小学高年级英语构建“自主互助学习型”课堂教学模式浅探.docx

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1、小学高年级英语构建“自主互助学习型”课 堂教学模式浅探随着国家对于教育事业的高度重视，学校也开始加强关 注学生的学科教育，同时对于教师的教学工作提出了更高的 要求，提升小学高年级英语教学水平就是其中最具代表性的 工作要求之一。基于此，本文简要的分析并阐述了小学高年 级英语“自主互助学习型”课堂教学模式构建的几点策略。一、目前小学高年级英语课堂教学现状现如今，虽然因教育部门相关政策的颁布和推行，使得 小学高年级英语教学工作得到了 一定的改善和完善。但还是会发现，在小学高年级英语教学课堂中，部分教 师仍然沿用之前的教学方式，忽略把学生放在课堂主体地位 的教学理念，在课堂上一味地向学生们灌输各种知识

2、，之后 学生自己再死记硬背各种知识点，这不仅不利于学生们学习 英语，更会让学生们因此产生巨大的学习负担和心理压力， 进而打击学生们学习英语的积极性，导致学生们丧失对英语 学习的兴趣。二、小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学模式 构建的意义英语作为国际上最常使用的语言之一，因此，加强对学 生们的英语教学是十分有必要的。教师为了让小学高年级段 的学生可以更好地学习英语这门学科，可以将“先学后教, 以学定教”的教育理念贯彻于课堂之中，同时融入“自主互 助学习型”的新型教学模式展开多元教学。这样，不仅有利 于培养学生们英语学习的自主性和独立性，还可以有效地帮 助学生们树立互帮互助、关爱他人、团结协

3、作的正确的人生 价值观念，让学生们都可以全面进行学习和成长。三、小学高年级英语“自主互助学习型”课堂教学模式 构建的方法（一）组织小组合作，构建高效课堂想要正确利用“自主互助学习型”课堂教学模式，就需 要教师全面了解每一名学生的学习进度和学习情况，然后组 织班级学生进行小组学习。教师要根据前期对所有学生的全 面掌握，合理、科学的构建自主互助小组，使得学生的英语 水平得以全面提升和发展。如我在教广东开心版五年级上册Unit 2 Months（第 2单元月份）中，教师讲解完教材课程的内容之后，教师可 以根据其中“What is before February/. . ?（二月之前 是什么月份？）I

4、s. . . after March/. . . ? ” （什么月份在三 月之后？）等重点难点的知识进行整理，然后设计一套完整 的试卷进行班级小测，之后教师通过系统地分析班级学生的 成绩，以及平时教师对于学生学习进度、学习情况等全面的 了解开始划分合作学习小组。班级每四人一组，每个组员都 有自己的任务，互帮互助，首先小组长可以不是成绩最好的, 但是需要具备组织表达能力、责任感和班级荣誉感等优秀素 养；然后其余三名组员按照成绩高低，最高的一名学生担任 副组长，辅助组长工作，同时也要负责组内所有成员的作业 检查并进行记录；另外组内也要进行一对一帮扶，组长和副 组长分别帮助另外两名组员。最后教师可以

5、根据课程组织单 元总结会，各个小组长对所在组成员的学习情况进行汇报, 小组与小组之间相互分享英语学习的经验技巧和心得体会, 以此来提升班级所有学生的英语水平。通过分析学生英语综合成绩，科学合理组织小组合作, 不仅能够让成绩较差的学生可以掌握了解不熟练的知识，也 能让优秀的学生在帮助他人过程中对所学的知识得以深入 的吸收和掌握，从而构建一个“自主互助学习型”的小学高 年级英语高效课堂。（二）导入任务教学，明确学习目标想要构建“自主互助学习型”的小学高年级英语课堂, 不仅需要教师加强对于学生们的小组合作学习，更需要教师 通过多元化的教学方式引导学生进行自主英语学习，让学生 从小就可以养成自主思考、

6、独立学习的好习惯。如在教开心版五年级下册Unit 5 My Favorite Activities）（第5单元 我最喜欢的活动）中，首先教师 可以在课堂上公布相关课程的自主学习任务列表，将课程学 习任务主要划分为三个方面，第一个方面需要学生通过自主 阅读，总结归纳出新课的生词和新句型，第二个方面是学生 自行思考方式方法，将其中常见的句型进行整理归纳，第三 个方面是教师根据事先对于教材课程内容的备案，准备了一 些相关的基础练习习题，需要学生必须完成前两个任务才可 以作答。运用布置任务，驱动学生学习英语的教学方式，学 生可以总结出“go fishing （去钓鱼），go hiking （去徒 步旅

7、行或去远足），go ice-skating （去滑冰），go swimming （去游泳）”等重点词汇，然后整理出“How often do you go fishing?（你多久去钓一次鱼？）Very often/not very often.（经常/不经常）I go fishing about once a week.（我一星期去钓一次鱼）”等重点句型。最后在教师布置的 基础练习题检验自身的英语学习效果。通过完成一系列的任 务清单，学生可以明确得知本次课程学习重点在于以 “Activities” （活动）为主题展开学习重点词汇和句型。通过在小学高年级英语课堂上，导入任务型的学习清单 的教学方式，不仅可以培养学生的自主能力和独立能力，还 能提升学生们的英语学习能力，提高“自主互助学习型”课 堂的质量和效率。总而言之，教师要贯彻“以学生为本”的核心理念，打 破以往传统教学模式，通过小组合作、任务教学、微课教学 和分层教学展开教学工作，同时教师也要积极寻找更多适合 小学高年级段学习的英语教学方式，来帮助学生们提升英语 水平。学生也要努力扮演自己在学校的角色，上课认真听讲, 锻炼自身的独立能力和自主能力，从而有效提升自身的英语 学习能力。因此，“自主互助学习型”课堂教学模式的构建， 离不开教师和学生的共同努力。