山东省济南市天桥区2022-2023学年八年级上学期语文期末考试试题(含答案).docx

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1、天桥区八年级上学期语文期末考试试题（满分：150分时间：120分钟）一.（16 分）散文犹如文字的宝石，是心灵的花朵,是从灵魂的泉眼中涌出的汜汩清泉。在朱自清笔下， 父亲为“我”买橘子时爬上爬下，看到那臃肿的背景、睡跚动作，这时“我”才觉察到，父 亲悄悄变老了：在茅盾笔下，白杨精神以高尚、正义为魂魄，以伟岸、峻拔为外形，以粗犷 豁达，不折不辍的 为风骨，它是西北大地生机的象征：在汪曾祺笔下，昆明的雨季明亮，丰满、浓绿，字里行间流露出作家内心深厚的昆明情结，就是这种 的情结，让汪老在年近 时，还几度千里理迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹.1 上面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）A祖汩

2、（）阚跚(pdn)不折不挠（n才o）千里理迢（tido）B祖汩(gfl)蹒跚(mdn)不折不软（rao）千里理迢（zhCio）C祖汩(gU)蟠跚(mdn)不折不挠（*o）千里理迢（zhao）D.汩汩(gti)蹒跚（p6n）不折不挠（rao）千里迢迢（讹。）2上面语段横线处填写的词语，书写完全正确的一项是（）3.下列句子加点成语使用恰当的一项是（）A.气概篷勃魂牵梦萦古希B.气概蓬勃魂牵梦萦古稀C.气慨蓬勃魂牵梦莹古希D.气慨篷勃魂牵梦莹古稀A.秋日里，来狗突泉欣赏菊花的游人络绎不绝，公园外的车辆摩肩毯踵。B.面对港如姻事的商品，我不知道该如何选择。C.小明在图书馆翻找了半天终于发现了心仪己久的

3、小说，可谓妙手偶得。D.在航天强国的道路上，中国航天人弹精强廖，勇攀高峰，逐渐将梦想化作现实。4,下列句子没有语病的一项是（）A.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯 B.纵观古今，每一个实现梦想的人，都会经历追梦、筑梦、圆梦三个阶段。C长期吃外卖快餐的人容易生病，是因为油盐聂入过度以及饮食结构不合理造成的。 D.济南市通过主流媒体发布各种科普知识，为市民穿上疫情防控的“无形防护服”。 5.阅读材料，回答问题.本报北京12月4日电（记者于建斌、吴月辉、林渊）据中国载人航天工程办公室消息，北京时间12月4日20时09分，神舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆

4、， 现场医监医保人员确认航天员陈冬，刘洋，蔡旭哲身体状态良好，神舟十四号载人飞行任务 取得圆满成功。（人民日报2022年12月05日）（1）请给这则新闻拟写一个标题（不超过15字）（2）请把下面画横线句子改写成陈述句.回顾我国载人航天近30年的发展历程，中国航天人把热爱祖国、为国争光的坚定信念, 勇于攀登、敢于超越的进取意识，科学求实、严肃认真的工作作风，同舟共济、团结协作的 大局观念，淡泊名利、默默奉献的崇高品质写入浩瀚太空，凝结形成“特别能吃苦、特别能 战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这难道不是航天人的精神动力吗？“是人” “斯人”从何而来？最近，为了弄清楚天将降大任于什么人

5、的问题，许多人忽然开始咬文嚼字。口现实生 活中，口社交软件上，都在争论“天将降大任于斯人” 口 “天将降大任于是人”。人们热烈 地探讨起几千年前一篇文章的措辞，这大概也是只能诞生于文化昌隆的东方古国的奇观了！争论的对象生于忧患，死于安乐出自孟子告子下，因被选入初中语文教材 而具有极高的“国民度”。在这段文字中，孟子首先列举舜、傅说、胶鬲等六位古代贤人皆 从忧患中奋起，建立卓著功勋的事实，证明个体要完成自己的天命必须经受挫折的锤炼。他 进而申述，一个国家兴衰存亡的因由与个体命运相近，最后推出通用于个体和国家的深刻道 理：“忧患使人奋进发展，安乐使人松懈衰退” o孟子善于说理，这段选文虽仅有一百多

6、字， 但论证严密，层层深入，接踵而来的排比句更是带来震撼人心的效果，使人过目难忘。生于忧患，死于安乐见解卓越、气势逼人，本身就是一篇深具魅力的议论文，再 加上它当年属于语文科的必背篇目，很多人都曾反复诵读，所以很多网友坚信自己对之了如 指掌。也正因为如此，烂熟于心的句子“天将降大任于斯人也”，在当今教材上竟被写作“天 将降大任于是人也”，这一 “变化”才显得格外难以接受。然而，另外一些网友则认为他们 当年学习的版本就是“是人”，与现在的教材并无二致，并认为那些记作“斯人”的朋友， 大概是记忆出现了偏差。有热心网友追溯古籍状况，发现宋、元刻本孟子集注皆作“是人”，清代补刻碑 林十三经孟子也作“是

7、人”。还有网友将目光扩大到域外,发现朝鲜李朝哲学家李珥用 朝鲜语解说孟子的孟子谚解作“是人”，日本宽政年间刊本孟子集注也作“是 人” o可以说，直到清代，在受儒家文化影响的整个古代东亚文化圈中，占主流的孟子 版本大都作“是人”。与此同时，漩涡的中心、人民教育出版社语文编辑部也接受了相关媒 体的采访，表示自从1961年该社收录生于忧患，死于安乐这篇课文以来，历版教材一 直作“天将降大任于是人也”。鉴于人教版的语文教材是绝大多数人使用的教材，这一官方 答复至少可以证明，相当一部分“斯人”派朋友，其记忆也许并不像他们以为的那么可靠。既然直至清代，主流的古籍孟子都作“是人”，当代最流行的语文教材也作“

8、是 人”，那么“斯人”的版本源自何时何处？检索古籍发现，元代王悻秋涧集的克己斋 记中已有“斯人”版的表述：“仆为之说日：天之降大任于斯人也，俾经纶一世之事。 此处是化用孟子的语句来表达自己对克己斋主人的赞赏。古人引用经典，不像我们今天 写学术论文一样要求核对引文，而是凭记忆和语感来书写，所以王悻的一个短句中，就有两 处与孟子原文不同。此后，元、明、清三代的小学、类书、小说类书籍中皆可找到引孟 子而作“斯人”的情况。这说明，把“是人”记成“斯人”的情况并不自当代始，而是由 来己久之事。而当代“斯人”之所以能取代人教版教材的“是人”被更多人记住，可能也是 因为王辉式不求精确的引用借助影视作品、文学

9、作品、讲话稿，甚至汉字输入法“侵入” 我们的日常生活，在潜移默化之中篡改了我们最初的记忆，甚至未被我们察觉。其实，从语义上来说，“是人”和“斯人”都作“这个人、这类人”解，二者差别并 不显著。我们的争论，不应纠缠于天将降大任于“是人”还是“斯人”的字句问题，更要紧 的是穿透字句深入义理，了解“天降大任”之人所应具备的品质。孟子提出的“生于忧 患，死于安乐”八个字曾鼓舞过无数仁人志士从艰难困苦中奋起，将挫折变为激发勇气的契 机，最终把逆境走成了顺境。今天，我们也应重视这句话的警示作用，在安定之中不忘保持 奋发精神。（选自科普时报作者：刘一）17.下列对本文理解和分析不正确的是（B ）A.文章第段

10、从人们近期热议的话题引出本文的说明对象，能够激发起读者的阅读兴趣。B.宋、元、明三代的小学、类书、小说类书籍中皆可找到引孟子而作斯人的情况 C.文章段，按照逻辑顺序介绍了是人和斯人热议的原因，是人的版本来源，斯人的 版本来源等内容。D.文章最后指出是人，斯人差别并不显著，我们最要紧的是重视这句话的警示作用，在安定 中不忘保持奋发精神。18 .下列对本文理解和分析不正确的是（C ）A.第段“口”处可以填入关联词语依次是不管还是还是B.第段画线句用举例子的说明方法，具体真实地说明很多版本大都作是人。C.人们教育出版社语文编辑部表示自从1961年该社收录生于忧患，死于安乐这篇课文以 来，历版教材一直

11、作天将降大任于斯人也。D.本文是事理说明文，选材贴近生活，语言朴实。19 .阅读第段，分析下面句子加点词语的表达作用。而当代“斯人”之所以能取代人教版教材的“是人”被更多人记住，可能也是因为王悻 式不求精确的引用 可能表示估测，体现了斯人能取代人教版的是人是一种可能，体 现科学性，严谨性。（二）阅读下面的文章，完成2023题。温馨的意味梁晓声温馨，他究竟意味着什么呢？那夜失眠，依床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生， 看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便 悄悄地起床走了，往往在将近晚上8点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了

12、。弟弟妹 妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。一眼望过去很远很远，不见车辆， 不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚 的棉坎肩所致，像个矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。于是我跑着迎上 去，叫：“妈！妈”如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。我小学五年级时，母亲仍上着班，但那时我己学会了做饭。从前的年代，百姓家的一 顿饭极为简单，晚饭通常只是粥，用高粱米或苞谷楂子煮粥，很费心费时的。怎么也得两个小时才能煮软。我每坐在炉 前，借炉口映出的一小片火光，一边提防着粥别煮糊了，一边看小人书。即使厨房很黑了也 不

13、开灯，为的是省几度电钱如今回想起来，当时炉口映出的一小片火光，对我即是温馨。上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了，抹墙、修火坑、砌驴子， 洋洋活都拿得起，干得很是在行，几乎每一年春节前，都要将个破家里里外外粉刷一遍，今 年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再 怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子，母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了， 只有我一个人还是细细地擦、擦、擦连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和 妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口冬.如今想起， 温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他

14、们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动 的火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里 掏出积攒了三十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的 时候，当然是向知青战友们借了些的，那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭， 眼泪就下来了如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱 花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦，母亲用她的泪花告诉我， 她完全明白她这一个儿子的想法，我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨。后来我将母亲也接到了北京，而母亲也病着了。

15、邻居告诉我，每天我去上班，母亲必 站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边拾头一看，老也亲 果然在那样地望我。母亲弥留之际，我企图嘴对着嘴，将她喉间的痰吸出来。母亲忽然苏醒 了，以为她的儿子在吻别她。母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。 于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。如今想来，当时我的心悲伤 得都快要碎了。之所以并没碎，是有温馨粘住了啊！温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的，它储存在寻常人们所过的寻常 的日子里，偶一闪过，转瞬即逝，溶解在寻常日子的交替中。它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等

16、待我们不经意 间便又想起它。20 .通读全文，请根据已有提示，完成下表表格。时间情节小学二年级母亲去工地上班，我在胡同口等待上了中学每年春节前夕，整理家里卫生下乡回家探亲我把钱塞给母亲，母亲完全明白我的想法后来母亲弥补之际，母子亲密相偎.品味语言，回答下列问题。（1）结合语境，赏析第段中加点词语。 第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得 他们目瞪口呆,目瞪口呆表惊讶，文章指弟妹一觉醒来看到我把房间打扫的干干净净很惊讶, 生动形象的写出我长大了，能承担起家里的责任和照顾家人能力。（2）请从人物描写的角度，赏析第段画线句。每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着

17、玻璃望我，直到无法望见为止。从 站，贴，望等动词生动形象的写出了母亲对我的关心，表达了我对母亲的思 念之情。21 .结合文章内容，谈谈你对第段画线句“它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴 和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间便又想起它。”放入理解母亲虽然去世了，但它的温馨与爱都沉淀在光阴和岁月中，从母亲去工地 上班，我在胡同等待与我给母亲钱等可以看出我感到的温馨，与母亲对我的喜爱与疼爱。表 达了作者对母亲怀念与想念，点明主旨，深化主题，吸引读者。22 .文中：“温馨” 一词在文章多次出现，分析其作用。亲情是人世间最美的情感，我们要珍惜亲情的美好，与亲人亲密相处。五.（60分）24 .按要求

18、作文。温馨于作家梁晓声来说，是母亲的身影，是劳动后的焕然一新，是远在他乡的一份牵挂，温 馨于你，可能是一个关切的眼神，一句温暖话语，一抹灿烂的微笑，请以“温馨，无处不在”为题，写一篇文章。要求：写你熟悉的内容，表达你的真情实感。文中不要出现真实的校名，人名。不得抄袭。不少于700字。二.（36 分）（一）课内文言文阅读。阅读下面的文段，完成68题。（共9分）愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘

19、，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子 孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龊，跳往助之。 寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？ ”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。 子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ” 河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不己也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。6 .下列加点字解释有误的一项是（

20、）A等山北之塞B.毕力平朗C达于汉阳D.始一反焉惩：苦于险：险峻的大山 汉阴：汉水北岸反：通“返”，往返.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（A受如土石何 B.画山不加增 C.本在冀州之南 D.以君之力必先苦其心志夫环而攻之 实是欲界之仙都 乃以宗正刘礼为将军.下列对文章理解与分析有误的一项是（）A.开篇写太行、王屋的高大，说明了移山劳动的艰巨，衬托了愚公的气魄。8 .愚公之妻质疑，智叟嘲笑，尽管他们说话的语气不同，但都对愚公移山持否定态度。C. “愚公”“智叟”的人物命名与各自的性格特点相反，加重了对比色彩，突出了愚公的智 慧，增强了对智叟的讽刺。D.文章通过愚公移山的故事，反映了古代劳

21、动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。（二）课外文言文阅读阅读下面的文段，完成911题.（共8分）孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣? ”孟子曰：“自若也.“孟母 以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子之废学，若我断斯织也。夫君子学以立名，问 则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之是不免于斯役而无以离于祸患也.孟子惧, 旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。绩：把麻纤维披开再连续起来搓成线这里指织布.自若也：跟过去一样 居：平时 道：法则，方法。9 .用ar给下面句子断句。（画两处）今而废之是不免于斯役而无以离于祸患也10 .请将文中画线句子翻译成

22、现代汉语。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。1L请结合文章具体内容说说孟母是一个怎样的人。（三）诗词阅读和传统文化常识阅读下面的古诗词，完成1213题。鹏鹃天宋范成大嫩绿重重看得成。曲阑幽槛小红英。酸醮架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩，客飘零。残花浅酒片时清。一杯且贾明朝事，送了斜阳月又生。鹏鸽天：词牌名。又名思佳客 曲阑：曲折的栏杆 除酸（E mi）：亦作”除 醮”。一种观赏植物，古有“除醯花开春事了”的说法。婉娩：亦作“婉晚”，迟暮。12 .下面对这首诗理解不正确的一项是（）A.这是一首歌咏春天的词，词人在歌咏春景的同时，还流露出了作客他乡的喜悦之情。B.首句“嫩绿重重看

23、得成”，以“嫩绿”为全词画面敷下了基本色调。它可以增强春天的意 象，唤醒读者对春天的情感。C.结尾“送了斜阳月又生”以日落月升写时间流逝，春色难留，将写景、叙事、抒情融为一 体。D.本词情景交融的画面，蕴含着词人沉着豁达的性情，读起来使人感到清新明快。13 .从表现手法，赏析“除醵架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。” 一句妙处。14 .下列说法不正确的是（）A.符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证。B. “报君黄金台上意”中的黄金台相传是战国时燕昭王在易水东南所筑，用来祭祀祈福。C古时男子二十岁行冠礼，表示成年。D.孟子是儒家经典著作之一，与大学中庸论语合称为“四书”。（四）根据原文默写。15 .按要

24、求作答。（1）庭中有奇树， o庭中有奇树（2）,长河落日圆。（王维使至塞上）（3）我报路长嗟日暮，o （李清照渔家傲）（4）,悠然见南山。（陶渊明饮酒）（5）居天下之广居，立天下之正位，o （富贵不能淫）（6）杜甫的春望中写花开鸟鸣使诗人生出忧国和思亲之情的句子 是（7）晏殊在嘉溪沙中用花后花落,燕去燕来寄托对人事兴衰，时光流转的感叹的句子 是，O三、（7分）16 .名著阅读。（7分）“有这样一只不知危险无所畏惧的灰颜色的蝗虫，朝着那只螳螂迎面跑了过来。螳 螂把它的翅膀极度张开，它的翅竖了起来，并且直立得好像帆船一样。翅膀竖在它的后背上， 螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖

25、，并且不时地上下起落着。”（1）这段文字出自法国昆虫学家 的中，这本书堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“之美誉。（2）在学习回忆我的母亲一文中，老师要求你结合红星照耀中国的相关情节介绍 一下朱德同学的精神品质，请你介绍。四.（31分）（一）阅读下面的文章，完成1719题。（10分）“是人”“斯人”从何而来？最近，为了弄清楚天将降大任于什么人的问题，许多人忽然开始咬文嚼字。现实生 活中，口社交软件上，都在争论“天将降大任于斯人” 口 “天将降大任于是人”。人们热烈 地探讨起几千年前一篇文章的措辞，这大概也是只能诞生于文化昌隆的东方古国的奇观了！争论的对象生于忧患，死于安乐出自孟子告子下，因被

26、选入初中语文教材 而具有极高的“国民度”。在这段文字中，孟子首先列举舜、傅说、胶鬲等六位古代贤人皆 从忧患中奋起，建立卓著功勋的事实，证明个体要完成自己的天命必须经受挫折的锤炼。他 进而申述，一个国家兴衰存亡的因由与个体命运相近，最后推出通用于个体和国家的深刻道 理：“忧患使人奋进发展，安乐使人松懈衰退” o孟子善于说理，这段选文虽仅有一百多字， 但论证严密，层层深入，接踵而来的排比句更是带来震撼人心的效果，使人过目难忘。生于忧患，死于安乐见解卓越、气势逼人，本身就是一篇深具魅力的议论文，再 加上它当年属于语文科的必背篇目，很多人都曾反复诵读，所以很多网友坚信自己对之了如 指掌。也正因为如此，

27、烂熟于心的句子“天将降大任于斯人也“，在当今教材上竟被写作“天 将降大任于是人也”，这一 “变化”才显得格外难以接受。然而，另外一些网友则认为他们 当年学习的版本就是“是人”，与现在的教材并无二致，并认为那些记作“斯人”的朋友， 大概是记忆出现了偏差。有热心网友追溯古籍状况，发现宋、元刻本孟子集注皆作“是人”，清代补刻碑 林十三经孟子也作“是人”。还有网友将目光扩大到域外,发现朝鲜李朝哲学家李珥用 朝鲜语解说孟子的孟子谚解作“是人”，日本宽政年间刊本孟子集注也作“是 人”。可以说，直到清代，在受儒家文化影响的整个古代东亚文化圈中，占主流的孟子 版本大都作“是人”。与此同时，漩涡的中心、人民教育

28、出版社语文编辑部也接受了相关媒 体的采访，表示自从1961年该社收录生于忧患，死于安乐这篇课文以来，历版教材一 直作“天将降大任于是人也”。鉴于人教版的语文教材是绝大多数人使用的教材，这一官方 答复至少可以证明，相当一部分“斯人”派朋友，其记忆也许并不像他们以为的那么可靠。既然直至清代，主流的古籍孟子都作“是人”，当代最流行的语文教材也作“是 人”，那么“斯人”的版本源自何时何处？检索古籍发现，元代王悻秋涧集的克己斋 记中已有“斯人”版的表述：“仆为之说日：天之降大任于斯人也，俾经纶一世之事。” 此处是化用孟子的语句来表达自己对克己斋主人的赞赏。古人引用经典，不像我们今天 写学术论文一样要求核

29、对引文，而是凭记忆和语感来书写，所以王悻的一个短句中，就有两 处与孟子原文不同。此后，元、明、清三代的小学、类书、小说类书籍中皆可找到引孟 子而作“斯人”的情况。这说明，把“是人”记成“斯人”的情况并不自当代始，而是由 来已久之事。而当代“斯人”之所以能取代人教版教材的“是人”被更多人记住，可熊也是 因为王辉式不求精确的引用借助影视作品、文学作品、讲话稿，甚至汉字输入法“侵入” 我们的日常生活，在潜移默化之中篡改了我们最初的记忆，甚至未被我们察觉。其实，从语义上来说，“是人”和“斯人”都作“这个人、这类人”解，二者差别并 不显著。我们的争论，不应纠缠于天将降大任于“是人”还是“斯人”的字句问题

30、，更要紧 的是穿透字句深入义理，了解“天降大任”之人所应具备的品质。孟子提出的“生于忧 患，死于安乐”八个字曾鼓舞过无数仁人志士从艰难困苦中奋起，将挫折变为激发勇气的契 机，最终把逆境走成了顺境。今天，我们也应重视这句话的警示作用，在安定之中不忘保持 奋发精神。（选自科普时报作者：刘一）17,下列对本文理解和分析不正确的是（）A.文章第段从人们近期热议的话题引出本文的说明对象，能够激发起读者的阅读兴趣。 B.宋、元、明三代的小学、类书、小说类书籍中皆可找到引孟子而作斯人的情况 C.文章段，按照逻辑顺序介绍了是人和斯人热议的原因，是人的版本来源，斯人的 版本来源等内容。D.文章最后指出是人，斯人

31、差别并不显著，我们最要紧的是重视这句话的警示作用，在安定 中不忘保持奋发精神。18 .下列对本文理解和分析不正确的是（）A.第段“口”处可以填入关联词语依次是不管还是还是B,第段画线句用举例子的说明方法，具体真实地说明很多版本大都作是人。C.人们教育出版社语文编辑部表示自从1961年该社收录生于忧患，死于安乐这篇课文以 来，历版教材一直作天将降大任于斯人也。D.本文是事理说明文，选材贴近生活，语言朴实。19 .阅读第段，分析下面句子加点词语的表达作用。而当代“斯人”之所以能取代人教版教材的“是人”被更多人记住，可能也是因为王悻 式不求精确的引用（二）阅读下面的文章，完成2023题。温馨的意味梁

32、晓声温馨，他究竟意味着什么呢？那夜失眠，依床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生， 看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便 悄悄地起床走了，往往在将近晚上8点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。弟弟妹 妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。一眼望过去很远很远，不见车辆， 不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚 的棉坎肩所致，像个矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。于是我跑着迎上 去，叫：“妈！妈”如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。我小学

33、五年级时，母亲仍上着班，但那时我已学会了做饭。从前的年代，百姓家的一 顿饭极为简单，晚饭通常只是粥，用高粱米或苞谷楂子煮粥，很费心费时的。怎么也得两个小时才能煮软。我每坐在炉 前，借炉口映出的一小片火光，一边提防着粥别煮糊了，一边看小人书。即使厨房很黑了也 不开灯，为的是省几度电钱如今回想起来，当时炉口映出的一小片火光，对我即是温馨。上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了，抹墙、修火坑、砌驴子， 洋洋活都拿得起，干得很是在行，几乎每一年春节前，都要将个破家里里外外粉刷一遍，今 年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再 怎么注意，也还是会滴得到

34、处都是粉浆点子，母亲和弟弟妹妹们撑不住盹，东倒西歪全睡了， 只有我一个人还是细细地擦、擦、擦连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和 妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们耳瘴口呆.如今想起， 温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动 的火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里 掏出积攒了三十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的 时候，当然是向知青战友们借了些的，那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭， 眼泪就下来了如今想

35、来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱 花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦，母亲用她的泪花告诉我， 她完全明白她这一个儿子的想法，我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨。后来我将母亲也接到了北京，而母亲也病着了。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必 站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。我不信,有天在外边抬头一看，老母亲 果然在那样地望我。母亲弥留之际，我企图嘴对着嘴，将她喉间的痰吸出来。母亲忽然苏醒 了，以为她的儿子在吻别她。母亲的双手，一下子紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。 于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。如今

36、想来，当时我的心悲伤 得都快要碎了。之所以并没碎，是有温馨粘住了啊！温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的，它储存在寻常人们所过的寻常 的日子里，偶一闪过，转瞬即逝，溶解在寻常日子的交替中。它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意 间便又想起它。20 .通读全文，请根据已有提示，完成下表表格。时间情节小学二年级母亲去工地上班，我在胡同等待上了中学下乡回家探亲我把钱塞给母亲，母亲完全明白我的想法后来21.品味语言，回答下列问题。（1）结合语境，赏析第段中加点词语。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得 他们目瞪口呆,

37、（2）请从人物描写的角度，赏析第段画线句。每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望我，直到无法望见为止。22 .结合文章内容，谈谈你对第段画线句“它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴 和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间便又想起它。”放入理解.文中：“温馨” 一词在文章多次出现，分析其作用。五.（60分）24 .按要求作文。温馨于作家梁晓声来说，是母亲的身影，是劳动后的焕然一新，是远在他乡的一份牵挂，温 馨于你，可能是一个关切的眼神，一句温暖话语，一抹灿烂的微笑，请以“温馨，无处不在”为题，写一篇文章。要求：写你熟悉的内容，表达你的真情实感。文中不要出现真实的校名，人名。不得抄袭。不少

38、于700字。答案解析一.（16 分）散文犹如文字的宝石，是心灵的花朵,是从灵魂的泉眼中涌出的汜汩清泉。在朱自清笔下,父亲为“我”买橘子时爬上爬下，看到那臃肿的背景、阚跚动作，这时“我”才觉察到，父 亲悄悄变老了：在茅盾笔下，白杨精神以高尚、正义为魂魄，以伟岸、峻拔为外形，以粗犷豁达，不折不谈的 为风骨，它是西北大地生机的象征：在汪曾祺笔下，昆明的 雨季明亮，丰满、浓绿，字里行间流露出作家内心深厚的昆明情结，就是这种 的情结,让汪老在年近 时，还几度千里理迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹.1.上面语段中加点字的读音完全正确的一项是（AA祖汩（磔） B.诅汩（gu） C汜汩（琬） D祖汩（g

39、U）A祖汩（磔） B.诅汩（gu） C汜汩（琬） D祖汩（gU）蹒跚(pdn) 蹒跚(mdn) 踽跚(mdn) 摩跚(pdn)不折不挠（no） 不折不崩（rao） 不折不辍（nao） 不折不辍（rao）千里理迢（tido）千里理迢（zhao）千里理迢（zhao）千里理迢（tido）2上面语段横线处填写的词语，书写完全正确的一项是（B ）A.气概篷勃魂牵梦萦古希B.气概蓬勃魂牵梦萦古稀C.气慨蓬勃魂牵梦莹古希D.气慨篷勃魂牵梦莹古稀3.下列句子加点成语使用恰当的一项是（D ）A.秋日里，来的突泉欣赏菊花的游人络绎不绝，公园外的车辆摩肩援踵。B.面对港姐烟净的商品，我不知道该如何选择。C.小明在图

40、书馆翻找了半天终于发现了心仪已久的小说，可谓妙手偶得。D.在航天强国的道路上，中国航天人弹精军廖，勇攀高峰，逐渐将梦想化作现实。4,下列句子没有语病的一项是（D ）A.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯 B.纵观古今，每一个实现梦想的人，都会经历追梦、筑梦、圆梦三个阶段。 C.长期吃外卖快餐的人容易生病，是因为油盐聂入过度以及饮食结构不合理造成的。 D.济南市通过主流媒体发布各种科普知识，为市民穿上疫情防控的“无形防护服”。 5.阅读材料，回答问题.本报北京12月4日电（记者于建斌、吴月辉、林渊）据中国载人航天工程办公室消息，北京时间12月4日20时09分，神

41、舟十四号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆， 现场医监医保人员确认航天员陈冬，刘洋，蔡旭哲身体状态良好，神舟十四号载人飞行任务 取得圆满成功。（人民日报2022年12月05日）（1）请给这则新闻拟写一个标题（不超过15字） 恭贺航天人圆满成功 （3）请把下面画横线句子改写成陈述句.回顾我国载人航天近30年的发展历程，中国航天人把热爱祖国、为国争光的坚定信念, 勇于攀登、敢于超越的进取意识，科学求实、严肃认真的工作作风，同舟共济、团结协作的 大局观念，淡泊名利、默默奉献的崇高品质写入浩瀚太空，凝结形成“特别能吃苦、特别能 战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。这难道不是航天人的精神动力吗

42、？ 这是寒天人的精神动力。 二.（36 分）（一）课内文言文阅读。阅读下面的文段，完成68题。（共9分）愚公移山列子太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝 毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ ”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损 魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子 孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龊，跳往助之。 寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石

43、 何？ ”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。 子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ” 河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东， 一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。6.下列加点字解释有误的一项是（C ）A卷山北之塞惩：苦于B.毕力平隐险：险峻的大山C.达于汉阴汉阴：汉水北岸D.始一反焉反：通“返”，往返7,下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（C ）A晏如土石何必先苦不心志B.而山不加增C.本在冀州之南D.以君之力夫环而攻之实是欲界之仙都 乃以宗正

44、刘礼为将军8.下列对文章理解与分析有误的一项是（B ）A,开篇写太行、王屋的高大，说明了移山劳动的艰巨，衬托了愚公的气魄。8 .愚公之妻质疑，智叟嘲笑，尽管他们说话的语气不同，但都对愚公移山持否定态度。C. “愚公”“智叟”的人物命名与各自的性格特点相反，加重了对比色彩，突出了愚公的智 慧，增强了对智叟的讽刺。D.文章通过愚公移山的故事，反映了古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。（二）课外文言文阅读阅读下面的文段，完成题.（共8分）孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣? ”孟子曰：“自若也.”孟母 以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子之废学，若我断斯织也。夫君子学以立名

45、，问 则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之是不免于斯役而无以离于祸患也孟子惧, 旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。绩：把麻纤维披开再连续起来搓成线.这里指织布.自若也：跟过去一样 居：平时 道：法则，方法。9 .用给下面句子断句。（画两处）今而废之/是不免于斯役/而无以离于祸患也10 .请将文中画线句子翻译成现代汉语。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。你荒废学业,如同我剪断这布一样.有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识.所以平 时能平安无事，做起事来就可以避开祸害.1L请结合文章具体内容说说孟母是一个怎样的人。要求严格，教育有方。 （

46、三）诗词阅读和传统文化常识阅读下面的古诗词，完成1213题。鹘鸽天宋范成大嫩绿重重看得成。曲阑幽槛小红英。酸醵架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。春婉娩，客飘零。残花浅酒片时清。一杯且贾明朝事，送了斜阳月又生。鹏鸽天：词牌名。又名思佳客曲阑：曲折的栏杆 酸醺（tu ml）：亦作”除ST。一种观赏植物，古有“酸醵花开春事了”的说法。婉娩：亦作“婉晚”，迟暮。12 .下面对这首诗理解不正确的一项是（A ）A.这是一首歌咏春天的词，词人在歌咏春景的同时，还流露出了作客他乡的喜悦之情。B.首句“嫩绿重重看得成“，以“嫩绿”为全词画面敷下了基本色调。它可以增强春天的意 象，唤醒读者对春天的情感。C.结尾“送了斜阳月又生”以日落月升写时间流逝，春色难留，将写景、叙事、抒情融为一 体。D.本词情景交融的画面，蕴含着词人沉着豁达的性情，读起来使人感到清新明快。13 .从表现手法，赏析“酸醵架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。” 一句妙处。运用拟人手法，把读者注意力从嫩绿，红英引开，放在蜂闹燕忙的热闹场景。14 .下列说法不正确的是（B ）A.符节是皇帝派遣使者或调动军队的凭证。氏“报君黄金台上意”中的黄金台相传是战国时燕昭王在易水东南所筑，用来祭祀祈福。C.古时男子二十岁行冠礼，表示成年。D.孟子是儒家经典著作之一，与大学中庸论语合称为“四书” o（四）根据原文默写。15 .按要求作答。（1）庭中有奇树，绿叶发