初中语文八年级上册第六单元周亚夫军细柳 省赛获奖.docx

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1、妙笔绘人物，慧眼识亚夫谈周亚夫军细柳的人物形象与写作手法广元市利州区大东英才学校叶雪教学目标通过朗读分析人物形象，从周亚夫军细柳刻画人物的方法入手，探讨司马迁史记写人 记事的特点。教学过程预设一.直接导入史记被鲁迅誉为：“史家之绝唱，无韵之离骚”，是我国古代文学和史学的双重经典。里面 写到很多大家熟知的大将军，像春秋时的孙武、战国时的吴起，还有伍子胥、廉颇、韩信、李广、 卫青、霍去病等，无一不是个性鲜明的大人物，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将一起认识 另一位名将 周亚夫。这节课，我们将通过朗读分析人物形象，从周亚夫军细柳刻画人物的方法入手，探讨司马 迁史记写人记事的特点。二.初读，感知文

2、意.首先请大家自由地朗读课文，熟悉文章内容。1 .通过刚才的朗读，大家觉得有哪些字词的读音需要特别注意的？提出来大家一起加深印象。2 .那请大家把刚才提到的字音带到情景中，再读读对应的句子。3 .尝试用一句话概括故事内容。（此部分主要让学生了解文章大意,扫清阅读障碍。）三.品读，分析形象，探讨写法1 .周亚夫是西汉名将，是汉代开国元戎绛侯周勃之子。请大家思考一下，这篇专写周亚夫的文章 中，最能高度概括他的形象的词语或句子是哪一个？.司马迁史记中的写人记事是极富表现力的。大家是从哪里看出他的“真将军”形象的？（先思考、再讨论,这个过程注重分析具体语句,读、品、悟相结合,引导学生总结出写法。）预设

3、形象： 周亚夫一一恪尽职守、刚正不阿、治军严明、治军有方、不卑不亢 汉文帝一一开明大度、胸怀宽广、深明大义、体恤下情 预设写法：（1）在严峻的战争形势背景中表现人物（背景）（2）用对比的手法表现亚夫治军之严（对比）（3）行文曲折，故事情节波澜起伏（三叠法）（4）正面描写和侧面描写相结合（正侧）（5） “此真将军矣”，是全文的点睛之笔（画龙点睛）（6） 四.再读，体悟精神同学们，司马迁的史记是我国第一部纪传体通史，虽然历史久远，但具有极高的阅读价值， 特别是里面记述的各具特点的历史人物，对我们了解历史，提高语文素养都与一定作用。希望通过 这节课的学习，能激发大家阅读史书的兴趣。最后，让我们带着对明君贤臣的赞赏之情朗读这篇文 章。