效用理论案例.pdf

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1、案例 1：垃圾中的边际效用 美国是世界上经济最为强大的国家，人均消费商品数量居世界第一，人均垃圾量也没有一个国家能与之相比。美国的垃圾不但包括各种废弃物，也包括各种用旧了的家具、地毯、鞋子、炊具，乃至电视机和冰箱。美国是一个提供消费的社会，它的生产力巨大，产品积压常常成为主要的经济问题。如果每个人将自己生产出来的产品（更精确地讲，是生产出来的价值）全部消费掉，经济则正常运转。如果生产旺盛，消费不足，或者说，居民由于富裕而增加了储蓄，产品就会积压。所以对于美国来说，整治经济萧条的主要措施是鼓励消费。在美国旧东西有几条出路：或举办“后院拍卖”，或捐赠给教堂，或捐赠给旧货商店，或当垃扔掉。旧东西在美

2、国很不值钱，你可以在“后院拍卖”中买到 1 美元一个的电熨斗，在教堂拍卖中买到 10 美元一套的百科全书(20 本)和 5 美元一套的西装。相反，旧东西在中国就值钱多了。在大城市，经常看到有人在收购各种旧的生活用品，然后运到贫穷、偏僻的农村地区以几倍的价格卖出。表面上看，这是一个矛盾的现象：相对穷的中国人，却愿意花几倍于相对富的美国人愿意出的价钱去买这些旧东西。但这个现象可以用经济学中的效用理论来解释，即商品价格的高低与商品所提供的边际效用的大小成正比。富人用一块钱要比穷人用一块钱轻率，或者说，富人的钱的边际效用低。人们越富裕，就越有钱来购买奢侈品。举例说，在美国最便宜的剃须刀是 10 美分一

3、把，最豪华的剃须刀大约要 100 美元，二者相差达千倍。豪华剃须刀虽然更美观，更安全，更耐用，但它的基本功能也只限于剃胡子，它提供的附加效用非常有限。廉价手表和豪华手表的价钱也可相差千倍。过去我国比较穷，奢侈品没有市场，现在人们钱多起来，情况正在发生变化。由于中美两国富裕程度的差别而形成的效用评价的差别，提供了巨大的贸易机会。即中国可以用极低的价格进口某些旧用品，其代价主要是收集、分类及运输的成本。如旧汽车是值得进口的。在美国由于人力昂贵，修理费用高，所以报费的标准比较高。案例 2：对效用的理解宝石和木碗 一个穷人家徒四壁，头顶一只木碗四处流浪。一天，穷人上渔船帮工。不幸遇到特大风浪，穷人幸免

4、遇难，被海水冲到一个小岛。岛上的酋长看见穷人头顶的木碗，感到新奇，便用一口袋宝石换走木碗，派人把穷人送回家。一个富人听到穷人的奇遇，心中暗想，一只木碗都能换回这么多宝贝，如果我送去很多可口的食物，该换回多少宝贝！”于是，富翁装了满一船山珍海味和美酒，找到小岛。酋长接受了富人送来的礼物，品尝之后赞不绝口，声称要送给他最珍贵的东西。富人心中暗自得意。一抬头，富人猛然看见酋长双手捧着“珍贵礼物”木碗，不由得愣住了！货币信贷运行的基本情况 在货币金融方面，宏观调控政策效应逐渐显现，货币供应量和银行货币信贷投放增速下降并逐步向年初的调控目标靠拢，储蓄存款增长速度也出现了持续的少增。中央银行“量”、“价”

5、手段并用，加大了对基础货币的调控，商业银行流动性平稳。银行间市场活跃，货币市场利率基本稳定。边际效用递减原理告诉我们，企业要进行创新，生产不同的产品满足消费者需求，减少和阻碍边近年来，中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜，有些甚至演化为严重的校园暴力。校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害，也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响。中职生作为未来社会不可或缺的成员之一，需要我们的重视。今天，我们来谈一谈中职学生的欺凌现象。一、校园欺凌行为的定义：欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为。它包括的范围及其广泛，从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物，到

6、排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情，都是欺凌的现象。二、中职学生霸凌现象的表现形式：1、打架斗殴等肉体上的霸凌（脱衣扇耳光）2、言语攻击等言语上的霸凌（恐吓、骂脏话、恶意中伤）3、社交上的霸凌（排挤、孤立某个同学）4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌 5、通过手机 QQ，微信，微博等网络途径散播谣言、中伤他人 三、中职学生霸凌现象的心理分析：“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而

7、“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或者变得缺乏善心，麻木不仁。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。一般来说，欺凌者与的特征是：没有人生目标，对自己缺乏希望，性格消极自卑，又或是过于自信。性格比较冲动，自我控制力差。而被欺凌者通常个性较小心谨慎，即敏感又和轻率，缺乏信任感及安全感较容易焦虑。欺凌者一般身体较强壮，有力量。女欺凌者通常声音夸张，喊叫及粗鲁无礼。被欺凌者衣着不整洁，甚至脏乱，不注重个人卫生及仪容。又或是打扮入时、过分注重。四、中职学生霸凌现象产生的原因：（一）外部原因 1.家庭：有些家

8、长素质有限又忙于生计，无法在孩子的成长过程中给予正确指导。父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育，容易产生心理问题。有些学生从小被家庭溺爱，习惯于以自我为中心和支配他人，缺乏包容心。2.学校：在中职学校里，老师不像高中的老师管得那么严，能自主学习珍惜时间的人不是没有，但数量寥寥无几。在一个大家都懒散的环境下，很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑，自觉学习。虽然这可能是一种选择，不能一概而论。但一般而言，中职生的生源就是中考失利难上高中的学生。从中考的结果看，这部分学生很可能是学习积极性不高，自制力和自觉性也偏低，而且不喜欢听取老师家长的意见。所以在成为中职生后，他们的习性也保持了

9、下来。而且职校老师们也害怕霸凌势力，他们也可能为了平安地保住工作明哲保身，事不关己高高挂起，毕竟恶势力强大！3.社会：刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友，看人的分辨力又不高，一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员，受到不好的影响而走上歧途。（二）内部原因 青春期的中职生身体在快速发展阶段，有旺盛的精力和体力，多余的能量需要发泄。容易把别人对他的不满，批评等都当做对他的诋毁，有时为了自己的自尊心，将不满的情绪发泄到别人身上。有一些中职生天性比较胆小，懦弱，孤僻，不合群。过分敏感，受了欺负也不敢吱声。个别中职生不合群，性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象。青春期的女学生敏感，嫉妒

10、心，自尊心都很强。由于心理发展不成熟，有时会因为小小的事情，导致情绪失控将不满的情绪，通过欺凌的方式发泄到其他学生身上，女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法，习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的。不像男生，简单直接的处理问题。五、中职学生霸凌现象的解决办法：弱势的中职学生：勇于反抗霸凌现象，学会用适当的方法保护自己。勇敢地制止霸凌形象的发生。逃离现场，尽量降低自己受到伤害的机会。最大限度的保护自己避免正面冲突。找到一个安全的地方躲起来。告诉老师或家长，请他们帮忙予以解决。老师：多多关注中职生的心理状况，帮助他们解决心理问题，保护学生不受霸凌现象威胁。在发生霸凌现象时，立刻与学生家长沟通共同解

11、决问题。普及反抗霸凌现象的教育。学校：对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚，严禁霸凌现象发生。建立心理咨询室，帮助学生解决心理问题。社会：广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助。例如采取公益广告形式，也可以赞助各类媒体，共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生，但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当。前言：近年来，中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜，有些甚至演化为严重的校园暴力。校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害，也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响。中职生作为未来社会不可或缺的成员之一，需要我们的重视。今天，我们来谈一谈中职学生的欺凌现象。五、校园欺凌行为的定义：欺凌是指任

12、何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为。它包括的范围及其广泛，从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物，到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情，都是欺凌的现象。六、中职学生霸凌现象的表现形式：1、打架斗殴等肉体上的霸凌（脱衣扇耳光）2、言语攻击等言语上的霸凌（恐吓、骂脏话、恶意中伤）3、社交上的霸凌（排挤、孤立某个同学）4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌 5、通过手机 QQ，微信，微博等网络途径散播谣言、中伤他人 七、中职学生霸凌现象的心理分析：“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成

13、伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或者变得缺乏善心，麻木不仁。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。一般来说，欺凌者与的特征是：没有人生目标，对自己缺乏希望，性格消极自卑，又或是过于自信。性格比较冲动，自我控制力差。而被欺凌者通常个性较小心谨慎，即敏感又和轻率，缺乏信任感及安全感较容易焦虑。欺凌者一般身体较强壮，有力量。女欺凌者通常声音夸张，喊叫及粗鲁无礼。被欺凌者衣着不

14、整洁，甚至脏乱，不注重个人卫生及仪容。又或是打扮入时、过分注重。八、中职学生霸凌现象产生的原因：（一）外部原因 4.家庭：有些家长素质有限又忙于生计，无法在孩子的成长过程中给予正确指导。父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育，容易产生心理问题。有些学生从小被家庭溺爱，习惯于以自我为中心和支配他人，缺乏包容心。5.学校：在中职学校里，老师不像高中的老师管得那么严，能自主学习珍惜时间的人不是没有，但数量寥寥无几。在一个大家都懒散的环境下，很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑，自觉学习。虽然这可能是一种选择，不能一概而论。但一般而言，中职生的生源就是中考失利难上高中的学生。从中考的结果

15、看，这部分学生很可能是学习积极性不高，自制力和自觉性也偏低，而且不喜欢听取老师家长的意见。所以在成为中职生后，他们的习性也保持了下来。而且职校老师们也害怕霸凌势力，他们也可能为了平安地保住工作明哲保身，事不关己高高挂起，毕竟恶势力强大！6.社会：刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友，看人的分辨力又不高，一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员，受到不好的影响而走上歧途。（二）内部原因 青春期的中职生身体在快速发展阶段，有旺盛的精力和体力，多余的能量需要发泄。容易把别人对他的不满，批评等都当做对他的诋毁，有时为了自己的自尊心，将不满的情绪发泄到别人身上。有一些中职生天性比较胆小

16、，懦弱，孤僻，不合群。过分敏感，受了欺负也不敢吱声。个别中职生不合群，性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象。青春期的女学生敏感，嫉妒心，自尊心都很强。由于心理发展不成熟，有时会因为小小的事情，导致情绪失控将不满的情绪，通过欺凌的方式发泄到其他学生身上，女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法，习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的。不像男生，简单直接的处理问题。五、中职学生霸凌现象的解决办法：弱势的中职学生：勇于反抗霸凌现象，学会用适当的方法保护自己。勇敢地制止霸凌形象的发生。逃离现场，尽量降低自己受到伤害的机会。最大限度的保护自己避免正面冲突。找到一个安全的地方躲起来。告诉老师或家长，请他们帮忙予以

17、解决。老师：多多关注中职生的心理状况，帮助他们解决心理问题，保护学生不受霸凌现象威胁。在发生霸凌现象时，立刻与学生家长沟通共同解决问题。普及反抗霸凌现象的教育。学校：对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚，严禁霸凌现象发生。建立心理咨询室，帮助学生解决心理问题。社会：广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助。例如采取公益广告形式，也可以赞助各类媒体，共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生，但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当。结语：中职生和高中生同样是我们的朋友，无论是谁受到霸凌时我们都应该伸出援助之手。中职生也不是一个贬义的标签，个人有个人的成才道路，只是我们成才的道路不同。未来，我们都是社会主

18、义的接班人，一同为社会的繁荣进步做贡献。希望校园里更多书香意气，少一点乌烟瘴气，愿霸凌现象早日消失在校园里。结语：前言：近年来，中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜，有些甚至演化为严重的校园暴力。校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害，也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响。中职生作为未来社会不可或缺的成员之一，需要我们的重视。今天，我们来谈一谈中职学生的欺凌现象。九、校园欺凌行为的定义：欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为。它包括的范围及其广泛，从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物，到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感

19、情，都是欺凌的现象。十、中职学生霸凌现象的表现形式：1、打架斗殴等肉体上的霸凌（脱衣扇耳光）2、言语攻击等言语上的霸凌（恐吓、骂脏话、恶意中伤）3、社交上的霸凌（排挤、孤立某个同学）4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌 5、通过手机 QQ，微信，微博等网络途径散播谣言、中伤他人 十一、中职学生霸凌现象的心理分析：“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐

20、，或者变得缺乏善心，麻木不仁。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。一般来说，欺凌者与的特征是：没有人生目标，对自己缺乏希望，性格消极自卑，又或是过于自信。性格比较冲动，自我控制力差。而被欺凌者通常个性较小心谨慎，即敏感又和轻率，缺乏信任感及安全感较容易焦虑。欺凌者一般身体较强壮，有力量。女欺凌者通常声音夸张，喊叫及粗鲁无礼。被欺凌者衣着不整洁，甚至脏乱，不注重个人卫生及仪容。又或是打扮入时、过分注重。十二、中职学生霸凌现象产生的原因：（一）外部原因 7.家庭：有些家长素质有限又忙于生计，无法在孩子的成长过程中给予正确

21、指导。父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育，容易产生心理问题。有些学生从小被家庭溺爱，习惯于以自我为中心和支配他人，缺乏包容心。8.学校：在中职学校里，老师不像高中的老师管得那么严，能自主学习珍惜时间的人不是没有，但数量寥寥无几。在一个大家都懒散的环境下，很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑，自觉学习。虽然这可能是一种选择，不能一概而论。但一般而言，中职生的生源就是中考失利难上高中的学生。从中考的结果看，这部分学生很可能是学习积极性不高，自制力和自觉性也偏低，而且不喜欢听取老师家长的意见。所以在成为中职生后，他们的习性也保持了下来。而且职校老师们也害怕霸凌势力，他们也可能为了平

22、安地保住工作明哲保身，事不关己高高挂起，毕竟恶势力强大！9.社会：刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友，看人的分辨力又不高，一旦接触到三教九流的教唆就有可能成为他们的一员，受到不好的影响而走上歧途。（二）内部原因 青春期的中职生身体在快速发展阶段，有旺盛的精力和体力，多余的能量需要发泄。容易把别人对他的不满，批评等都当做对他的诋毁，有时为了自己的自尊心，将不满的情绪发泄到别人身上。有一些中职生天性比较胆小，懦弱，孤僻，不合群。过分敏感，受了欺负也不敢吱声。个别中职生不合群，性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象。青春期的女学生敏感，嫉妒心，自尊心都很强。由于心理发展不成熟，有时会因为小小

23、的事情，导致情绪失控将不满的情绪，通过欺凌的方式发泄到其他学生身上，女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法，习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的。不像男生，简单直接的处理问题。五、中职学生霸凌现象的解决办法：弱势的中职学生：勇于反抗霸凌现象，学会用适当的方法保护自己。勇敢地制止霸凌形象的发生。逃离现场，尽量降低自己受到伤害的机会。最大限度的保护自己避免正面冲突。找到一个安全的地方躲起来。告诉老师或家长，请他们帮忙予以解决。老师：多多关注中职生的心理状况，帮助他们解决心理问题，保护学生不受霸凌现象威胁。在发生霸凌现象时，立刻与学生家长沟通共同解决问题。普及反抗霸凌现象的教育。学校：对于霸凌现象采

24、取严厉的批评惩罚，严禁霸凌现象发生。建立心理咨询室，帮助学生解决心理问题。社会：广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助。例如采取公益广告形式，也可以赞助各类媒体，共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生，但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当。结语：中职生和高中生同样是我们的朋友，无论是谁受到霸凌时我们都应该伸出援助之手。中职生也不是一个贬义的标签，个人有个人的成才道路，只是我们成才的道路不同。未来，我们都是社会主义的接班人，一同为社会的繁荣进步做贡献。希望校园里更多书香意气，少一点乌烟瘴气，愿霸凌现象早日消失在校园里。中职生前言：近年来，中职生之间发生矛盾冲突、群斗群殴的现象屡见不鲜，有些

25、甚至演化为严重的校园暴力。校园欺凌行为不仅对受害者心理造成严重的危害，也对校园的校风学风社会声誉产生不利影响。中职生作为未来社会不可或缺的成员之一，需要我们的重视。今天，我们来谈一谈中职学生的欺凌现象。十三、校园欺凌行为的定义：欺凌是指任何故意在肢体语言或心理上攻击伤害他人的行为。它包括的范围及其广泛，从敲打、推撞、辱骂、恐吓、嘲弄以及勒索钱财和强强取珍爱之物，到排挤孤立和散播谣言、利用网络来嘲弄奚落他人或伤害他人的感情，都是欺凌的现象。十四、中职学生霸凌现象的表现形式：1、打架斗殴等肉体上的霸凌（脱衣扇耳光）2、言语攻击等言语上的霸凌（恐吓、骂脏话、恶意中伤）3、社交上的霸凌（排挤、孤立某个

26、同学）4、勒索钱财等干涉他人财物的霸凌 5、通过手机 QQ，微信，微博等网络途径散播谣言、中伤他人 十五、中职学生霸凌现象的心理分析：“站在桥上的人不会明白桥底溺水的人有多痛苦”。任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，或者变得缺乏善心，麻木不仁。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。一般来说，欺凌者与的特征是：没有

27、人生目标，对自己缺乏希望，性格消极自卑，又或是过于自信。性格比较冲动，自我控制力差。而被欺凌者通常个性较小心谨慎，即敏感又和轻率，缺乏信任感及安全感较容易焦虑。欺凌者一般身体较强壮，有力量。女欺凌者通常声音夸张，喊叫及粗鲁无礼。被欺凌者衣着不整洁，甚至脏乱，不注重个人卫生及仪容。又或是打扮入时、过分注重。十六、中职学生霸凌现象产生的原因：（一）外部原因 10.家庭：有些家长素质有限又忙于生计，无法在孩子的成长过程中给予正确指导。父母离异、单亲家庭的孩子往往得不到该有的关爱和教育，容易产生心理问题。有些学生从小被家庭溺爱，习惯于以自我为中心和支配他人，缺乏包容心。11.学校：在中职学校里，老师不

28、像高中的老师管得那么严，能自主学习珍惜时间的人不是没有，但数量寥寥无几。在一个大家都懒散的环境下，很少有人能有如此强大的自制力去抵制诱惑，自觉学习。虽然这可能是一种选择，不能一概而论。但一般而言，中职生的生源就是中考失利难上高中的学生。从中考的结果看，这部分学生很可能是学习积极性不高，自制力和自觉性也偏低，而且不喜欢听取老师家长的意见。所以在成为中职生后，他们的习性也保持了下来。而且职校老师们也害怕霸凌势力，他们也可能为了平安地保住工作明哲保身，事不关己高高挂起，毕竟恶势力强大！12.社会：刚接触社会的中职生们难以接触到素质较高的良师益友，看人的分辨力又不高，一旦接触到三教九流的教唆就有可能成

29、为他们的一员，受到不好的影响而走上歧途。（二）内部原因 青春期的中职生身体在快速发展阶段，有旺盛的精力和体力，多余的能量需要发泄。容易把别人对他的不满，批评等都当做对他的诋毁，有时为了自己的自尊心，将不满的情绪发泄到别人身上。有一些中职生天性比较胆小，懦弱，孤僻，不合群。过分敏感，受了欺负也不敢吱声。个别中职生不合群，性格上有些孤僻就会成为被欺凌对象。青春期的女学生敏感，嫉妒心，自尊心都很强。由于心理发展不成熟，有时会因为小小的事情，导致情绪失控将不满的情绪，通过欺凌的方式发泄到其他学生身上，女生往往会不自觉地隐藏自己的真实想法，习惯用自己的方式发泄情绪或达到某种目的。不像男生，简单直接的处理

30、问题。五、中职学生霸凌现象的解决办法：弱势的中职学生：勇于反抗霸凌现象，学会用适当的方法保护自己。勇敢地制止霸凌形象的发生。逃离现场，尽量降低自己受到伤害的机会。最大限度的保护自己避免正面冲突。找到一个安全的地方躲起来。告诉老师或家长，请他们帮忙予以解决。老师：多多关注中职生的心理状况，帮助他们解决心理问题，保护学生不受霸凌现象威胁。在发生霸凌现象时，立刻与学生家长沟通共同解决问题。普及反抗霸凌现象的教育。学校：对于霸凌现象采取严厉的批评惩罚，严禁霸凌现象发生。建立心理咨询室，帮助学生解决心理问题。社会：广大企事业单位为解决校园欺凌给予尽可能地帮助。例如采取公益广告形式，也可以赞助各类媒体，共同创造和谐环境来遏制欺凌现象的发生，但媒体应当注意报道的内容和方式是否妥当。际效用递减。