初中历史七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第课 元朝的统治.docx

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1、第11课 元朝的统治教案茂县八一中学黄丽红一、学情分析参与本次上课的学生是七年级一班的学生，该班学生均为羌族学生，学习自觉 性较好，自主学习能力较强，课堂学习态度较好，但是介于深度一点的知识不喜欢 探究，有少数学生比较懒散，一遇见难度大点的材料解析题就不做或者做一半扔一 半，上课合作探究能力也不是很强。二、课标解读内容要点:知道元代通过宣政院管辖西藏，西藏在元代正式纳入中国版图。认知提示:认识元朝对统一多民族国家的发展作出的重大贡献。解读:元朝为我国统一多民族国家的进一步发展莫定了基础。元朝统一全国，结束了 我国历史上较长时间的政权分立状况，重建大一统国家;统一的元朝时期，再次出现 了民族交融

2、的高潮;元朝的版图是中国历史上最大的，今新疆、西藏、云南，东北广 大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内;元朝时，中央政府对西藏正式行 使行政管辖。历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立行政机构也是在元朝;元朝确 定的以行中书省为常设地方行政机构，便利了中央对地方的管理，行省制度在历史 上影响深远。三、教学目标知道元朝辽阔的疆域范围:知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度 影响深远;知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾 地区正式设立的行政机构;西藏自古以来是中国不可分割的一部分，元朝通过宣政院 管辖西藏，从此中央政府对西藏正式行使行政管辖。四、教学重难点

3、重点：“元朝对边疆地区的管辖”。重点、难点：行省制度是元朝现固统一的一大创举。五、设计思路1、课前复习课前复习抽问完成，集体复习上一节课的要点复习设问：1）、成吉思汗是谁？他的政绩有哪些？2）、元朝建立时间、建立者是谁？首都是哪里？统一全国是什么时候？2、新课导入，课前自主复习题、充分利用地图、思维导图、材料分析、来讲解和教 学新课3、合作探究 利用这块让学生合作探究问题、分析问题、达到深入研究问题，解决 学生见解析题就逃避的问题。4、爱国主义教育的引入，针对“台独”“藏独”分子的行径，让学生认识到领土不 可分裂，认识维护祖国，民族团结的重要性。5、方法：自主学习法、识图法、多媒体教学法、思维

4、导图设计法、合作探究方法、 爱国主义教学方法等多种教学方法。六、教学流程1、新课教学流程【元朝疆城和民族交融】“元朝疆域和民族交融” 一目，教材从元朝域范围和民族交融两个方面展开叙 述。首先，教师要引导学生知晓元朝域范围，特别是要让学生知道今新、西藏、云 南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。教学中，充分利用 元初盛域图（1330年）,建立历史空间概念。通过元朝域与汉、唐时疆域的对比， 让学生明白元朝的疆域超过汉朝和唐朝、是我国历史上最大的。其次，教师要交代 清楚，元朝时形成了一个新的民族一一回族，大规模人口流动促进了民族交融。【行省制度】行省制度是元朝现固统一的一大创举，是

5、本课的重点，也是难点。行省制度是 君主专制中央集权制度下的地方行政制度。教材首先介绍了元朝中央集权制度的中 央机构设置，然后着重介绍了开始于元朝的地方行政制度一一行省制度。关于元朝的中央机构，教师可以将元朝中央行政组织与秦朝中央政治建制进行 比较引导学生明白以中书省、枢密院、御史台为核心的元朝官僚机构不仅汉式特色明星，而且君主专制中央集权的特征也很明显。其中，中书省是中央最高决策与执 行机构，枢密院与御史台分掌军事与监察大权。关于行省制度这一部分，要强调两个方面。第一.元朝设置行省。元朝在全国各地设 置了十个行省（不含“征东行省”），由中书省派省臣到各地方行省执政。在这十大行 政区域之外，还有

6、两个单列的行政区划，一是中书省直辖的“腹里”，二是宣政院管 辖的西藏地区。第二，行省设置的作用。教师可补充元朝行省官员行使权力时的相 关规定，说明行省的设置便利了中央对地方的管理，使中央集权在行政体制上得到 了保证，加强了统治。【元朝对边疆地区的管辖】“元朝对边疆地区的管辖” 一目，是本课的另一教学重点。教材首先介绍了元朝对边疆地区的管辖策略一一因地制宜的管理方式，并以设 置湖巡检司管理澎湖和琉球为例加以说明。接着，教材重点介绍了蒙古统治者以及 元朝对西藏地区的管理。教学中，充分利用元朝疆域图（1330年），了解琉球、澎湖、西藏的地理位置及 位置特征;接着引导学生观察地图，找出以上地区的管理与

7、其他大部分地区管理的不 同之处并分析原因，帮助学生理解元朝因地制宜管理边地区的方式。新课完后，总结本课重点，再次让学生掌握本课重点。2、【拓展爱国主义教育】：针对所学知识，教会学生如何去看待“藏独”、“台独”，给学生以中国领土完整 的重要性，坚决反对藏独分子、台独分子企图分裂祖国的行径，维护祖国的统一和 民族的团结是每个公民的义务和责任，进行爱国主义教育。3、课堂练习：设计练习题让学生课堂完成，达到巩固训练的目的4、家庭作业的布置：练习册题全做。七、板书设计第11课元朝的统治一、元朝疆域和民族交融.疆域空前辽阔，疆域历史上最大1 .民族交融二、行省制度1 .中央：中书省、枢密院、御史台.地方:行省制度三、元朝对边疆地区的管辖.设置澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立行政机构.通过宣政院管辖西藏中央政府对西藏正式行使行政管辖八、课后反思1、通过本课的学习，学生自主学习方法很好，让学生学会主动学习、寻找问题、解决问题2、识图法：让学生仔细识图，学会掌握地图、人物、景物、印章等来记住每个 朝代的重要事件。3、合作探究：培养学生团结合作、深入探讨问题的能力，一起制作思维导图， 培养学生分析问题、归纳问题的能力4、爱国主义教育，我认为每课都应该有体现我们的家国情怀，培养学的民族自 豪感和爱国主义精神。