式教学、读图探究性学习、师生互动等为核心的多种地理教学方式，掌握一定的地理教学策略。面向全体学生，注重素质教育，重视学生创新精神、实践能力和个性特长的培养。明确教师在新课程改革中的角色定位：新课程的实施者和执行者、研究者、学生学习的协作者和参与者。5要素2分；、要素各1分。能够体现地理教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。12教学计划按照广东省教育厅关于开展普通高中

3、新课程实验工作的通知（粤教基200447号）广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）的要求，开齐必修模块和规定的选修模块，开足课时和教学内容，保证必需的学分修习，达到课程标准教学需求。学校有地理学科发展规划和教研活动计划，有地理教师专业学习计划，有针对地理教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。学校地理科组有教学工作计划，地理教师有学年和学期教学计划，目标明确，措施具体。 地理教师创造性地实施国家课程，课程内容体现地理科组教学特色，为学生提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求。5要素2分；、要素各1分。地理科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表、教研活动计划。全体地理教师

4、学年和学期教学计划。地理科组周课程表。2教学保障21教学人员地理专任教师数量满足地理教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体地理教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行地理教学和交流。地理科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担地理教学课题研究。地理科组有教师专业发展计划和制度，落实地理教师继续教育学分管理制度，修足教师继续教育学分，开展了校本教研和校本培训。重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有影响的地理学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。地理教师具有信息技术与地理教学整合的能力，计算机辅助地理教学授课占30%以上，80%以上地理教

5、师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。5每要素1分；要素中未达到的，该项得0分。地理专任教师情况表。反映地理教师工作水平、学历状况的有关材料。地理学科带头人基本要求。地理教师听课记录本。地理教师开发的部分多媒体课件。22教学条件按照普通高中地理课程标准（实验）的教学要求，配置地理专用教室、地理园等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。学校要有地理活动和地理实验教学专用活动场所。 学校经费使用计划中，用于地理教师专业发展、地理图书和地理室地理园设施更新等，与地理教学密切相关的项目有足够权重。校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的地理教学应用软

6、件，地理教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。5要素2分；、要素各1分。地理专用教室和地理园设备配备情况、使用制度、使用效果等。地理实验课和地理考察、社会调查课情况登记表。3教学过程31教学常规年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体地理教师都能根据学生的发展需要，备学生、课标、教材、教法和学法；地理教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”，教师要充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。学生有自主学习的时间，有独立思

7、考的能力；学生参与探究性学习的过程，在回答问题、讨论、表演、等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。教学方式和学习方式不断优化，教师构建启发式教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动

8、中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；培养学生的学习习惯和自学能力；培养学生学习地理、认识地理、探究地理的能力。 教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐，合理安排作业。22、各要素3分；其他每要素2分。地理学科教学要求；地理备课组活动记录、地理教师备课本及教案；地理科学生作业及地理模块测试试卷；学生对地理教学的评价材料；地理教师对学生的课堂教学辅导材料；地理课堂教学评价反馈表；地理课堂教学基本要求；地理科各种课型的实录。32

9、教学研究教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，有实施过程记录。地理科有县（区）级以上立项课题；地理教学科研课题的提出能结合教学实际和学生的学习需求，促进地理教学质量提高。80%以上的地理教师参与各种地理教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。地理教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。近三年50%以上地理教师能在县（区）级以上刊物（含同级教学研究）发表教育教学论文1篇以上，其中地理科组长2篇以上。18每个要素3分；要素中未达60%，该项得0

10、分。要素中未达到的，该项得0分。地理科教学教研制度。校本研究活动记录。地理科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。33教学评价地理科教学评价按普通高中地理课程标准（实验）和广东省普通高中地理模块教学与考核要求（粤教研200616号）进行。地理模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验包括笔试（含闭卷和开卷）和实践考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。地理课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。按广东省普

11、通高中地理模块教学与考核要求（粤教研200616号）进行地理必修模块实验操作考查，合格率达95%以上。15每要素3分；要素优良课比例低于40%，该项评0分；要素中合格率低于90%，该项评0分。地理模块学分认定标准及学业考核成绩。近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。学生自我评价及教师自我评价材料。实验操作考查登记表。34教学资源有足够的与地理学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的地理教学需要，满足学生课外学习地理的需要。校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。聘请校外人士、家长参与地理教学活动；开展社区青少年地理科技教育活动；结合综合实践活动课程开

12、展地理考察和社会调查课。开发乡土地理课程资源，有乡土地理教育资源开发利用计划，建立乡土地理教学实践机制，有乡土地理实践基地。5要素2分；、要素各1分。近三年购买的地理学科类图书的书目一览表。各类资源的相关证明材料。4教学效果4.1课程达标地理教学达成普通高中地理课程标准（实验）的课程目标，达到广东省普通高中地理模块教学与考核要求（粤教研200616号）规定的要求。三年时间内要完成3个地理必修模块（内容）的学习，并获得6个必修学分（含重修后获得）的学生达100%。根据广东省普通高中选修课开设指导意见（粤教研20057号）要求，高考X科选修地理的学生，必须完成3个以上地理选修模块学习，并获得6个以

13、上选修学分；鼓励学生修习更多地理选修课。6每要素2分；、要素中未达到的，该项得0分。学生学分认定登记表。（档案）4.2学业水平模块学分认定考核内容按广东省普通高中地理模块教学与考核要求（粤教研200616号）规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。开展丰富多样的地理选修课程（含地理兴趣小组），有规范的课程管理制度；参与学习地理选修课程的学生总数占全校学生数15%以上。近三年地理高考成绩取得进步；每年应届生高考地理科的平均分都比当年全省高考地理科的平均分高出5%以上。后进生转化率达到50%以上，优秀生培养率高于市平均水平。9每要素各3分；要素中高考成绩取得进步得

14、1分；高出省平均分5%得2分，高出2%得1分。学科模块测试情况。近三年学生入学及高考成绩。学生获奖证书。43充分发展发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。学生具有学习地理科学的能力，有地理创新精神和实践能力，交流与合作的能力，个性和潜能得到发展。学生近三年参加各级地理实践活动和科技创新大赛（地理项目），有学生获市级以上奖励。学生环境意识高，积极参与创建绿色学校的活动。5要素1分；、要素各2分。体现学生发展潜能材料。学生获奖证书。自评总得分：他评总得分：评估专家签名：课堂教学评价简表听课人： 时间： 年 月 日学校：班级：教师：

15、科目：评价项目评价要点评价结果（分数）优良合格不合格教学目标1多维目标的定位与设计。2目标规划与学生的心理和认知特征的适合度。10-98-76-54分以下教学内容1教学内容逻辑的梳理，重难点的把握。2与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系。3教学资源的拓展、运用状况。25-2221-1817-1312分以下教学方法1学生学习兴趣的激发。2教学手段和方法的有效性，现代教育技术手段和方法的掌握与运用。3面向全体与注重个性发展关系的处理。20-1514-109-59分以下学生学法1学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度。2学生在学习中有否积极的情感体验，如好学、乐学、会学，敢于表达和置疑等。20-1514-109-59分以下教学效果1多维目标的达成状况。2学生全体发展和差异发展状况。3特色与创新情况。25-2221-1817-1312分以下总评总分：等级优（90分以上）良（89-80分）合格（79-60）不合格（59分以下）课堂教学评价的六项基本原则1在教学上注重基础性；2教学设计要保证课程模块的整体性；3强调关注学生发展的差异性；4强调学生在教师引领下对知识的自主建构性；5课堂教学的开放性与动态生成性；6关注课堂教学的情感性。8