《钢筋混凝土与砌体结构教学整体设计课程说课.ppt

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1、钢筋混凝土与砌体结构钢筋混凝土与砌体结构 教学整体设计教学整体设计-李孝军李孝军钢筋混凝土与砌体结构钢筋混凝土与砌体结构教学设计理念：教学设计理念：追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。钢筋混凝土钢筋混凝土 与砌体结构与砌体结构 教学整体设计教学整体设计一一.课程设置课程设置二.课程目标课程目标三.课程内容课程内容四.课程改革课程改革五.课程特色课程特色六.课程评价课程评价追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。一、课程设置：一、课程设置：1.专业培养目标：施工员岗位群施工员岗位群 质检员质检员 安全员安全员 材料员材料员 资料员资料员 核算员核算员 质检员质

2、检员2.培养目标能力分解：四个专项四个专项基础能力基础能力 一个综合一个综合实务能力实务能力 一个毕业一个毕业顶岗能力顶岗能力建建施施图图识识读读能能力力结结施施图图识识读读能能力力设设施施图图识识读读能能力力一一般般结结构构计计算算能能力力施施工工计计算算能能力力基基础础计计算算能能力力工工程程计计量量计计价价能能力力建建筑筑材材料料选选用用能能力力施施工工工工艺艺选选用用能能力力施施工工方方法法选选用用能能力力施施工工机机械械选选用用能能力力主主要要工工种种操操作作能能力力施施工工组组织织设设计计编编审审能能力力施施工工质质量量管管理理能能力力施施工工进进度度管管理理计计能能力力安安全全施

3、施工工管管理理能能力力施施工工成成本本管管理理能能力力工工程程合合同同管管理理能能力力411擅读图擅读图能计算能计算懂技术懂技术会管理会管理先修课程先修课程 建筑材料、建筑材料、建筑力学、建筑力学、建筑识图建筑识图 课程任务课程任务 通过学习掌握建筑结构及结构构件的设计原通过学习掌握建筑结构及结构构件的设计原理和构造知识；具有正确识读建筑结构施工理和构造知识；具有正确识读建筑结构施工图的能力；对一般结构、构件进行设计计算图的能力；对一般结构、构件进行设计计算的能力，正确理解和运用结构设计规范的能的能力，正确理解和运用结构设计规范的能力，在工程实际中分析和解决一般结构问题力，在工程实际中分析和解

4、决一般结构问题的能力，从而为将来从事施工、管理工作奠的能力，从而为将来从事施工、管理工作奠定基础。定基础。后续课程后续课程 土力学及地基基础、施工技术、计量计价、土力学及地基基础、施工技术、计量计价、项目管理。项目管理。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。3.课程任务：4.课程特点：1、钢筋混凝土、砌体、钢筋混凝土、砌体是非匀质、非弹性材料是非匀质、非弹性材料。但是，建筑。但是，建筑力学解决问题的观点和方法，却可供解决建筑结构问题借鉴。力学解决问题的观点和方法，却可供解决建筑结构问题借鉴。2、钢筋混凝土和砌体构件，、钢筋混凝土和砌体构件，计算公式绝大部分是建立在实计算公式绝

5、大部分是建立在实验的基础上验的基础上，要特别注意结构构件计算公式中的适用范围和，要特别注意结构构件计算公式中的适用范围和限制条件限制条件。3、本课程中所涉及到众多的、本课程中所涉及到众多的构造要求与结构计算同样重要构造要求与结构计算同样重要，因此注意学习建筑结构方面有关的因此注意学习建筑结构方面有关的规范规范。4、本课程解决结构设计问题综合性、实践性很强，、本课程解决结构设计问题综合性、实践性很强，对同一对同一问题往往有多种选择的方案问题往往有多种选择的方案。5、本课程是一门、本课程是一门实践性极强实践性极强的课程，通过现场学习和参的课程，通过现场学习和参观才能深刻的理解和掌握。观才能深刻的理

6、解和掌握。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。5.课程性质：本课程是根据高职高专建筑工程技术专业的培养目标在建筑结构本课程是根据高职高专建筑工程技术专业的培养目标在建筑结构课程中所体现的知识和能力要求而设立的，是建筑工程技术专业课程中所体现的知识和能力要求而设立的，是建筑工程技术专业的的主干职业基础课主干职业基础课，课程具有内容多、符号多、体系庞杂，及规，课程具有内容多、符号多、体系庞杂，及规范的约束性、公式的经验性、问题的多解性、较强的实践性，给范的约束性、公式的经验性、问题的多解性、较强的实践性，给教师的讲授和学生的学习都带来了一定的困难教师的讲授和学生的学习都带来了一

7、定的困难。其功能，一是为。其功能，一是为后续课程建筑施工、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程后续课程建筑施工、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程计量与计价等奠定基础，二是为建筑施工与管理奠定结构方面的计量与计价等奠定基础，二是为建筑施工与管理奠定结构方面的知识和能力，如分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题知识和能力，如分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力、识读建筑结构施工图的能力等，对完善知识结构，提高的能力、识读建筑结构施工图的能力等，对完善知识结构，提高专业综合应用能力，增强岗位能力等方面起到十分重要的专业综合应用能力，增强岗位能力等方面起到十分重要的“承承前启后

8、前启后”作用。作用。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。课课程程教教学学目目标标1.知识目标：知识目标：掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的一般构造知识，掌握一般建筑握建筑结构及结构构件的一般构造知识，掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋混凝土结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计方法、步骤；掌握多层砌体结构单向板肋梁楼盖的设计方法、步骤；掌握多层砌体结构的设计方法。的设计方法。2.2.能力目标：能力目标：具有进行一般建筑结构构件（受弯构件、具有进行一般建筑结构构件（受

9、弯构件、轴向受力构件）截面设计与承载力复核的能力。具有分轴向受力构件）截面设计与承载力复核的能力。具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力。具有正确识读建筑结构施工图的能力。具有正确识读建筑结构施工图的能力。3.3.素养目标：素养目标：运用多种教学手段和方法，密切联系工程运用多种教学手段和方法，密切联系工程实际，激发学生的求知欲望和学习激情，培养学生科学实际，激发学生的求知欲望和学习激情，培养学生科学严谨的工作态度和团结协作、创造性工作的能力。严谨的工作态度和团结协作、创造性工作的能力。二、课程目标：二、课程目标：追求真实情境，提升职

10、业能力。追求真实情境，提升职业能力。混混凝凝土土及及砌砌体体结结构构设计原则设计原则材料性能材料性能构件承载力构件承载力 材料性能材料性能构件承载力构件承载力结构设计结构设计混凝土结构抗震混凝土结构抗震砌体结构抗震砌体结构抗震混凝土结构混凝土结构砌体结构砌体结构抗震结构抗震结构三、课程内容三、课程内容结构设计结构设计 追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。柱子承载力柱子承载力梁正截面承载力梁正截面承载力梁斜截面承载力梁斜截面承载力重点重点难点难点预应力砼结构预应力砼结构结构内力计算结构内力计算结构抗震计算结构抗震计算知识庞杂知识庞杂计算复杂计算复杂理实脱节理实脱节传统教学方法

11、的评价。四、课程改革四、课程改革知识课？能力课学习学习先进理念先进理念建立建立科学机制科学机制先进理念先进理念紧扣目标，提高能力紧扣目标，提高能力 能力型能力型内容精当，注重应用内容精当，注重应用 实用性实用性 仿真模拟，真实情境仿真模拟，真实情境 真实性真实性 理实并重，学做交融理实并重，学做交融 实践性实践性课程改革考核方式考核方式教学手段教学手段教学方法教学方法教学模式教学模式教学内容教学内容教学条件教学条件遵循原则：遵循原则：提高教学质量，有利于学生职业能力的培养。提高教学质量，有利于学生职业能力的培养。重点突出，精讲，多练；采用灵活方法充分调动学重点突出，精讲，多练；采用灵活方法充分

12、调动学生兴趣生兴趣；追求真实情境，采用理实一体。；追求真实情境，采用理实一体。理论教学理论教学1.教学模式教学模式实践教学实践教学防止防止理实脱节理实脱节学学做做交交融融模拟仿真模拟仿真结构模型结构模型现场教学现场教学梁板设计梁板设计（梁板设计）（梁板设计）识图实训识图实训（平法标注梁板柱施工图识读）（平法标注梁板柱施工图识读）1234必需够用必需够用为为度度 以以结结构构基基本本概概念念和和结结构构构构造造为为重重点点，注注重重结结构构构构件件的的受受力力特特点点分分析析，弱弱化化结结构构设设计计和和公公式式推推导导等等传传 统统 内内 容容。先进实用先进实用为为本本内容从实践中来，内容从实

13、践中来，并将新知识、新并将新知识、新规范、新标准及规范、新标准及时充实到教材和时充实到教材和课堂教学中，体课堂教学中，体现课程内容的针现课程内容的针对性和实用性对性和实用性。迁移可用迁移可用为为魂魂 选择的教学内选择的教学内容应用从工程容应用从工程实践中来到工实践中来到工程实践中去，程实践中去，并对学生的可并对学生的可持续发展起支持续发展起支撑作用。撑作用。真实情境真实情境为为招招例题、习题、识例题、习题、识图实训、课程设图实训、课程设计尽可能取材于计尽可能取材于真实的企业实践真实的企业实践生产活动，注重生产活动，注重学生学生“规范意识规范意识“的培养的培养。2.教学内容教学内容 按照按照“必

14、需够用为度，先进实用为本，真实情境为招，迁移可用为魂必需够用为度，先进实用为本，真实情境为招，迁移可用为魂”的原则，的原则，注重教学内容的整合与知识更新，注重公式应用，强化结构布置、构造要求，增注重教学内容的整合与知识更新，注重公式应用，强化结构布置、构造要求，增加结构平法标注的识读及施工图识读实训，弱化公式推导、结构内力计算，删除加结构平法标注的识读及施工图识读实训，弱化公式推导、结构内力计算，删除抗震结构计算，抗震结构计算，做到做到“加强针对性，突出实用性，体现先进性，突出实践性加强针对性，突出实用性，体现先进性，突出实践性”。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。123

15、4针对性针对性加强加强针对针对“施工技施工技术员术员”岗位要岗位要求，删减繁琐求，删减繁琐理论推导和冗理论推导和冗长的结构内力长的结构内力计算，增加生计算，增加生产一线的专业产一线的专业知识和技能，知识和技能，添加平法标注。添加平法标注。实用性实用性突出突出大幅度增加大幅度增加“照照图施工图施工”的知识的知识与技能，教学内与技能，教学内容尽可能取材于容尽可能取材于真实的企业实践真实的企业实践生产活动，注重生产活动，注重学生学生“规范意识、规范意识、工程意识工程意识“的培的培养，体现课程实养，体现课程实用性。用性。教学内容教学内容改革效果改革效果追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业

16、能力。先进性先进性体现体现内容从工程实践内容从工程实践中来，并将新知中来，并将新知识、新规范、新识、新规范、新标准、新方法及标准、新方法及时充实到教材和时充实到教材和课堂教学中，保课堂教学中，保证知识技能不落证知识技能不落后。后。实践性实践性增强增强采取多种手段追采取多种手段追求真实情境，利求真实情境，利用课程设计、识用课程设计、识图实训加强实践图实训加强实践环节，做到理实环节，做到理实一体学做交融，一体学做交融，切实提高职业能切实提高职业能力。力。追求真实情境追求真实情境依托行业企业依托行业企业实行现场教学实行现场教学加强实习实训加强实习实训突出能力培养突出能力培养（链接）（链接）建立结构实

17、训室，建立结构实训室，突出工学模式突出工学模式（链接）（链接）采用仿真模拟采用仿真模拟 激发学习兴趣激发学习兴趣（链接录像）（链接录像）3.教学手段教学手段追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。4.教学方法教学方法教学方法教学方法学生主体学生主体多元高效多元高效学法指导：学法指导：先预习，多见习，勤看书先预习，多见习，勤看书 ，要理解，重应用，要理解，重应用。方法灵活，多元高效方法灵活，多元高效 实践教学实践教学 追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。板的配筋主次梁交接处主梁中的附加钢筋挑梁端部钢筋构造

18、挑梁端部钢筋构造框架节点框架节点剪力墙分布筋（双层）剪力墙分布筋（双层）剪力墻水平分布钢筋在墙体端部配筋连接构造剪力墻水平分布钢筋在墙体端部配筋连接构造锥螺纹钢筋连接锥螺纹钢筋连接挤压钢筋连接挤压钢筋连接钢筋焊接连接(电渣压力焊)钢筋机械连接(镦粗钢筋直螺纹连接)机械连接 3.网络教学环境网络教学环境 本课程有丰富的多本课程有丰富的多媒体教学资源，包括教媒体教学资源，包括教学大纲、授课计划、学大纲、授课计划、PPT课件、电子教案、课件、电子教案、思考题、习题及参考答思考题、习题及参考答案、自测系统、课程设案、自测系统、课程设计任务书与指导书、课计任务书与指导书、课堂教学录像、助学资源堂教学录像

19、、助学资源库等，正打算上网。学库等，正打算上网。学生可通过校园网实现网生可通过校园网实现网上自主学习和网上答疑，上自主学习和网上答疑，并可链接结构空间、中并可链接结构空间、中华钢结构论坛等优秀结华钢结构论坛等优秀结构专业论坛。构专业论坛。o1.教材使用情况教材使用情况 本课程使用清华大学出版社出本课程使用清华大学出版社出 版的版的混凝土与砌体混凝土与砌体教材，由周教材，由周坚主编。该教材是教育部坚主编。该教材是教育部“新世纪新世纪高职高专教改项目成果教材高职高专教改项目成果教材”，也，也是北京市高职高专教学改革立项教是北京市高职高专教学改革立项教材。材。o2、实验实训条件、实验实训条件 目前以

20、建成目前以建成8个稳定的校外实训个稳定的校外实训基地，并且正在建设校内结构实训基地，并且正在建设校内结构实训馆。馆。5、教学条件、教学条件追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。总评成绩总评成绩 作业成绩作业成绩20%平时模块教学平时模块教学平时考试平时考试 40%课堂提问、课堂提问、书面作业、书面作业、讨论、辨论、讨论、辨论、出勤情况等出勤情况等进行综合评定进行综合评定 6.考核方式考核方式期末考试期末考试 40%闭卷考试闭卷考试 课程设计评定课程设计评定 个人评定个人评定 20%教师评定教师评定 60%小组评定小组评定 20%追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职

21、业能力。课课程程建建设设 与工程实践结合，体与工程实践结合，体现课程内容的现课程内容的针对性和针对性和实用性。实用性。一体化教学一体化教学 利用网络平台利用网络平台 拓展学习空间拓展学习空间以课程目标为依据、以真实结以课程目标为依据、以真实结构为载体、以必须够用为原则构为载体、以必须够用为原则 整合序化教学内容。整合序化教学内容。以学生为主体、能力为核心、以学生为主体、能力为核心、实习基地为基础，加强实践性实习基地为基础，加强实践性教学环节突出应用能力的培养教学环节突出应用能力的培养依据岗位职业能力依据岗位职业能力准确定位准确定位课程目标课程目标采取灵活教学方法采取灵活教学方法 提高学习积极性

22、提高学习积极性形成性评价与终形成性评价与终结性评价相结合结性评价相结合科学评定成绩科学评定成绩 加强实践教学加强实践教学提高学生职业能力提高学生职业能力课课程程改改革革贯彻以就业为导向贯彻以就业为导向能力为本位能力为本位的思想的思想五、课程特色五、课程特色例习题、识图实训、课例习题、识图实训、课程设计尽可能取材于程设计尽可能取材于真真实的企业实践生产活动实的企业实践生产活动追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。学生教师重能力多元灵活授之以“渔”一体化教学教学理念理念教学教学内容内容教学教学方法方法教学教学主体主体重知识单调死板庞杂化授之以“鱼”教学教学考核考核六、教学评价六、

23、教学评价追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。按照按照“加强针对性，突出实用性，体现先进性加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原的原则，进行教学内容的整合与知识更新，增强了理论课则，进行教学内容的整合与知识更新，增强了理论课程的应用功能。并采取多元灵活的教学方法，提高学程的应用功能。并采取多元灵活的教学方法，提高学习积极性；利用网络平台拓展学习空间；采取多种措习积极性；利用网络平台拓展学习空间；采取多种措施追求真实情境，加强实践教学，实现了教学目标的施追求真实情境，加强实践教学，实现了教学目标的准确性、教学过程的针对性及教学效果的实用性，高准确性、教学过程的针对性及教学效果的实用性，高职特色更加凸显，从而为将来从事施工、管理工作奠职特色更加凸显，从而为将来从事施工、管理工作奠定基础。定基础。教学教学效果效果追求真实情境，提升职业能力。追求真实情境，提升职业能力。由于缺乏经验，难免有不当之处。由于缺乏经验，难免有不当之处。请大家批评指正！请大家批评指正！谢谢大家