音乐兴趣小组活动记录.pdf

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1、 音乐兴趣小组活动记录 音乐兴趣小组活动记录 时间 地点 组别 音乐 辅导教师 参加人员 活动内容 生活多快乐(1)活 动 过 程 一、表演同坐小竹排 1、听歌曲录音，随着歌声拍手、拍腿，看谁的反应快，能跟上歌曲的节拍。教师带着学生拍击，体验歌曲的强弱规律。2、一部分学生唱歌、拍手，一部分学生伴奏。二、聆听阿细跳月 1、借助幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。试试看，编几个动作来表达你的心情。2、让学生一轻快的动作随着乐曲跳舞，表现乐曲的欢快情 3、唱少数民族的歌曲，老师对能唱出歌曲的学生，给以鼓励。活动效果 学生初步接触了英语，感知音乐的节奏，效果良好。时间 地点

2、 组别 音乐 辅导 教师 参加人员 活动内容 生活多快乐(2)活 动 过 程 一、聆听歌声与微笑 1、初听歌曲，随着歌声拍手。问：这首歌声的情绪是怎样的？与阿细跳月相比有什么不同？2、复听音乐，自编动作表演。二、创编与活动：试着做一做 1、教师可事先按课本上的图，准备纸盒、高脚杯、碗、啤酒瓶等物品。问：怎样让物品发出声音？是否能发出高、低、长、短不同的声音？2、分小组尝试，分组表演。3、用发现法发现身边的物体，想办法让其发出不同的声音。活动效果 了解发声原理，帮助学生初步接触乐器原理知识。时 间 地 点 组 别 音 乐 辅导教师 参加人员 活动内容 生活多快乐（3）活 动 过 程 一、编创有活

3、动：旋律接龙 用 d、r、m、f、s 五个音做旋律接龙游戏。要求用最后一个音接着编唱。1、将学生分成四组，按课本上的示意做接龙游戏。2、比一比，看哪一组接龙的次数多，不重复，不出错。由学生之间展开评价，优胜者可在课本上自画小红花。3、学会歌曲便可以开始做集体舞。学生手拉手形成一个圆圈，顺时走，边走边唱第一段。选一名学生唱第二段，被他叫出名字的学生跨进圈子里。这时，圈里的同学再叫下一个同学的名字，循环游戏。4、学生可以提出新的游戏方法，大家尝试。活动效果 学生参与积极。时 间 地点 组 别 音 乐 辅导教师 参加 人员 活动内容 美丽的动物（1）活 动 过 程 表演金孔雀轻轻跳 1、用听唱法学习

4、歌曲。（结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。）3、学几个傣族舞的动作，让学生自由编创。4、歌曲会唱后便练习打击乐的伴奏。5、听录音敲击打击乐。6、一部分学生唱歌，一部分学生用打击乐伴奏。活动效果 让学生自编舞蹈对学生的要求较高，需要耐心指导，给学生引导。时 间 地点 二年级 组 别 音乐 辅导教师 参加 人员 活动内容 美丽的动物（2）活 动 过 程 聆听龟兔赛跑 1、初听前向学生讲龟兔赛跑的故事，可以让学生讲。听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表龟，哪个可以代表兔？2、初听全曲。（提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个啦啦队。）问：听了音乐，你喜欢乌龟还是喜欢兔

5、子？为什么？3、分别读一读、拍一拍龟和兔的节奏。活动效果 感知童话音乐的情趣。时间 地点 组 别 音 乐 辅导教师 参加人员 活动内容 美丽的动物（3）活 动 过 程 表演大鹿 用听唱法学会歌曲。听唱前，让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌曲。.歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃、力度适当控制。第二部分力度稍强。情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。分角色表演。.全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。活动效果 让学生熟悉故事，学生学习兴趣高涨。时 间 地点 组 别 音 乐 辅导教师 参加 人员 30 人 活动内容 新年好（1）活 动 过 程 一、表演小拜年 1、听录音范唱，学生

6、轻轻随着歌声拍手，感受节拍。2、跟着老师的琴声，默唱歌曲。3、跟着老师的琴声读歌词、填唱歌词。4、跟着老师的琴声完整地唱歌。5、听音乐分小组编创动作。6、边唱边跳。活动效果 为学生编排舞蹈，参加文艺展示。课 外 活 动 记 录 表 时 间 地 点 组 别 音 乐 辅导教师 参加人员 活动新年好（2）内容 活 动 过 程 二、表演过新年 1、听歌曲录音或范唱感受歌曲，模唱歌曲。2、边听录音边徒手模仿打击乐器地动作。3、分小组编创伴奏。一、聆听晚会 1、初听音乐，感受音乐地欢乐氛围。问：音乐让你想起了什么？心情是怎样的？：2、复听音乐，让学生随着音乐做动作。活动效果 小学生年龄小，在理解音乐表达的感情方面，应由老师多注意引导。时 间 地点 组 别 音 乐 辅导教师 参加人员 活动内容 新年好（3）活 动 过 程 一、编创与活动 为新年晚会对歌 1、问：我们在口风琴上认识了几个音？用这几个音编旋律在口风琴上吹奏出来。2、分小组编创，吹奏给大家听 3、听一听，谁的编创的旋律好听。二、热热闹闹过新年 1、问：怎样用打击乐器创造初过新年的热烈气氛。2、分小组编创。3、展示每个小组的合奏效果。活动效果 让学生大胆的编排，教师只起指导作用。