2023部编人教版语文四年级下册9《短诗三首》教案教学设计.docx

《2023部编人教版语文四年级下册9《短诗三首》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023部编人教版语文四年级下册9《短诗三首》教案教学设计.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新2023部编人教版语文四年级下册9短诗三首精美教学设计一、教学目标1 .认识“漫、涛” 2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝”等 3个词语。2 .通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。3 .能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。二、教学重难点重点：1 .认识“漫、涛” 2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛” 3个词语。2 .通过反复朗读，体会诗歌的韵味。背诵课文。难点：3 .能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。三、课时安排2课时Ui第1课时课时目标1 .认识“漫、涛” 2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝”等 3个词语。2

2、 .通过反复朗读，体会诗歌的韵味。任务一导入新课，明确诗序1.谈话导入同学们好，从今天开始我们就走入了第三单元【出示单元篇章页】第三单元是现代诗 单元，诗歌就是让我们用美丽的眼睛来看世界。在这一单元我们将学习哪些内容呢？ 一起来看单元目录吧。我们将要学习冰心的短诗三首艾青的绿，叶赛宁的白桦，戴望舒的在天晴 了的时候，我们还要一起开展综合性学习轻叩诗歌的大门，学习语文园地三。在本单元的学习当中，我们将初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。还要根据需要收集资料并初步学会整理资料的方法。当然我们还要一起合作创编小诗集，举办诗歌朗诵会呢。听老师的介绍，你是不是有些跃跃欲试了呢？那就请你打开语文

3、书，开始我们今天的学习吧。我们今天要学习的第九课，短诗三首都选自冰心的诗集繁星。2、出示繁星图片师：看着满天繁星，你们感受到了什么？（美丽、辽阔、深邃）天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生命如歌，让我们走进课文短诗三首。（板书课题，指导“繁”字的书写）它的作者 非常有名，就是我们非常熟悉的冰心。作者简介：冰心，原名谢婉莹，诗人，儿童文学作家，笔名取自“一片冰心在玉壶”。她的第一部诗集繁星共有164首，主题都是对母爱、童心、自然的赞美。本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗。（课件出示）【设计意图】初步感知“现代诗”，帮助学生理解三首短诗的题目及后面

4、数字的含义。任务二初读课文，初步感知1 .听录音，激发朗读兴趣，学习生字（1）听朗读音频，圈出生字新词。（2）学习生字课件出示要求会读的字：漫、涛。指名认读，注意读准字音。给生字找朋友：漫（漫灭）涛（波涛）生字游戏：摘星星。2 .生自由读诗，正确朗读诗歌（1）生自由读诗，引导学生读准字音和正确的停顿，关注分行。师指名读诗点评。师相机正音，指导读准“啊”的音变。（出示课件）“啊”的发音要联系语境,也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“a”相拼，例如“大海啊！”中的“啊”应该读作“ya”，“母亲啊！”中的“啊”应该读作 “na” o（2）小组合作读诗，并汇报展示，学生互评。（3）全班齐

5、读。3 .通过读这三首诗，你们发现了什么？预设：第一首诗和第三首诗，写的都是和母亲有关。内容不同，表达的情感也会有所 不同。那么今天我们先感受这两首诗。【设计意图】通过反复朗读，引导学生初步感知现代诗“悦耳动听，很有节奏感”的 特点。任务三 精读体会，读出韵味1.学习第一首诗繁星(七一)(1)自由朗读，想象你眼前仿佛出现了怎样的画面？生回答。预设：在明月的园中，诗人和母亲一起散步，轻轻地聊天；在藤萝的叶下，诗人和母亲一起唱儿歌、讲故事，享受夏日夜下的清凉和温馨；诗人累了，枕在母亲的膝上甜甜地睡着了(2)明月的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，通过读这三组结构相同的短语，此情 此景，你感受到了什么？

6、生自由回答。预设：我感受到了童年的生活是那样的无忧无虑、那样的美好。在这样美丽、自由的环境中，诗人被母爱紧紧围绕着，这是一件多么幸福的事情呀!(3)被母爱围绕着是件多么幸福的事情啊，那就让我们带着这种感觉来读一读吧！生有感情地朗读。(4)你们用朗读把我们带入了优美又恬静的环境中，让我们感受到了诗人的幸福和 诗歌的韵味，这也成为了诗人永不漫灭的回忆。那么“漫灭”是什么意思呢？预设：联系上下文，“漫灭”就是“磨灭”。(5)那你有没有永不漫灭的回忆，谁来说一说？生自由回答，联系生活实际，回忆与妈妈的甜蜜回忆。(6)(点评)是呀，童年的生活是美好的，童年的记忆也是难忘的。诗歌当中标点 也是传递情感的工

7、具呢，在这首诗中你发现了什么？生回答。预设：我发现有一个破折号，诗人想说什么，却又没说完。(7)是呀，这个破折号给了我们无尽的遐想，说明不止一件事成为了诗人永不漫灭 的回忆。所以在朗读“这些事”的时候，要注意把声音拉长，读出其中蕴藏的绵长情感, 请跟我读。生再次有感情朗读，读出停顿节奏。【设计意图】让学生进入情境，展开想象，引导学生关注三组结构相同的短语和破折 号，并通过朗读体会破折号暗含的绵长思绪以及三组短语所传达的情感。2 .学习第三首诗繁星(一五九)(1)学生自由朗读，初步感悟。(2)在这首诗歌中，出现了 “两个风雨”，它们有什么不同？生回答。预设：天上的风雨是指天上的变化，天要下雨了，

8、外面飞翔的小鸟也要飞回家躲进自 己的巢里。心中的风雨是指遇到的挫折与困难，我们遇到困难，没有办法解决的时候就会 寻求妈妈的帮助。(3)联系生活实际想一想，你在什么时候会躲进母亲怀里呢？生自由回答。(4)有妈妈在什么困难都能战胜，有妈妈在我们就是最幸福的孩子。让我们一起带 着这种幸福和对母亲的依恋来读一读。齐读，读出感情。3 .除了这两首歌颂母爱的诗歌，还有一首诗又包含了诗人怎样的情感，我们下节课来 学习。接下来让我们一起学习本课的生字。【设计意图】重点指导两个分句的朗读，抓住“天上的风雨”“心中的风雨”这两个 逻辑重音，感受诗人对母亲的依恋和赞颂。任务U!学习生字，指导书写1 .将生字分类，再

9、分类观察预设：上下结构：繁、灭、藤、萝 左右结构：漫、膝、涛、躲2 .指导书写。其中，上下结构的字中“藤”属于上合下分型,“藤”下面的“米”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了 “水”。“繁”属于 上分下合型，书写时均要关注各部件的合理布局。另外两个上下结构的字“灭”和“萝”， 关注关键横画的位置和长短。四个左右结构的字均是左窄右宽，“漫”和“涛”注意撇画和三点水旁的位置关系，“膝” 和“躲”要月和身字变成偏旁后笔画的变化。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为 偏旁时第七笔长撇改成短撇。(2)生在田字格中练习写字。教师指导点评。【设计意图】引导学生先分类再观察，指导重点生字的书写，帮助

10、学生养成良好的写 字习惯。小结：这节课我们学习了两首歌颂母爱的诗歌，还有一首诗是歌颂大海的。这当中又 包含了诗人怎样的情感呢？我们下节课继续学习。7、作业设计(1)背诵三首短诗。(2)收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。