部编版一年级语文下册备课教案电子版-第四单元.docx

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1、1静夜思【教学目标】1、认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。4、德育目标：感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华 传统文化的热爱之情，会诗人的思乡之情。【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背 诵古诗。【教学难点】正确、流利地朗读古诗。【教学准备】插图的课件，与本课数字有关的图片若干。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、猜谜导入，揭示课题1、导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大 家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2、多媒体课件出示：有时落在山腰，有时

2、挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3、课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题: 一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山， 照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮， 许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗 静夜思。4、板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕+卜=外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。观察生字

3、结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3、比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍 大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪 个小组写得美观、大方。二、总结全文，再次感受夜色1、教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚 从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了 许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景 色。2、播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。三、课堂小结3端午粽【教学目标】

4、1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁; 会写“午、节”等7个字。2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米、掀 开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箸竹叶、白白的糯 米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、 体会心情朗读好课文。4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午 节包粽子、吃粽子的习俗、来历。5、德育目标：理解课文内容，了解中华民族的悠久历史和文 化。【教学重点】正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、 味道等。【教学难点】用自己的话说说粽子的样子、味道。【教学准备】生字卡

5、片、课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会 做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们, 你们喜欢吃粽子吗？大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2、走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子, 这节课我们

6、就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什 么味道的。二、初读课文，认读生词1、自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2、学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并 说说自己是怎么记忆这些生字的。3、教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中 间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正

7、确的小组得到词卡，并且 领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1、教师配乐范读课文。2、指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3、教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4、教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箸竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5、指导学生书写生字真。(1)

8、观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6、研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说 外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7、教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。三、总结全文1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝 宝？2、合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。第二课时一、复习引入，再现情境1、导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我

9、们 先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小 组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本 课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2、师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1、抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽 子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的著竹叶包的，里面裹着白白的糯米, 中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：根据

10、课文内容填空。粽子是用 箸竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗 枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的白白的红红的”，而不用 “青的”“白的”“红的” ？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 一颗红红的枣。粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗 红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点, 各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2、品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃 粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原

11、。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1、创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好 的同学会得到香甜美味的粽子。2、教师指导学生学习生字一午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3、教师指导学习生字节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节

12、日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4、指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的 “米”字。(2)多媒体课件展示图片：日米少 书I (甲骨文)f(楚系文钓f(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。5、教师指导学习生字一分。(1)反义词对对碰理解字义：合的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力工(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2、教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端 午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的

13、 由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国 诗人屈原。4彩虹【教学目标】1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、 到，等7个字。2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长 句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、德育目标：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情 感。【教学重点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问 句的语气。【教学难点】读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语 气。【教学准备】生字卡片、课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、猜谜导入1、猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让

14、我仔细数 一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹）2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。（板书：彩虹）3、（课件出示漂亮的彩虹）导学：大家想和彩虹交朋友吗？那 就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4、学习“虹”字。（1）指生领读。（2）引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一y +虫=虹5、导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩 虹的故事。二、读文识字1、朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2、

15、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小 组同学交流交流。4、检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名 读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平 舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么 方法记住的？(如：广+坐=座，合+手=拿，+是=提，+ 兆=挑，酒一一=洒。相机指导认识新偏旁力)5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字 卡中找出生字，看谁找得又快又对。6、指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又

16、回到课文里，看你们能不能认识它们，请 大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字,在本课读xlng。三、感知课文1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁 高兴呢？2、学生自由交流。预设：生1： 我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再 挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2： “我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照 着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3： 我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子 变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想 帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱

17、的小姑娘。四、书写生字1、课件出示“着、那、至重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“， 下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左 下部是。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下 他是怎么写这个字的。第二课时(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识 吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5、课件演示秋夜李白望月图，教师

18、引导学生看图：这是什么 时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐 朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个 安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1、教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了， 希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、 流利地背诵这首古诗。2、播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3、学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈 好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4、教师指名读古诗，评议是否读准字音。5、检查学生

19、生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、 故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字， 而且韵母都是ango )一、复习导入1、导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋 友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语, 并选择一个喜欢的词语造句。2、音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云 开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北 山晴。”瞧，一场小雨

20、过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈 盈地走来。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1、导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读 第一自然段，看看你读懂了什么。2、学生自学第一自然段。3、汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么” ?(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什 么？(二)学习第二自然段。1、导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请 同学们自由读课文的第二自然段，用”画出描写“我”想怎 么做的句子，用“画出“我”为什么要这样做的句子。画完后， 自己轻声读一读。画得快的同学可以多

21、读几遍，之后我们一起 来交流。2、学生按要求自学第二自然段。3、小组内交流。4、汇报交流。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读 好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就 是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？指导学生用“高兴”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回顾。导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段 的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完 后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法 学习第三、

22、四自然段。比一比谁学得认真。(三)学习第三、四自然段。1、学生按要求自学。2、小组内交流。3、汇报交流。交流第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读 好问句。)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了 一个月 亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。（注意指导读好长句的 断句，读好问句。）学习词语“荡来荡去，。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花 裙子

23、飘啊飘的，不就成了 一朵彩云吗”这个句子的意思。（指导 学生感知反问句。）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。三、仿写练习1、导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读 读这篇小文章吧！2、导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什 么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前 时你想怎么做，为什么这样做。3、自己想一想，然后和小组同学说一说。4、汇报交流。5、教师相机指导学生说好反问句。四、课后记语文园地四【教学目标】1、通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。2、通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读 准确。知道带有“点”笔画的独体字

24、的笔顺规则。3、日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培养收集古诗 词的兴趣。课前准备多媒体课件课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏闯关，识字加油站1、导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说” 的小游戏，好不好？2、教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认 真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看 谁说得又快又正确。3、导学：看到我们玩游戏，疯狂动物城里的朱迪警 官也来了 ，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一 逛呢，你们想去吗？4、闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语， 并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城

25、堡大门，贴满词卡的图片。学生 浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正 确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相 应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察 是否正确。)5、识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么， 有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛 发,所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意 思，所以“鼻”字的上面是自己的“

26、自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口 ”，然后是“嘴 角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了 O6、准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月 字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部 位。7、小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相 关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1、过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛， 伴随着音

27、乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城 堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果， 一定很甜。2、游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最 多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹 果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈 妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正 确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3、运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老 师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜 欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前

28、妈妈会给我讲很多有趣的 故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐 渐地我也变得勇敢了 。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板 书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过 程中，教师适时纠正指导。4、全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词 语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。第二课时一、游戏闯关，书写汉字1、导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱 迪要带领我们到动物城堡

29、里的游乐园逛一逛。但是，我们要完 成以下任务才能进去。2、多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生 书空和老师一起写“主”字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做 小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照 正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3、总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画 “占”C 八、 O(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上 方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(

30、3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写 带点的字。二、诵读比赛，日积月累1、情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛 了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目寻隐者不遇。2、初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3、精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次 朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得 正确、流畅。(2

31、)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、 边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师 生合作诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4、小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多 种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读 诗歌。三、绕口令比赛，和大人一起读1、导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还请来一位好朋 友，你们想知道是谁吗？2、多媒体课件出示：妞妞赶牛的图片。3、导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示 主题。预设：主人公是妞妞，妞

32、妞去赶牛。4、学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点 发音的生字。5、朗读表演：教师示范读绕口令。6、结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7、多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松 的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8、角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵 律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。四、课后记相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故工介绍偏旁“攵”。教师相机引导学 生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。6、做“摘星

33、星”的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美， 不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。 不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要 把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7、做“把字宝宝送回家”的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐 读诗句。三、朗读古诗，了解大意1、读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2、出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3、师范读，学生练读。4、这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互 相问一问。5、指名说说。6、提出不懂的地方。7

34、、相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、 地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8、再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。第二课时一、细读古诗，感受诗意1、鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样 读。2、学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3、学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”， 并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像

35、 是”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在 地上的白霜。)4、学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头” 还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望 着天上明亮的月亮。)5、学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家 乡，想到亲人。)二、再读古诗，深化情感1、课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静 的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人 漂泊在外。此时此刻

36、，他的心情是怎样的呢？（难过、伤心）2、教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的 思想感情。3、同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）4、诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5、教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊! 下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6、指名诵读，以评促读。7、播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。 你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着 圆月（生双手放在背后合拢，深情吟诵。）8、推荐最佳表演者上台配乐表演。9、鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人1、课件出示古朗月行月下

37、独酌这两首诗。教师导学: 一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写 到了月亮，我们来欣赏两首。2、课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3、再次介绍李白。4、引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一 背李白的其他诗歌。四、指导书写，学写生字1、引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几个字比较难写？2、教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3、学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4、展示学生作业，肯定优点，指出不足。2夜色【教学目标】1、认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、 外”等7个字。2、能借助拼音，正确地朗读课文；

38、读好长句子的停顿，读懂 句子的意思。3、德育目标：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获 美好”的道理。【教学重点】读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【教学难点】读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示 夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物 体，只能看到一团黑影。预设：

39、我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2、走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今 天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是 什么样的。二、初读诗歌，认读生词1、自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字 音。(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠 正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2、学生自学生字。借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。(2)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3、教师组织学生汇报识字情况。

40、(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗 户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1、逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把 勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗 外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

41、(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚 的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微 笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话 本是“我不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又 撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样 微笑,当“我，出去时，“我，发现原来外面和“我”想象的不同，外 面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶 又欣赏的语气。

42、“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读 得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读 语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理 变化。第二课时一、朗读课文，指导书写1、过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化 过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来 学习。2、指导书写生字一看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。指导学生学习“看、把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记 忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的 心理。(2)学习生字笑。