初中语文教材解读八年级上册第二单元美丽的颜色.docx

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1、四川大学附属中学新城分校教学设计授课题目美丽的颜色授课类型新授课授课教师邓小芳授课科目语文课时一课时授课时间教学目标1、通过反复自读课文，了解文章大意，感受彳 里夫人的坚守、奉献、乐观的人格魅力。2、通过反复朗读本文引用传主的话语，了解 3、感受本文的语言风格，品味语言中的情味,科学发现的艰辛以及居传记中引用的作用。教学重点1、通过反复自读课文，了解文章大意，感受科学发现的艰辛以及居 里夫人的坚守、奉献、乐观的精神。2、通过反复朗读引用传主的话语，了解传记中引用的作用。教学难点感受本文的语言风格，品味语言中的情味。教学方法自读、诵读、比读、小组合作探究教学过程教师活动学生活动设计思路一、标题导

2、入带着问题自读课文1、美丽的颜色到底什么颜色？2、概括大意：文章记述了导里夫妇在棚屋 中通过坚苦努力，用了四年时间终于在沥青 铀矿里提取镭的过程。二.自主学习1、“阅读提示”第一段说“感受科学发现 的艰辛，领略科学家的坚守与乐观”，再读 课文，勾画“体现科学发现的艰辛以及居里 夫人的坚守、专注、乐观等人格魅力”的句子， 生勾画句子并自行赏析，师点拨。如：第二段：环境描写运用了夸张的修辞手 法，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简 陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的环境与下 文他们的高昂工作热情形成鲜明的对比，进 一步表现了他们执着、坚定的科研精神和忘 我的工作态度。如：第三段，居里夫妇面对着极其简陋

3、的设自由表达浏览文章 勾画出关 键句，朗 读学生思考 质疑以情境导 入的形 式，唤醒 学生对雨 的回忆， 激发兴趣。自由朗读 课文，培 养学生的 朗读能 力。通过 提问的方 式，打开 学生的思 维。跳读 课文，勾 画摘录， 训练学生 的提炼能 力和概括 力。备和极端恶劣及至有生命危险的工作环境， 依然想方设法进行忘我的工作，进一步衬托 出他们热爱科学、勇于实践、以苦为乐的高 货品质。如：第十段：运用比喻的修辞，将她“一个 人”比作“一家工厂”，形象地突出了玛丽 工作之艰巨，所遇到的困难之大，进一步赞 扬了她坚定的科学信念和执着的追求。（回顾答题模式：运用比喻的修辞，把比 作，生动形象地表现了的

4、特点，表达出 作者的之情）如：三.合作探究1、三读读课文，勾画“引用居里夫人的 话，补充的历史细节，展示传主的心理感 受”的句子，小组合作反复读并体会引用这 些话的作用，师抽生分享。句子：如：第5、6段，居里夫人把“极端困难” 的工作评价为“英勇时期”“我们生活中最 美好且最快乐的几年”，反映出居里夫人对 科学的热爱。如：第11段，引用居里夫人对自己具体工 作的记录，科研工作对导里夫人而言，不仅 是脑力劳动，更是体力劳动，作为女性，却 承担如此繁重的体力劳动，且无怨无悔，更 突显居里夫人的伟大。如：第14、15段，写出了居里夫妇在科研 路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为 了共同的目标而奋斗

5、，并旦和很少的志同道 合的科学家交流，体现出了居里夫妇的平 静、专注。作用：增强文章的真实性；大大提高了 可读性，阅读时常令人有“身临其境，如睹 其人”之感；更能体现人物的形象；变 换了文章的叙述节奏，使行文更生动。自由朗读 课文，勾 画圈点， 找准不同 特征培养学生 信息提取 能力，语 言赏析能 力，提高 写作能力通过换 词，删除 词语来让 学生深层 次感受特 点2、本单元前两篇体裁是回忆性散文，第三 篇是传记，本文的体裁呢？小组讨论传记的特点？师点拨并齐读：教材47页第3段。老师的疑惑：本单元前两篇回忆性散文和后 两篇传记都是写人物的，前三篇的标题都是 直接点出人物名字，这篇文章却没有点出人 物名字，本文节选自居里夫人传，为什 么不直接用这个名字，或居里夫人？四、拓展阅读居里夫人传【整理提炼】1、传记的特点：内容真实、事件典型、注 重细节2、传记中引用传主的话的作用：增强文 章的真实性；大大提高了可读性，阅读时 常令人有“身临其境，如睹其人”之感； 更能体现人物的形象；变换了文章的叙述 节奏，使行文更生动。小组讨 论，读、找、 品，学习 父流。板书设计美丽的颜色（镭、精神）传记的特点：内容真实、事件典型、注重细节引用传主的话的作用：增强文章的真实性；令人身临其境；更能体现人物的形象；变换文章叙述节奏，使行文更生动教学反思