部编版八年级语文下册4《灯笼》导学案.docx

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1、灯笼导学案学习目标：1 .体会散文形散神不散的特点。（重点）.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）2 .领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）学习过程一、图片导入 今天我们就一起来学习他的文章灯笼。二、了解作者吴伯萧（19061982）原名熙成，笔名山屋、山菰，是我国当代著名文学家 和教育家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯 萧散文集中。三、背景介绍本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯 笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳 出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现

2、了一个执著追求革命和艺术的 知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。四、文体知识散文： 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最 大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不 拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是 表面现象，从根本上说写的是情感体验。自学指导，预习题。1、字词学习（1）请给下面加点红色的字注音。争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）怅惘（）（2）解释下面词语。争讼：斡旋：静穆：思慕：怅惘：领域：褪色：【犯I史妙.，、，、八、暖融融：马前卒：人情世故：自学指导，自主探究1、

3、认真读课文，理清文章脉络。（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。（2-11）抒写了 “我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯 笼对于“我”及整个民族的重要意义。（12）抒发作者的爱国情怀。2、自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样 写的作用。3、快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？4、自由读3-9自然段，思考：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这 几件事？5、结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？6、自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写 有什么深刻意义？7、拓展延伸（1）结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。（2）文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎 原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。8、结构梳理9、主旨概括本文回忆了 “我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼 对于他乃至民族的重要意义，表达了 “我”对时局的担忧和对未来的期望，希望 有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家 园。自主练习1、查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。2、课外阅读吴伯箫散文选。