2019六年级语文下册 第一单元 第2课《短文两篇》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

《2019六年级语文下册 第一单元 第2课《短文两篇》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019六年级语文下册 第一单元 第2课《短文两篇》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1行道树行道树导学案导学案【学习目标】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。3学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。【重点难点】1、整体把握课文内容，理解行道树的形象。2、学会自读自悟的方法。、学习本文借物喻人、对比的写作手法。【学法指导】1、自读自悟: 理解法; 拓展法;感悟法;质疑法.【学习过程】 一、自主学习（20 分钟）1、独立自学（课余时间预习）（1）查资料或利用手中资源了解作者及相关背景（2）请把你认为重要的词语写在下面（3）整体感知：通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，哪一句话点明了文章的主旨

2、。2、检查预习（10 分钟）3、合作探究(10 分钟)（）自读自悟理解法：读了 ，我知道（懂得）了 。感悟法：读了 ，我感受（体会）了 。拓展法：读了 ，我想到（仿佛看到） 。“我要质疑”：读了 ，我不理解 。（在文中打上问号）示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）（）作者从哪些方面刻画了行道树的形象?（）你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？ 2（）作者借行道树的自白，赞美了什么? 想想这是什么写作方法?二、展示交流（10 分钟）4、分组展示抽签展示“合作探究

3、”部分。5、质疑解析三、检测反馈（15 分钟）6、拓展延伸：（运用借物喻人、托物言志的手法或对比练笔）假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。7、对标巩固1、根据句意写出相应的词语：（1）沦落、流落，本文指流落到恶劣的环境里。（ ）（2）本义指贪得无厌，本文表现小孩子呼吸新鲜空气时不知满足的样子。（ ）（3）加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。（ ）2、回味课文，对号入座写作对象标题特点行道树形象写作特点8、强化整理： 整理导学案或笔记 强化记忆知识【教学反思】第一次真好导学案【学习目标】 1、 积累课文中优美的词语、句子。2、

4、学习详略得当、以小见大的写法。3、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。3【教学重、难点】1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。2、揣摩形象化的语言。3、辩证地理解文中所讲的 “第一次”的含义，让我们树立正确的人生观。【学习过程】一、自主学习：（25 分钟）1、独立自学（课余时间预习）（1）查查字典，给下列加点的字注音:雏形（ ） 丰硕（ ） 稀疏（ ） 结实累累（ ）霎时（ ） 孵鸟（ ） 姊妹（ ） 玲珑剔透 （ ） 柚子（ ） 沉甸甸 （ ） （2）弄懂下面词语的意思玲珑剔透：具体而微：不可磨灭：回味无穷：（3）整体感知：作者给我们讲了她的哪些第一次经历？2、检查预习（10

5、 分钟）3、合作探究：（15 分钟）（1）人生中仅有第一次会不会成功 ，会不会精彩呢？文中哪句话给了我们答案？（2）为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩” ？（3）这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？4（4）你了解到作者的那些第一次经历，是如何安排详略的？为什么要这样安排？揣摩形象化的语言：（1）你能感觉到作者说的 “第一次真好”，究竟“好”在哪里吗？从文中找出相关的词、句 解说哦。（2）作者说“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，想想为什么“不一定都愉快”还感到“新鲜而刺激”，“回味无穷”？二、展示交流（10 分钟）4、分组展示抽签展示“合作探究”部分。5、质疑解析三、检测反馈（10 分钟）6、拓展延伸：为什么有的“第一次”不能尝试？7、课堂检测：填写表格：标题特点主要人物主要事情写作特点【教学反思】