《猫》郑振铎-优秀课件用.ppt

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1、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。课前导趣课前导趣图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：猫猫郑振铎（郑振铎（du）现代作家、翻译家、现代作家、翻译家、文学史家，文学史家，笔名笔名西谛西谛。福建长乐人，福建长乐人，19201920年年底，与茅盾、叶圣陶底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究等发起成立文学研究会，是我国新文化运会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童创办我国最早的儿童刊物刊物儿童世界儿童世界，并主编并主编小说月报小说月报。郑振铎（郑振铎（郑振铎（郑振铎（1898

2、1958189819581898195818981958）红红绫绫 污污涩涩 怅怅然然 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒 凝凝望望 诅诅骂骂 怂恿怂恿 叮嘱叮嘱 chn忏忏悔悔sng ynglngchngsnngchngqunzdng zh一、整体感知一、整体感知文中写文中写“我我”家养的三只猫，这家养的三只猫，这三只猫的三只猫的来历来历、外形外形、性情性情、在、在家中的家中的地位地位、结局结局及及亡失亡失时时我的我的感受感受有什么不同？（结合思考探有什么不同？（结合思考探究第一题在文中勾画出相关的词究第一题在文中勾画出相关的词句来）句来）从隔从隔壁要壁要来来舅舅舅舅家送家送的的蜷伏蜷伏在家在家门口门口花白

3、的毛，花白的毛，很活泼，如很活泼，如带着泥土的带着泥土的白雪球似的。白雪球似的。浑身浑身黄黄色色毛色花白，毛色花白，不好看。很不好看。很瘦瘦,毛烧脱后，毛烧脱后，更难看。更难看。很活很活泼泼更有更有趣更趣更活泼活泼忧郁忧郁懒惰懒惰小侣小侣宠物宠物宠物宠物若有若有若无若无病病死死丢丢失失屈屈死死一丝一丝酸辛酸辛怅然怅然愤恨愤恨诅骂诅骂难过难过良心良心受伤受伤1、为什么写两只、为什么写两只可爱的猫的篇幅不可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么长，到底发生什么可怕事情？可怕事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”卷 宗 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯

4、罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：_2、案发后的表现案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫那只丑猫对黄鸟对黄鸟似乎似乎特别注意，常常跳在特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，态度很躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里安详，嘴里好像好像还在吃着什么。还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过拿起楼门

5、旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。去打了一下，还以为惩戒得不够。冤 案忧郁懒惰可怜猫，忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。只因凝望芙蓉鸟。冤冤 案案案件定性：案件定性：案件反思案件反思：在知道案件的真相后，在知道案件的真相后，“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？难过、自责、内疚。难过、自责、内疚。真真 凶：凶：黑猫黑猫 凡事不能单凭印象凡事不能单凭印象,主观臆断主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要仁爱，要同情弱小者。要同情弱小者。

6、启示启示“我终于离开这个痛苦的世界了！我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！太残酷了！”1.如果你是第三只猫，你会对作者或是如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？人类说些什么呢？2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此

7、学会了珍视每一个像的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。因无视或歧视你们。”深入探究1.1.第一只猫死后，第一只猫死后，“我我”安慰三妹说：安慰三妹说：“不要紧，我再向别处不要紧，我再向别处要一只来给你。要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家自此，我家好久不养猫。好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，自此，我家永我家永不养猫。不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？这三句话在文章结构上起什么作用？第一句话结构上的作用：为下文第二

8、只猫的到来做铺垫。第二句话结构上的作用：承上启下，总结上文我们全家伤心的程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三句话结构上的作用：既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。赏析语言运用比喻、动作描写生动地写出猫的漂亮、可爱、活泼，表达了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。它便扑过来抢，又扑过去抢它便扑过来抢，又扑过去抢 。比喻，将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。大家都很不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴拟人，把用于人身上的词语用在猫身上，

9、形象生动。真是“畏罪潜逃”了，我以为。比喻，强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。想到它的无法抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。读读 ，我看到了一只我看到了一只 猫。猫。对景、物得描写一定要抓住对景、物得描写一定要抓住细细节描写节描写，这样才能凸显这景、物得，这样才能凸显这景、物得特点。特点。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。用“又会”“也会”组织句子，通过“跑”、“爬”、“捉”等动词，突出了猫的活泼、顽皮、有趣，透露出“我”的喜爱之情。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到

10、街上，在那里晒太阳。跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。通过通过“树上树上墙上墙上街上街上”活动地活动地点的变化，还点的变化，还运用运用“跃跃”、“跑跑”等等动作描写，动作描写，突出突出了猫的活泼、好动、顽了猫的活泼、好动、顽皮。皮。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的在等待着要捉捕什么似的抓住动作、神情描写，突出猫的机警、灵活。传达出“我”的喜爱之情。品读探究品读探究体会写法体会写法作者在一篇文章中写了不同的三只猫，作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？从课文的写法中我们学到了什么？1、抓住特征，作细节描写、抓住特征，作细节

11、描写文章围绕中心叙写了三个故事，每个故文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫猫养猫养猫失猫，情节三起三落，层失猫，情节三起三落，层层推进。层推进。2、情节曲折，结构严谨。、情节曲折，结构严谨。3 3、首尾呼应和伏笔的设置。、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以抛出线索，总领全文，末了以“我家永

12、不养猫我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。的整体，浑然天成，天衣无缝。主

13、题 理 解：1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主题是：看作描写的侧重点，本文的主题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。自责的感情。仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。救的严重过失。在生活中，你是否也曾经错怪过在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人别人或被人误解误解呢？把事情的经过说呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能下，怎样才能减少减少彼此之间的误解？彼此之间的误解？关注弱小关注弱小 尊重尊重生命生命善待善待他人他人共建和谐共建和谐