《唐诗五首》导学案教学设计教案同步练习.docx

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1、12唐诗五首导学案【导学目标】.1 .反复诵读并默写这五首诗。2 .把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。3 .领会诗词的意境美，语言美，感受古代诗歌文化的独特魅力， 感受到美的熏陶和感染。【课时计划】2课时。第一课时 赏读野望黄鹤楼使至塞上学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准,字音，记准字形，给加点的字注音。东皋(gd。) 徙倚(xi) 驱犊(dU) 萋萋(qi) 燕然(yG n)2.记住重点词语的词义。薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。 历历：分明的样子。长河：黄河。不足之处在于:12唐诗五首教案教学目标: 知识与能力目标1、背诵五

2、首唐诗，准确把握诗歌所表达的思想感情。2、体会诗歌所描绘的意境。过程与方法目标1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感 情。2、揣摩诗歌语言。情感态度与价值观目标.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情 趣。教学重点：1、体会诗歌的意境美、语言美。2、背诵并默写五首诗。教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚 的情思。教法学法：诵读教学法，联想法，点拨法，讨论法。教学课时：3课时教学过程：第一课时教学要点：师生共同赏读野望，指导学生自读黄鹤楼使至塞上， 品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，整体感 知诗意；赏析诗

3、歌的意境美、语言美；背诵诗歌。一、导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀 的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习唐诗五首。二、如何欣赏古诗？1、通过多诵读，感知内容大意，领会语言美。2、了解作者、写作背景，揣摩诗中感情。3、发挥联想、想像，体味意境美。三、学习野望1、导入走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻 味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进野望，感触诗人的心 语。2、学习目标.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点）1 .品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。（难点）3、作者简介王绩（约589-644）,字无功，号东皋子，绛

4、州龙门（今山西河津）人，唐 代诗人。隋末举孝悌廉洁科，除秘书正字。不乐在朝，求为扬州六合丞。 因简傲纵酒被劾，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观中，以疾罢归河渚间，躬 耕东皋。工诗赋，尤擅五言诗。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，平淡质 朴，不染梁陈雕琢浮华旧习，于唐初诗坛独具面貌。4、背景透视王绩入唐后以前朝官待诏门下省。贞观中以足疾罢归。此诗当作于诗人 辞宜隐居之时。5、 读一读字音东皋（gao ） 徙倚（xi yi ） 落晖（hui ）写一写字形驱幽（犊） 采遒（薇）6、带着问题读课文自然之美导思1.你从这首诗里读到了怎样的自然美景？情感导思2.从诗歌中你读出了怎样的情感？意象导

5、思3:诗中选取了哪些意象？意象与感情之间有何关系？情景交融导思4:诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？关键词：孤独借景抒情7、听读课文请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情， 感受文章的风格。圈点要求L划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2 .认为用得好的词语用方框。3 .关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4 .有疑问的地方，用问号标注。8、翻译课文原文：东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。注释：东皋：地名，在今山西万荣，作者弃官后隐居于此。皋，水边高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：归依。落晖：落日。译文：黄昏伫立在东皋怅望，徘徊着不知归依何

6、处。每棵树都披上枯黄的秋色，每一座山峰都涂上余晖。原文：牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。注释：犊：小牛。这里指牛群。禽：泛指猎获的鸟兽。采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐 在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇” 比喻隐居不仕。译文：猎人骑着骏马带回猎物。大家相对无言并不相识，我长啸高歌真想隐居 在山冈。放牧的人赶着牛群回家。精读品味.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感?【答案】达出诗人怎样的感情？有何作用？首联写傍晚诗人在东皋 伫望山野秋景及感受。这两句诗以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗 人伫立在东皋之上，举目四望，一种莫可

7、名状的孤寂无依的愁绪涌上心头，且无法平静下来，以此观景自然会涂上一层心理上的不平静色 彩，表现了孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。1 .赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这句诗的精妙所在。【答案】颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明 度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多 么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感 觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。2 .赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归。【答案】颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画 面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱” “返

8、”“带”“归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚 景的安详宁静。3 .试着赏析颔联和颈联。【答案】这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与 动态，搭配得恰到好处,显得那么自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘 情在安逸闲适的秋景之中。这最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅 惘，既然在现实中找不到相知的朋友，那就只好追怀伯夷、叔齐那样不 食周粟、上山采薇的隐逸之士。研读探究【难点探究】这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分 析。【答案】树树皆秋色，山山唯落晖“。这是诗人对眼前景观的粗线条的 描绘，着重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏 的山峦惟

9、见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡 淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈 辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写:“牧人驱犊返。猎马带禽归。”着力刻划视野所见山野放归的生动场景，为整个静谧的画面，注进一 股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“驱”、“返带“、“归二 用得自然而精 警。这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一 动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光 线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么白然和谐，令人不能 不产生某种遐板书设计归纳总结首联颔联野望 颈联尾联 本诗主旨板书设计归纳总结首联

10、颔联野望 颈联尾联 本诗主旨想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。叙事抒情远景静态 惆怅孤寂近景动态抒情全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤 寂的情怀。本诗突出艺术特色归纳全诗语言质直清新，自然流畅，以情写景，景中寓情，借日暮山野秋景, 写忧郁苦闷、彷徨无依、孤独寂寞的心情。拓展延伸辆川闲居赠裴秀才迪唐王维寒山转苍翠，秋水日潺潺。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落H,墟里上孤烟。夏值接舆醉，狂歌五柳前。译文：寒山转变得格外郁郁苍苍，秋水日日舒缓地流向远方。我柱杖伫立在茅舍的门外，迎风细听着那暮蝉的吟唱。渡头那边太阳快要落山了，村子里的炊烟一缕缕飘散。乂碰到裴迪这个接舆酒醉，

11、在恰如陶潜的我面前讴狂。布置作业作业1:完成教材上的课后习题作业2：完成作业本的习题四、学习黄鹤楼工、黄鹤楼简介：黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有天下绝景之称，今日的 黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来, 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了 10次。有国运昌 则楼运盛”之说。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自 然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔景页、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。美丽的传说据报恩录记载，黄鹤楼原为

12、辛氏开设的酒店，一道土为了感谢 她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此 宾客盈门，生意兴隆。过了 10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤 直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄 鹤楼”。另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤 升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶端靠着银河，底 部临近大江；两层飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞； 坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是 楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。2、作者简介崔颖（7047

13、54）,汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书 司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗 风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有崔融集。3、学习目标1 了解作者，积累字词。2理解诗意，体会情感。3赏析艺术，品味语言。4想象意境，感情背诵。4、交流感知听读诗歌，注意字音，句读。思考主要写了什么内容？表达了什么情感？分组读译概括意思黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。传说仙人已乘黄鹤飞去，这里只留下空空的黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。分析黄鹤飞去不会再回来了，而千百年来白云却依旧悠然自得地飘来飘 去。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。所见登楼隔江相望，汉阳的树木清晰可

14、见，鹦鹉洲上的春草长得茂盛喜人。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。所思可是日近黄昏，极目远眺，我的故乡在哪儿呢？凝视长江上面浩渺的烟波，真使人发愁啊！主要内容情感这首诗写了黄鹤楼的传说以及登楼所见之境，表达了作者思乡的愁苦之情。5、研读共品 自由赏析诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情 感？传达出诗人内心的孤寂与苦闷五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情， 运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。6、互助释疑师友互相质疑，有师友彼此无法解决的问题，提出来，全班讨论 解决。“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”

15、中都有一个“空”字， 试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。第一个，空，可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。（1 分）仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依, 这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。（1分）第二个 “空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。（1分）千载白云， 空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。（1分）7、巩固拓展.本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？（本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内 心的孤寂与苦闷。）.哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？（“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”）.作者

16、登上黄鹤楼所看到的景致触发了他的什么思想感情？（思乡之情。 ）.第三联描写繁荣的景致，有什么作用？萋萋：草木茂盛的样子。乡关：故乡。 问边：慰问边关守 军。3 .作者简介王绩（约589644）唐代医生，著名诗人，字无功，号东皋子，绛 州（今山西河津人）出身官宦世家，王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际， 曾三仕三隐，心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒 诗歌自娱。崔颍（704754）唐朝汴州（今河南开封）人，唐代诗人，他才思敏 捷，长于写诗，系盛唐诗人，旧唐书文苑传把他和王昌龄，高适, 孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首 黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前

17、有景道不得，崔颖题诗在 上头”的赞叹。王维（701年一761年）字摩诘，汉族，.盛唐诗人的代表，祖籍山 西祁县，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称，擅书画，通音律，多 才多艺，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有 画，见摩诘之画，画中有诗。”4 .背景介绍野望王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡，贞 观中出为太乐丞，旋又告归，此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西（以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。）5 .诗中的“芳草”是什么意象？（芳草，古诗中常常用来比喻愁思。“芳草萋萋”，则形容愁思浓郁。 ）五、学习使至塞上工、作者简介王维（701-761）唐代杰出画家

18、、诗人。字摩诘，原籍太原祁（今山西 祁县境）人。后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进士， 官至尚书右丞，故人称“王右丞”。王诗语言清新凝炼，朴素中见华采。2、分析表达方式使至塞上王维（叙事）（既言事又写景）（写景）（叙事）3、使至塞上（结构思路）单车欲问边, 征蓬出汉塞， 大漠孤烟直， 萧关逢候骑，属国过居延。 归雁入胡天。 长河落日圆。 都护在燕然。首联 单车欲问边，属国过居延。“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。内容：写使者进入边塞 颔联征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁人胡天，诗人以蓬、雁自比，说自己像随风而 去的蓬草

19、一样出临汉塞，像振翩北飞的归雁一样进入胡天。古诗 中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大 臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的单车相呼应。万里行 程只用了十个字轻轻带过。内容：以蓬雁自比暗写内心郁愤颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。（名句）抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞后所看到的塞外奇特 壮丽的风光,画面开阔，意境雄浑,一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确 地描绘沙漠的景象,而且表现了作者的深切感受，叙事写景入画中，幽微 难言内心情。内容：描绘沙漠中的典型景物孤烟八落日尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。来到边关看见骑兵，骑兵说将领还在前线。内容：写诗人到达边塞所

20、见情景大漠孤烟直，长河落日圆。红楼梦第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”， 香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的：这直字似无理，圆 字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。”你认为香菱对这两句诗 的体味有没有道理，为什么？边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了 “大漠”的“大”字。边塞荒凉， 没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称 作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却 又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄 河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以 感伤的印象，这里用一 “圆”字，却给人以亲切温暖而又苍

21、茫的感觉。 一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表 现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自 然景象的描绘中。宋苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”品味佳句：大漠孤烟直长河落日圆近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流构图美：一一空间阔大 纵的是烟，横的是河，圆的是落日线条美：一一层次丰富 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪色彩美：一一鲜明优美 难怪王国维誉为： 千古壮观。4、思想内容：使至塞上这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒 发了作者内心的激愤和抑郁。5、写作特色：比喻贴切生动，遣词精妙率真。6、作业：1

22、 .背诵两诗，默写两诗。2 .预习后两诗。3 .搜集背诵其他边塞诗。板书设计使至塞上王维构图美：一一空间阔大 纵的是烟，横的是河，圆的是落日线条美：一一层次丰富 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水 闪闪色彩美：一一鲜明优美王国维： 千古壮观。”第二课时教学要点：师生共同赏读渡荆门送别，指导学生自读钱塘湖春行。了 解诗歌的背景知识；朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美; 背诵诗歌。六、学习渡荆门送别工、作者简介：字 太白 ，号 青莲居上 ，唐代伟大的浪漫主义 诗 人。其诗与 杜甫并为唐一代之冠，享誉甚隆。2、介绍创作情况李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡，所以他有不 少诗

23、篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景 抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。3、赏析诗句渡荆门送别（五言律诗）首联 渡远荆门外，来从楚国游。颔联 山随平野尽，江入大荒流。颈联 月下飞天镜，云生结海楼。尾联仍怜故乡水，万里送行舟。韵脚：游流 楼舟韵母：ou 首联 渡远荆门外，来从楚国游渡远：远渡。 楚国：楚地。诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离四川，乘船沿江游览 楚地。内容：叙送别缘起 颔联山随平野尽,江入大荒流。平野：平原。 大荒：广阔无际的原野。内容：绘山势，流水，原野颈联月下飞天镜,云生结海楼。内容：写水中映月画于天边云霞图尾

24、联仍怜故乡水，万里送行舟诗人发出由衷的心声：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里把我送 到江汉平原。诗人抒发了爱祖国、爱自然、爱故乡的深挚的感情。诗中 写的长江之水，是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把 李白送入了更加广阔的天地之中。在这一描写中，表现了初离蜀地的诗 人对家乡的深深依恋。交代远渡地点和出蜀目的渡远荆门外，来从楚国游。 从打荆门外渡江，远去古老的楚国漫游。描绘舟过荆门时所见景色山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。巴山尽头出现平野，长江沿着旷野奔流。月影如飞下的天镜水中奔走, 云霞似海市蜃楼气象悠悠。含蓄地抒发思乡深情仍怜故乡水，万里送行舟。无限爱怜我的故乡

25、山 水，情意深深送我万里行舟。4、佳句赏析山随平野尽，江入大荒流。群山渐渐远去，消失，眼前是一望无际的平野，着一 “随”字将 群山与平野的位置逐渐变换、推移，真切的表现了出来，写得活了给 人以空间感和流动感，这种观感是抒情主人公的视点（李白坐的船在行 进）不断在移动形成的。长江滚滚远去着一 “入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠辽阔的原野, 流入大海之外。你也来说说看月下飞天镜，云生结海楼。“月下飞天镜”句是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映入流速缓慢（因 江面开阔）的长江水中，好像从天上飞来一轮明镜。“云生结海楼”句是白昼眺望所见。天上的云彩层层叠叠，构成海 市蜃楼。思想内容 主要表现久居异地之人

26、的思乡之情写作特点叙事,写景,抒情结合,浑然一体。七、学习钱塘湖春行1、欣赏图片上有天堂，下有苏杭2、朗读感知读准节奏钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。儿处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。3、白居易简介白居易（772 846）,字乐天，号香山居土，下邦（今陕西省渭南县境） 人。翰林学士，左拾遗。杜甫而后，白居易是我国古代一位杰出的现实主义诗人。他所生活 的七十多年里,正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期,也正是 唐朝走向衰微的时期。他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以长恨

27、歌琵 琶行为代表的长篇叙事诗。著有白氏长庆集七十一卷.代表作品：赋得古草原送别卖炭翁暮江吟长恨歌琵 琶行白牡丹问刘十九宫词4、朗读思考1、作者是怎样游览西湖的？他的路线是怎样的？骑马绕湖而行，从孤山寺到贾公亭再到白堤2、本诗选取了哪几种景物来表现西湖风光的优美的？写莺燕花草，既有动物（鸟），又有植物。3、哪些词语写出这些景物的特点？是什么特点？从所写的景物来看，描绘的是什么季节的景色？初平、云脚、几处、早莺、暖树、谁家、新燕、春泥、渐欲、才能。描 绘早春之景。4、结尾妙在何处？最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。妙处：诗贵含蓄，意在言外，留给人们无限想象空间。5、诗歌表达了诗人什么感情？通过描绘西

28、湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。5、积累忆江南（其二）白居易江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何 日更重游？这一首词中有两句表现了两个情节，即：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上 看潮头”。词中一个“寻” 一个“看”是忆其当年的活动，突出的是一 个“动”字！由此引申开去，说明白居易忆江南的原因除了那里的湖山 秀美，还在于他在那里干出了不菲的政绩。而其政绩恰与“寻桂子”、“看潮头”有直接关系。因为这样的“情幽”与“闲适”之举是建立在 作为一州之长的刺史的政清事简的基础上的，他并非腐败无能不理政 事，悠然自得中，充满了山林之乐。饮湖上初晴后雨苏轼水光激涌晴方好，山色空濠雨亦奇

29、。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【注释】激涌（lidnydn）：水光闪动的样子。空濠：形容雨中烟雾迷 漫。西子：即西施，春秋时越国著名的美女。【简析】写杭州西湖的山光水色，这首诗堪称绝唱。诗人以古代美女之 美来比喻西湖的奇丽景色，西湖不论是晴天或是雨景，就如淡妆浓抹 的西施一样，总是展示出她美的魅力。这种奇巧的比喻，写出西施的形 象之美，令人向往。晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里的这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味：首句看似 突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能 从诗人赞叹的语气中感受到了。这

30、一句似脱口而出，是大惊大喜之余最 直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红”，诗人用一 “碧” 一 “红”突出了莲叶和荷花给人的视觉 带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写 出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映 日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之 处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之 后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。6、课后作业：L背诵全诗2.根据你对钱塘湖春行的理解，把它改写为一篇写景小短文， 题目自拟。板书设计渡荆门送别 李白首联交代

31、远渡地点和出蜀目的颔联描绘舟过荆门时所见景色颈联尾联含蓄地抒发思乡深情课后反思12唐诗五首练习（一）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1 .此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联，颔联、颈联写 景，尾联抒情，含蓄地抒发了 之情。2 .诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请你 加以描绘。（不超过100字）.古人用语往往一字传神。“山随平野尽”中哪个字用得好？试作简 要赏析。3 .本诗抒发了诗人怎样的思想感情?（二）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人

32、眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。1 .全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“”终。以”说明 自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。(请用诗 中的原句填空)2 .颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。(1)颔联中两个用得极妙的动词：、。(2)赏析：河津）之时。黄鹤楼唐代诗人崔颍到湖北武昌的黄鹤楼有感而作，全诗写登 楼所见所生的联想，以及从昔人仙去，江山胜景依旧而抒发世事茫茫， 人事短促的感叹。使至塞上是唐代诗人王维在开元二十五年以监察御史身份出使 凉州时所作，是奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使 塞上的旅程以及旅程中所见的塞外

33、风光。5.大声朗读，用：划分朗诵停顿。野望东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱/犊返，猎马/带/禽归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。黄鹤楼昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云 千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉州。日暮/乡关/何处是？烟波 江上/使人/愁。使至塞上单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧美/逢/候骑，都护/在/燕然。参考答案（一）L叙事思乡.诗人乘舟而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而展开， 它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江

34、水，奔涌向前一,流入了广 阔无际的原野，诗人的视野顿时变得开阔了，心情也喜悦开朗了。点拨：本题运用【诗词画面描绘法】。描绘诗词展现的画面分三步作答：描绘 画面开阔画面分析感情。描绘时，要抓住画面的主要特征，运 用描述性的语言，准确、生动地描述。本题在描绘画面的时候要抓住群 山连绵起伏的特点、长江浩荡的特点，还要考虑到诗人喜悦开朗的心情。2 .示例：“随”字用得好，一个“随”字，化静为动，将群山与原野 的位置生动地表现出来，给人以空间感和流动感。点拨：要把“随，字放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境（两岸连绵起 伏的群山、浩浩荡荡的长江水、广阔无际的原野）、情感来分析、品味。3 .抒发了诗人观

35、赏西湖早春美景的喜悦之情。点拨：此类写景的古诗，可以通过诗人所写景物的特点来体会诗人的情感。 抓住本诗中“行不足” 一词，结合全诗所写的丰富的景物即可体会到诗 人观赏美景的喜悦之情。（二）L绿杨阴里白沙堤最爱湖东行不足争啄（2）一个争字，运用了拟人的修辞手法，让人感到春光的难得与宝贵。 一个、啄，字生动地描绘出燕子那忙碌而兴奋的神情。这两句使全诗洋溢 春天的活力与生机。学法指导一:【古诗词中常见的思想感情】忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之 幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲 之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、

36、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨。学法指导二：【古诗词中常见的意象】月：思乡、怀人。菊：隐逸、清高。莲：超凡脱俗。梅：高洁。兰：高洁、隐土。松：坚贞、不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、乡思。鹏鸽：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝，世事沧桑。阑干：思念、寂寞、离愁。合作探究 生成能力步骤二学习野望1 .用自己的话说说诗意。【交流点拨】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依 何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光，牧人 驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的身旁，大家

37、相对无言彼此 互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！2 .名句赏析。(1) “树树皆秋色，山山唯落晖”常为后世诗评家称道，请说出这 两句的妙处。【交流点拨】这两句是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着 重于色彩的透明度，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦惟 见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。(2)“牧人驱犊返，猎马带禽归”为我们刻画了一个什么样的场景？【交流点拨】这两句着力刻画视野所见山野放归的生动场景，为整 个静谧的画面，注进一股跳动的情致和欣然的意趣，这种动态式的描写 愈发衬托出秋日晚景的安祥宁静。3 .这首诗主要写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？【交流点拨】这首诗写的

38、是山野秋景。全诗在萧瑟怡静的景色描写 中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。步骤三学习黄鹤楼1 .用自己的话说说诗意。【交流点拨】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤 楼，飞去的黄鹤再也没有归来了。唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从 黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为 茂盛，时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！2 .名句赏析。(1)颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲|写景有什么特点？【交流点拨】这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转, 转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物， 晴空里，隔水相望的汉

39、阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草, 描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。(2)尾联中的“烟波” 一词妙在哪里？【交流点拨】“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表 现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮” 一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。3 .这首诗表达了诗人什么思想感情？【交流点拨】这首诗通过诗人在仕途失意之际来游黄鹤楼的所忆所 见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。步骤四 学习使至塞上1 .用自己的话说说诗意。【交流点拨】我轻车简从，要前往边境慰问将土，一直要到远在西 北边塞的居延，山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一

40、样出了汉塞，又 似北归大雁一般飞入胡天，只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白 烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的.落日，终于碰到了 骑马的侦察兵，一问才知道将官正在燕然前线呢！2 .名句赏析。(1) “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。【交流点拨】一 “征” 一 “归”，一 “出” 一 “入”，构成了鲜明 的对比，既是写景，也是叙事，以“蓬” “雁”自喻。抒发了作者被排 挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。(2) “大漠孤烟直，长河落日圆”。【交流点拨】构图美：近处烽烟，远处夕阳大漠无边，长河奔流空间阔.大线条美：纵的是烟，横的是河，圆的是落日一一层次丰富。色彩美：黄沙漫漫，夕辉

41、橘红，白烟一缕，河水闪闪一一一鲜明优美。这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名 句。(3) 首诗表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇 特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情工当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸课堂小结野望写的是山野秋景，朴素清新，流畅自然，在闲逸的情调中, 带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。黄鹤楼为咏黄鹤楼的名篇佳作，诗人将黄鹤楼的历史传说与人 生的感发写得如此空灵，真实，不仅情景交融，而且时空切换自然，意 境涤远而又不晦涩，犹如信手拈来，读之如行云流水，一泻而下。使至塞上描绘了塞外奇特壮丽的风光，借景抒情，表达了诗人 内心孤苦无依，寂寞伤感的情绪。拓展延伸课外搜集王绩、崔颍、王维的诗歌赏读。【附：板书设计】野望首联一一远望、徘徊一一百无聊赖颔联颈联暮中所见秋色，落晖牧人，猎马一一远景近景搭配静态动态结合尾联一一无言、高歌一一孤独无依黄鹤楼首联一一鹤去楼空一一，怅然若失颔联一一物在人非一一世事茫然颈联一一绿树芳草一一引发乡愁尾联一一落日暮江一一烘托乡愁使至塞上首联叙事一一出使边塞颔联抒情一一内心抑郁颈联绘景一一塞外风光尾联叙事壮丽风光抑郁心情课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于: