部编人教版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》复习ppt课件.ppt

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1、第二单元第二单元做情绪情感的主人做情绪情感的主人青春青春情绪情绪情绪情绪管理管理我们的我们的情感世界情感世界在在品味情感品味情感中成长中成长单元知识总结构单元知识总结构揭开揭开情绪情绪的面纱的面纱第四课第四课品出品出情感情感韵味韵味第五课第五课做做情情绪绪情情感感的的主主人人复习目标复习目标 知识目标：掌握情绪的类型特点、影响因素、调控情绪的方法；情感的类型特点作用（重点）能力目标：明确情绪的影响着一个人生活健康，知道情绪的表达要恰当并能积极调节负面情绪；明确情感的作用，能够获得美好情感，传递情感正能量。（重点）情感目标：在生活中做到喜怒哀乐不忘关心他人，运用情绪调节方法帮助周围的人保持乐观心

2、态；自觉传递情感正能量。（难点）情绪的情绪的特点特点：复杂多样（复杂性、丰富性）：复杂多样（复杂性、丰富性）情绪的情绪的分类分类：基本情绪（喜怒哀：基本情绪（喜怒哀惧惧）复杂情绪、）复杂情绪、正面情绪、负面情绪正面情绪、负面情绪影响情绪的影响情绪的因素因素：P35（自身因素外在因素）（自身因素外在因素）情绪的情绪的作用作用（总）（总）影响着我们观念和行动影响着我们观念和行动 （积极作用和消极作用）（积极作用和消极作用）P35青春青春情绪的情绪的特点特点：相关链接：相关链接P36正确面对正确面对青春情绪：青春情绪：1、带来不同的感受；、带来不同的感受；2、使生活绚烂多彩；、使生活绚烂多彩；3、积

3、极面对负面情绪让它我们激励前进。、积极面对负面情绪让它我们激励前进。观点补充观点补充：由于人们态度、兴趣立场不同，面：由于人们态度、兴趣立场不同，面同一情景不同的人有不同感受；情绪本身没有同一情景不同的人有不同感受；情绪本身没有好坏之分好坏之分情绪的情绪的表达表达：1、喜怒哀乐、喜怒哀乐不忘关心他人不忘关心他人2、应该不伤害、应该不伤害自己自己和和他人他人符合符合 基本社会规范基本社会规范的要求的要求学会学会正确对待正确对待自己的情绪感受：自己的情绪感受：P401、改变认知评价、改变认知评价、2、转移注意、转移注意、3、合理宣泄、合理宣泄 4、放松训练等、放松训练等 1、适应环境适应环境 2、

4、成为情绪的主人、成为情绪的主人 3、能帮助他人、能帮助他人为什么表达（相互感染为什么表达（相互感染）怎样表达（怎样表达（恰当恰当的方式表达）的方式表达）学会调节情学会调节情绪的绪的意义意义P40调节情绪调节情绪的的方法方法p40恰当的恰当的表达表达39情感的情感的特点特点：复杂性、丰富性：复杂性、丰富性情绪与情感的情绪与情感的关系关系：P431、联系、联系2、区别、区别1、基础性情感、高级情感；、基础性情感、高级情感；2、正面情感、负面情感；混杂体验正面情感、负面情感；混杂体验情情感感的的作作用用：1、满足满足人最基本的人最基本的精神需求精神需求2、影响影响我们的判断和选择我们的判断和选择驱使

5、驱使我们我们作出行动作出行动3、全面的观察事物、全面的观察事物探索未知探索未知4、情感发展是生命成长的、情感发展是生命成长的体现体现，美好情感美好情感有利于有利于生命的发展。生命的发展。情感的情感的分类分类怎样怎样获得获得美好美好情感情感正确正确认识认识理解理解负面负面情感：情感：P48怎样做？怎样做？1、用行动、用行动影响影响环境环境 2、与他人、与他人 交流中交流中传传递递 3、创造创造有意义的有意义的事件事件，营，营造正能量造正能量的氛围的氛围49501、从、从阅读阅读、与人、与人交交往往参与有意义参与有意义社会社会活动活动等方式；（正等方式；（正面获得）面获得）P472、转化负面情感转

6、化负面情感从从中体验不断成长中体验不断成长P49 1、负面情感体验不、负面情感体验不那么美好的，那么美好的，对成对成长有意义长有意义2、体验负面感受、体验负面感受不是坏事，不是坏事，能丰富人生能丰富人生阅历阅历3、学会承受，、学会承受，转化负面情感转化负面情感传传递递情情感感正正能能量量中考要求中考要求v1、保持积极乐观的心态，知晓情感的特点、分类、作用传递正能量等；v2、拥有健康向上的情绪，善于发挥正面情绪懂得带给他人快乐的心境；v3、不歧视他人，富有正义感，时刻传递生命正能量。v考查方式:v材料式选择题；情景分析的主观题。v一、选择题-巧用巧用排除法排除法中考演练中考演练v1、方法指导、方

7、法指导-常见排除法常见排除法v（1）说法）说法太绝对太绝对的选项应排除；常见：全部、的选项应排除；常见：全部、都、一切都、一切.v（2）说法）说法正确正确，但，但与题干无关与题干无关，虽正确也要，虽正确也要 排除；排除；v（3）逆向逆向选择题，一定要排除正确的选项；选择题，一定要排除正确的选项；v（4）说法不完整说法不完整，只是说对前半句，后半句，只是说对前半句，后半句 是错的或者后半句没有。是错的或者后半句没有。2、选择训练v（1）【2016福建】学生秋游时看到树叶黄了，有人赞叹道：“真美呀”有人伤感地说：“唉，又开始落叶了”这表明（）vA、情绪具有相通性和感染性 B、情绪与个人的态度紧密相

8、连 C、情绪影响人们的行为和生活 v D、面对同一情景，不同的人有不同的情绪感受v（2）【2016甘肃】人们常说笑比哭好，但是儒林外史中范进却在中举后因狂喜而发病，这启示我们（）vA、喜是一种不良情绪 B、宣泄是调控情绪的最佳方法 C、情绪对人的影响具有双重性 vD、人应该合理的控制情绪学会调节自己的情绪（3）【2016山东】喜、怒、哀、惧是人之常情；人非草木，孰能无情。前后的两个“情”分别指（）vA、情感、情绪B、情绪、情感vC、情绪、情操D、情操、情感 v v（4）【2016山西】“就让我来关心你，就像关心我自己；就让我来帮助你，就想帮助我自己；这世界会变得更美丽。”这首歌曲告诉我们（）v

9、要积极传递美好情感，用自己的热情和行动来影响环境在传递美好情感的过程中我们可以获得美好感受传递生命正能量会让我们的生命更有力量周围世界会因为我们的积极情感多一份美好。vA、B、C、D、1、方法指导、方法指导（1）读材料）读材料-找中心主旨思想找中心主旨思想-明确考点明确考点 -链接教材（对应单元或课题知识）链接教材（对应单元或课题知识）（2）审问题）审问题-找关键字或词找关键字或词-细分析细分析 A、问题个数、问题个数 B、限制词语、限制词语 C、看分值、看分值 D、确定问题类型、确定问题类型（3）写答案）写答案-字迹工整清楚，分点参照字迹工整清楚，分点参照分值，主次分明（结合材料，符合逻辑）

10、分值，主次分明（结合材料，符合逻辑）二、材料练习二、材料练习 情景分析情景分析【2016安徽安徽】调试情绪调试情绪 心态乐观心态乐观 情景分析：情景分析：一位叔叔在超市里正在自言自一位叔叔在超市里正在自言自语语“我捏！捏死你我捏！捏死你”同时把购物架的好几同时把购物架的好几袋方便面袋方便面 捏碎。旁边一位小朋友问家长捏碎。旁边一位小朋友问家长“这位叔叔干嘛呢这位叔叔干嘛呢”备注：备注：捏捏族是一个新出现的群体，多由捏捏族是一个新出现的群体，多由年轻白领组成，因为年轻白领组成，因为竞争激烈主观心态调竞争激烈主观心态调节不当节不当，他们选择到超市虐待食品来，他们选择到超市虐待食品来宣泄宣泄情绪释放

11、压力。情绪释放压力。问题一、你问题一、你怎样看待怎样看待情境中情境中“叔叔叔叔”的的情绪情绪（3分）分）v答：答：v1、“叔叔叔叔”的情绪属于负面情绪的情绪属于负面情绪v（1分）分）2、这种情绪影响了他的行动和观念，、这种情绪影响了他的行动和观念，还会危害他的身心健康，给超市带还会危害他的身心健康，给超市带来经济损失。（来经济损失。（2分）分）问题二、情绪需要表达，你问题二、情绪需要表达，你如何评价情如何评价情景中景中“叔叔叔叔”情绪表达情绪表达（3分）分）答：答：1、“叔叔叔叔”情绪表达是错误的（情绪表达是错误的（1分），分），2、“叔叔叔叔”要恰当的表达情绪，做到要恰当的表达情绪，做到喜怒

12、哀乐不忘关心他人；还应该不伤喜怒哀乐不忘关心他人；还应该不伤害自己，不伤害他人，同时符合基本害自己，不伤害他人，同时符合基本社会规范要求。社会规范要求。问题三、问题三、叔叔发泄情绪的方法你叔叔发泄情绪的方法你是否赞同是否赞同？（1分）分）请你给他提供一些请你给他提供一些合理方法合理方法。（。（4分）分）答：1、不赞同他的做法（、不赞同他的做法（1分）；分）；2、叔叔可以这样控制情绪：改变认、叔叔可以这样控制情绪：改变认知评价法、转移注意力、合理宣泄、知评价法、转移注意力、合理宣泄、放松训练法。（放松训练法。（4分）分）三、评价类题型总结三、评价类题型总结v1、先判断，并将语言说完整；、先判断，

13、并将语言说完整；v2、说理由，运用课本知识进行表述；、说理由，运用课本知识进行表述；v3、组织答案，分点答题。、组织答案，分点答题。拓展空间拓展空间 思维导图总结法思维导图总结法 它要求对知识进行梳理，使它要求对知识进行梳理，使知识的脉络思路清晰，具有思维知识的脉络思路清晰，具有思维的引导性和总结性。的引导性和总结性。情绪情绪情感情感做情做情绪和绪和情感情感主人主人应对应对基础认知基础认知青春期青春期分类分类影响因素影响因素作用作用特点特点觉察觉察正面感受正面感受积极应对积极应对管理管理向外向外表达表达向内向内调整调整基基础础认认知知特点特点分类分类与情绪与情绪的关系的关系作用作用体味体味成长

14、成长行动行动正正能能量量美好美好情感情感积累积累创造创造传递传递特点特点中考中考要求要求v课堂实践v小组合作完成板块思维导图 情绪情绪情感情感做情做情绪和绪和情感情感主人主人应对应对基础认知基础认知青春期青春期分类分类影响因素影响因素作用作用特点特点觉察觉察正面感受正面感受积极应对积极应对管理管理向外向外表达表达向内向内调整调整恰当恰当表达表达正确认正确认识负面识负面掌握方法掌握方法控制的意义控制的意义基基础础认认知知特点特点分类分类与情绪与情绪的关系的关系联系联系区别区别基础与高级基础与高级正面与负面正面与负面混杂体验混杂体验作用作用体味体味成长成长行动行动正正能能量量美好美好情感情感积累积累创造创造负面体验负面体验意义意义-转化转化正面体验正面体验获取途径获取途径学会表达学会表达形成共鸣形成共鸣创造有意创造有意义的事件义的事件影响外部环境影响外部环境传递传递基本与复杂基本与复杂正面与负面正面与负面复杂多样复杂多样特点特点内在内在外在外在积极积极消极消极