俄国日本的历史转折 (2) 教学设计.docx

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1、第19课俄国、日本的历史转折教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历 史意义等基本史实。2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来, 培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在 本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。重点：俄国1861年改革及其历史意义：日本明治维新及其历史意义。难点：这两次改革成为俄国和口本历史上重

2、大的转折点；探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”。教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段：多媒体课件课型：新授课教具：日本明治维新等相关多媒体、图片教学过程1）导入新课：回忆英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走I:资本主义发展道路的史实，指 出俄国和口本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任 务，加快了本国资本主义发展步伐。3）讲授新课：一、“俄国废除农奴制”（1）“农奴制的危机”让学生在阅读过程中思考下面问题：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农 奴制怎样阻碍了它的发展？经过学生讨论发言，教师总结，得出

3、结论：俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国 家相比，还非常落后。农奴制的严重阻碍表现在，一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力，二是在沉重的封 建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大。（2）学习“1861年改革二教学可以围绕下面问题展开：改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？教师要组织好学生讨论、思考，鼓励学生发表自己的意见，鼓励不同见解之间的争论。（3） 1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。通过分析思考，可以了解到：改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革是由代表 贵族地主利益的沙皇实施的。改革的前提是维护

4、地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。（4） “俄国废除农奴制” 一目讲完后，教师提问：“如何评价1861年改革？ ”二、“日本明治维新”：（1）教师引导学生回忆中国历史上讲过的“甲午中H战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地 大物博的大清国？ ”导入对近代日本历史的学习。（2） “幕府统治的危机”可以分为两个教学步骤：第步先让学生了解19世纪中期的日本社会状况。引导学生观察日本封建社会等级示意图。第二步，提问：“为什么幕府统治出现严重危机？ ”引导学生从课文中归纳总结，再通过阅读“导入框”、 观察“美国军人登上日本土地”插图，感受外国势力对日本渗透。这使得日本主权受到破坏，面临

5、沦为半 殖民地的危险。（3） “倒幕运动”只需要学生简单了解就可以了，不必过多讲解。（4）“明治维新改革内容”教师提问：“明治维新使日本迅速由弱变强，那么它到底出台了哪此妙计呢？ ”1 .改革从哪些方面着手？具体措施是什么？2 .这些改革措施分别起到了什么作用？3 .改革使口本社会产生了哪些深刻变化？回答第三个问题时，要引导学生充分发挥合理想象，答案也可以不拘一格。（5）关于“明治维新的影响”，应从正反两方面进行评价。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影 响，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战 争、日俄战争等史实加深理解。练习：试比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因？课后反思：