收入与分配个人收入的分配一按劳分配为主体多种分配方式并存 教学设计.docx

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1、第三单元 收入与分配第七课 个人收入的分配一、按劳分配为主体 多种分配方式并存一、教育教学目标（一）知识目标1、了解我国分配制度的内容，知道我国按劳分配的基本内容和要求；了解我国实行按 劳分配原则的意义和作用；了解生产要素按贡献参与分配制度。2、理解我国分配制度的所有制基础；懂得我国现阶段实行按劳分配的客观必然性；理 解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。（二）能力目标通过对按劳分配和其他分配方式的分析，能提高准确把握我国实行按劳分配制度的内 涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，提高实行按生产要素分配的必然性 和积极意义的分析能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学

2、生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的 自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。二、教学重、难点按劳分配的含义、必然性和意义及多种分配方式并存必然性、主要形式和意义。三、教学方法1、通过创设案例，引导学生自主探究，归纳出经济生活理论。2、设置漫画，运用启发式教学方法，引导学生自主探究。3、理论联系实际，运用生活中的实例推出理论，又用学习的理论来解释生活中的经济 现象。四、教学过程（一）导入新课1、歌曲国家引入话题由成龙和刘媛媛在国庆60周年文艺晚会的压轴歌曲国家引入，多媒体放歌曲。教师引导：正如歌中所说“有了强的国，才有富的家”，在我国社会总产品日

3、益丰富的 今天，家庭中劳动者的收入也日益增多。这节课我们一起来探究我国劳动者的分配方式。2、课堂调查导入新课课堂探究一教师引导：请大家回顾一卜我国的基本经济制度的内容。学生活动：回顾经济生活第四课学习的我国的所有制结构。第二，教师引导：请你运用刚才I可顾的知识来完成课堂调查。有制形式家人的工作公有制为主体多种所有制共同发展个体经济私营经济和外资经济过渡：财政的作用如此巨大，那么财政所需的大量资金从何而来，又用到哪里去呢？三、财政收入和财政支出播放视频：2008我国财政收支状况统计。附文字:2008年我国财政赤字为1110亿问题探究3（1）什么是财政收入?财政收入有哪些渠道？最重要的来源是什么？

4、（2）影响财政收入的因素是什么？如何才能增加财政收入？（3）什么是财政支出？财政支出用到哪里了？（4）财政收入和支出的关系有几种情况？如何看待财政赤字？学生分组讨论，结合书本合作探究回答：（略）师生共同归纳总结：探究结论（1）：财政收入的含义及其来源来源：税，利，债，费。最主要来源于税收，占财政收入的90%。探究结论（2）:影响财政收入的因素：（1）基础因素：经济发展水平（2）重要因素：分 配政策（国家,企业，个人之间）增加财政收入要加快经济发展和制定合理的分配政策，既保证财政收入稳步增长，又 促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。探究结论（3）财政支出含义及其分类：财政支出按具体用途分

5、为：经济建设支出；行政管理和国防支出；科教文卫事业支出； 社会保障支出；债务支出问题探究（4）财政收入和支出的关系：三种情况：财政收支平衡；财政盈余：财政赤字要辩证的看待财政赤字：适量的财政赤字可以拉动经济的增长，尤其在居民消费不足 的情况下。但财政赤字必须控制在一定的范围内。财政赤字过大，容易出现通货膨胀的风 险。因此，国家应当根据具体情形，合理确定财政收入关系，促进社会总供求平衡。通过学习，学生自主归纳本节课所学的知识并回答展示本框探究问题总结（知识结构）（略）同学们，通过本课财政知识特别是财政作用的学习，你感受到国家阳光财政雨露的滋 润吗？那么我们应该怎样做呢？学生思考回答（略）教师赠言

6、：要有感恩的心，回报社会六、课后实践活动：（参与生活）根据所学财政的作用，作为随州的市民请您通过社会 调查为随州市政府2010年财政预算出谋划策，提提您的建议。三、征税与纳税四、学习目标（-）知识目标1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。2、理解税收基本特征之间的关系。（二）能力目标提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国 的具体表现，偷税、欠税、骗税和抗税等行为是违法的，可耻的。教学重点、难点1、税收的含义及其基本特征2、依法纳税是公民的基本义务教学方法创设情境

7、，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。教学过程导入新课（展示幻灯片1）师：请同学看屏幕，图片中展示的是什么？生：增值税发票和个人所得税发票师：对！税收就发生在我们的日常生活中，不管是否意识到，实际上每个人都直接或 间接地与税收发生着联系。那么，这节课我们要学习的内容就是税收的有关知识。新课讲授请大家打开教材P68征税与纳税，给大家2分钟时间把教材浏览一下。（展示幻灯片2）下面来看第一个问题：税收的含义。（请大家齐读税收的含义）这句话虽然很短，但内涵却很深，他指出了税收的主体、目的、手段、依据和地位。 （请大家把他们指出来并做上记号。）（过渡）师：我们知道了税收的含义，那么税收有哪些基木

8、特征呢？下面来看第二个问题：税收的基本特征。周伟彬照片和资料师：周伟彬，因偷税漏税而入狱。（再停顿一会儿等学生看资料）据说这位老总入狱 前生意非常成功，闲暇之余还模仿陈然老前辈的我的自白书也写了一首诗歌。下面请一 位同学该大家朗读一下。（朗读我的自白书1）入狱之后呢心中十分悔恨，又写了他的第二首自白书。（朗读我的自白书2）师：听到了这两首自白书后，我想请问大家，从中能说明税收还有什么特征呢？生：强制性师：对，强制性，什么是税收的强制性呢？生：强制性是指税收是依靠国家的权力而强制征收的。（请大家在书上做上记号。）师：关于税收的第二个特征，列宁同志曾经这样阐述：所谓赋税，就是国家不付任何 报酬而向

9、居民取得的东西。从这句话大家能看出税收的第二个特征是什么吗？生：无偿性师：什么是税收的无偿性呢？无偿性：是国家取得的税收收入，即不需要返还,也不 需要对纳税人直接付任何代价。（也请大家在书上做上记号）师：接下来，请大家欣赏小品收税。学生活动。师：通过这个小品，大家说，税收的第三个特征是什么呢？生：固定性师：对，固定性，如税收不固定，各人各地乱征滥收的话，必然会引发矛盾，造成混 乱。请大家也在书上画上记号。税收的固定性是指通过法律的形式，预先规定征收对象和 征收数额。师：我们知道了税收的三个基本特征，那么他们之间有着怎样的联系呢？请大家阅读 教材有关内容并概括出来。生：略师：税收三个特征之间是紧

10、密联系，不可分割的，税收的无偿性要求它具有强制性， 强制性是无偿性的保证，无偿性和强制性要求它具有固定性。（过渡）我们了解税收的含义和基本特征，那么我们国家有哪些税种呢？（第3个问 题：税收的种类）生：略师：按照税收的对象分为流转税、资源税、所得税、财产税和行为税五大类，其中对 我们生活影响比较大的就是增值税和个人所得税。下面请大家四人组，起来了解和比较 这两种税收，讨论并完成屏幕上的表格。学生讨论（请两位学生汇报学习成果）师：个人所得税直接显示了到我们未来的收入状况，请问大家：你们希望将来自己能 够多纳税还是少纳税呢？生：多纳税师：看来我们学生的纳税意识比较强。可是有些人就不一定了，下面给大

11、家播放一 段视频。（播放视频王子鞋城）师：大家都知道，依法纳税是公民的基本义务。王子鞋城显然没有履行到自己的义务， 他有哪些违反税法的行为呢？（学生讨论）师：对，有偷税和抗税行为。公民为什么要依法纳税？（学生再讨论）师：税收与我们的生活密切相关，那么，我们作为未来的纳税人，应该怎么做呢？（学生自由发表意见）师：大家都说的很好，我认为，最基本的我们要做到以卜.两点：。练一练某餐馆适用的营业税税率为5%.小明和爸爸去该餐馆吃饭共消费200元，在结账索要 发票时被告知，如果不要发票，可以获得一瓶价值4元的饮料，小明和爸爸表示接受，上述做法（使餐馆少缴纳6元税款使餐馆多获得6元非法收益不利于保护消费者

12、的权益不利于刺激消费需求A. B. C. D.今天我们的课就上到这里了，下面我们一起来回顾一下我们今天学习的内容。 课堂小结C税收的含义税收及种类J税收的基本特征税收的种类征税与纳税Y违反税法的表现1r依法纳税：依法纳税是公民的基本义务第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济一、市场资源配置【教学目标】1、知识目标：（1）了解：合理配置资源的必要性；资源配置的基本手段：市场经济的含义：市场配 置资源的优点；规范市场秩序的必要性：市场规则的基本形式；市场调节的局限性。（2）理解：市场配置资源的具体方式、优点；健全社会信用制度的必要性与主要内容。2、能力目标：通过学习，培养学牛.认识

13、事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系 实际的能力，运用事例对问题进行综合的分析能力，以及文字、口头表达能力。3、情感、态度与价值观目标：通过学习，要使学生初步树立市场意识、科技意识、创新意识、竞争意识和法制意识, 培养学生自觉遵守市场规则的观念，以及诚信为本、操守为重的良好道德品质和积极进取的 创业精神。【教学重点】1 .市场调节如何配置资源及其优点2.规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施【教学难点】市场是如何配置资源的【学情分析】1、本框教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性强，整个教 学内容量又比较多，而高一学生的理论知识占有量少，抽象理论思维

14、能力有限，理解起来有 些难度，这要求老师做到想“深入”讲“浅出”。2、“恰同学少年，风华正茂”，高一学生正处好奇、好动、好表现的阶段，生活中， 对市场经济有一些亲身体验，但停留在感性认识阶段，在一定情境中，易产生进一步探究的 内驱力。3、随州学生，身处自古以来的农业发达地区，但在信息时代的背景下，却深切感受着 传统农业与现代科技的强烈反差，对农业创新发展的话题较感兴趣。【教材处理和教学过程设计】导入今天，我们来到炎帝神农故里一一随州，就想谈谈农业一一传统农业在今天创新发展的 话题，这节课，我就要借一些在猪圈鸡舍、田间地头书写的创业故事，和同学们一起来学习 市场配置资源。新课展开今年5月，CCT

15、V-2财富故事会和凤凰卫视鲁豫有约，先后报道了农业大学毕业 生龙波回乡养猪的创业故事，下面一起走进这个故事，看看对我们有什么启示。（CCTV-2财富故事会视频剪辑3分55秒）“快乐猪信的品牌经营之路”主要内容： 农业大学毕业生龙波决定回乡养猪，他根据市场调查，选择猪的品种，运用所学知识，调配 营养均衡的干粉饲料，改善管理，提高劳动生产率，实现了 “快乐养猪，养快乐猪”的经 营理念，通过注册商标，成立普兰克猪业合作社，他的事业发展到我国大陆的所有省份。八 年创业路，他已身价逾千万。想一想：龙波大学毕业回乡创业，打算开办养猪场，然而万事开头难，筹建一个养猪场，需要 具备哪些条件？（学生讨论后，老师

16、概括为人、财、物等）（幻灯片）人们为了生存发展所进行的生产经营活动，都需要这些资源，面对需求无限性和 资源有限性的矛盾，我们该怎么办？（启示：节约资源一高效利用资源A合理配置资源）一、市场调节1、合理配置资源的必要性计划和市场是配置资源的两种基本手段我们把市场在资源配置中起基础性作用的经济叫做市场经济。那市场到底是怎样配置资 源的呢？合作探究一：除具备以上条件外，面对创业，龙波还必须思考回答三个问题：饲养什么品种的猪，确 定谁为目标消费群，用什么技术、方法进行饲养。根据视频说说龙波的答案是什么？请结合生活分析其依据是什么？（学生分小组讨论，选派代表1口1答，老师将关键词板书在黑板上，形成下图）

17、生产什么根据）一为谁生产根据如何生产价格涨跌I 引导J A资源合理配置供求变化L市场优化促进J资源配置充分竞争A资源高效利用形成以下认识：2、市场配置资源的具体方式在市场要素（价格、供求、竞争）的引导下，实现资源优化配置3、市场配置资源的优点。在市场上的各种经济行为，人们有充分的选择权利。商品价格的竞争，促使生产者提高效率，以免在竞争中被淘汰。公司能主动开发新产品、采用新技术，而不需要政府来管这件事。什么是消费者最需要的商品和服务，市场能自动提示出来。市场象一只“看不见的手”，引导了人、财、物在全社会的配置。（启示：市场意识、科技意识、创新意识、竞争意识）市场问题会诊：科学喂养的普兰克猪，因其

18、味道鲜美，不含激素，售价高达13. 50元/斤，一般猪肉售 价则为10. 00元/斤，假如不法商贩赵某，用一般猪肉甚至有时用病死猪肉，冒充普兰克猪 肉，以13. 00元/斤出售。请问这会对赵某、普兰克猪业、消费者以及社会资源的配置产生怎样的影响？我们应怎 样对待赵某的行为？（教师引导学生形成以下认识）二、市场秩序只有具备公平、公正的市场秩序，资源才能流向它应该流到的地方去，市场才能合理配 置资源，而良好的市场秩序需要市场规则来维护。1、规范市场秩序的意义2、规范市场秩序的途径1）、确立市场规则市场秩序的维护需要市场规则的规范，市场规则的内容包括：市场准入规则、市场竞争 规则、市场交易规则；市场

19、规则的形式有：法律法规、行业规范、市场道德规范等怎样才能从根本上预防失信行为的出现呢？2）、建立健全社会信用体系（1）诚实守信的重要性（央视青年创业 中国强晚会视频剪辑）马云演讲之诚信篇：商道的根本在于诚信。合作探究二：国家、企业、个人应该为社会信用体系的建设做些什么呢？（学生讨论）（学生分小组讨论选派代表回答，老师将关键点板书在黑板上）（2）建立健全社会信用体系形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度加快建立信用监督和失信惩戒制度如果说诚信是一个市场交易原则，那么我们可以用数字去衡量它的价值，但是诚信作为 一个人最起码的道德素养，那么它的价值又是无法用金钱来衡量的。构建一个诚信的环境， 需

20、要从我做起，应把诚信作为i种习惯去践行，不断为自己枳累良好的个人信用，为将来走 向社会打好坚实的基础。（启示：法制意识、开放意识、讲诚信、守秩序）赵某卖冒牌猪肉时，知不知道这样是违法的？是什么驱使他这么做的？市场配置资源，都要借助利益杠杆来实现，如果无利可图或者利润丰厚，市场会发挥怎 样的作用？看书自学：市场调节的局限性表现在哪些方面？三、市场调节的局限性1、市场调节不是万能的有些产品和服务如：国防、消防等，不可能靠市场提供，无利可图。有些产品如麻醉品、枪支弹药、不健康的书刊等，经营者可以大发其财，但公众健康、 社会治安和社会风气却因此受到损害，不能让市场调节。2、市场调节固有的弊端（学生看书

21、后完成以下划线题）原因缺陷事后调节，从价格信号到商人，自发性生产的调整存在时间差自发追逐利益,为了自己利益目性而不顾他人利益盲目决策，一哄而上滞后性正因为市场调节的局限性，所以发展市场经济需要政府的信息引导、政策调控、监督管 理等；现代市场经济，既尊重市场在资源配置中的基础性作用，又发挥国家的宏观调控作用。 知识框架寸 1r人的需求（无限）| 资源（有限）| 计划资源配置（方式）市场配置资源方式、优点r市场市场经济市场秩序的维护市场调节的局限性课外延伸我们看到，农村的道路虽然崎岖，但很宽阔，龙波的创业故土,让更多的人看到了传统 农业创新发展的前景。随州口报曾以头版头条报道，一个发生在我们身边的

22、，大学生回 乡创业的故事。故事情境：（幻灯片展示材料）秃岭变成“绿色山庄” 一一大学生王巍回乡创业的故事王巍 随州曾都区吴山镇星火村人，06年从湖北城建学院环境艺术系毕业，07年最终 选择放弃城市职员生活，回到家乡创业。针对大城市消费者对绿色安全食品的需求，他建起 绿色山庄，围绕“纯天然”，做起了立体养殖的文章：山上栽树，天然野草供散养的鸡羊牛 啃食，山下良田种上了意大利黑麦草和时令蔬菜，补充鸡羊牛食料；其粪便喂鱼或还田。很 快这批绿色食品接到褰樊、武汉各地订单，第一年的小规模生产就为他带来了 14万元的纯 利润。现在，他正在筹措资金扩大养殖规模，准备为立体养殖踩油门了。前两天，我与王巍取得了

23、联系，才了解到他陷入了困境：由于散养成本高，王巍的产品 比同类产品价格都高出一截，现在他正遭遇诚信质疑，产品销量一路下滑，这时有人建议， 改成圈养，去冒充散养,价格低一点，肯定赚钱。王巍将何去何从？请结合市场经济对创业者的要求，帮王巍谋出路。二、社会主义市场经济教学目标（-）知识与技能识记：宏观调控的目标和手段理解：社会主义市场经济的基本特征运用：结合现代化建设伟大成就中的事例，说明社会主义条件下，国家能够实行强有力 的宏观调控，证明社会主义制度的优越性。（-）过程与方法在平等、开放的教学环境中，注重学生的自主学习，分析生活中的现象，开展探究活动, 促进学生运用归纳演绎的方法和理论联系实际的方

24、法。（三）情感、态度与价值观让学生感受社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念，增强民族自豪感和自信心。三、教学重难点突破重点：宏观调控的手段难点：社会主义市场经济的基本特征四、教学方法探究教学法、发现式教学法、讨论法五、学情分析及学法指导当前的中学生了解的社会现象很多，但由于缺乏相关的知识，对这些现象难以作出正确 的判断和评价，甚至可能对社会主义制度产生怀疑。他们亟需正确理论指导自己的认识活动, 因此，在教学活动中，指导学生学习运用探究式学习法和理论联系实际法，获得正确认识， 提升情感、态度、价值观。六、教学流程情境导入观察生活投影：2009年国庆阅兵视频，引导学生分析我国国力增强的原因，导入

25、探究课题，情境分析探究生活（-）探究活动一：针对“社会主义市场经济的基本特征”观点的探究1 .事例导引：（1）由2008年世界500强入围的中国企业的图表，设置两个探究问题：这些上榜的 中国企业具有哪些共同特点？（从企业的性质和涉足的行业去分析）体现了我国市场经济的什么特征？（2）由我国城乡居民收入差距和2008年中央财政加大对三农投入的图表，设置两探究 问题:左图反映了什么经济现象？存在什么经济问题？右图我国政府增加农民收入的措 施有什么作用？体现了我国市场经济的什么特征？（3）根据图片列举2008年我国面临内患外忧的具体事例。当灾难发生后我国采取 哪些措施积极应对？体现了我国社会主义市场经

26、济的什么特征？2 .探究求知：学生分组讨论，合作探究，整理结论，推荐发言代表；教师进行过程辅 导，重点指导探究方法和分析思路。3 .成果展示：学生代表发言，展示探究成果，分析问题，得出结论。4 .知识归纳：教师投影，梳理知识结构5 .情感升华：教师结合同学们的探究结论，进行“坚定社会主义信念和社会主义制度 的优越性”的情感升华。（二）探究活动二：针对“宏观调控必要性”观点的探究1 .事例导引：通过“三鹿奶粉事件”，设置两个探究问题：“三鹿奶粉事件”的出 现说明了市场经济的什么？怎样才能避免类似的悲剧不再重演？2 .探究求知：学生通过阅读教材，联系前面所学的知识，自主探究，自主发言；教师 进行过

27、程辅导，重点指导探究方法和分析思路。3 .成果展示：学生发言，展示探究成果，分析问题，得出结论。4 .情感升华：教师结合同学们的探究结论，进行“市场经济是诚信经济，要讲诚信” 的情感升华。5 .知识归纳：教师投影，梳理知识结构（三）探究活动三：针对“宏观调控的手段”观点的探究1 .事例导引：投影“三鹿奶粉事件”曝光后，我国采取的一系列措施的事例，并设置 三个探究问题：三鹿奶粉事件曝光后，我国采取的一系列措施分别属于宏观调控的什么手 段？此手段的含义是什么？材料是如何体现的？2 .探究求知：学生之间讨论，合作探究，整理结论，自主发言；教师进行过程辅导， 重点指导探究方法和分析思路。3 .成果展示

28、：学生发言，展示探究成果，分析问题，得出结论。4 .知识归纳：教师投影，展示核心观点。5、知识竞赛：检验学生掌握情况。（四）探究活动四：针对“宏观调控的主要目标”观点的探究1 .事例导引：投影温总理2009年的政府工作报告，报告体现我国宏观调控的主要目标 是什么？2 .探究求知：引导学生思考回答。情境回归感悟生活（课外探究）改革开放30多年来，我国的各项事业发生了翻天覆地的变化。课后搜集你身边变化发 展的典型实例，并结合今天所学的知识分析其变化发展的原因。家长的工作属于（只 限一人）教师总结：家长的工作属于不同的经济形式决定收入的分配也有不同的形式。你的家长 的收入属于哪种分配方式?我们一起来

29、探讨。这部分设计的目的是：回顾旧的知识，引出本节课要探究的新知识。（二）探究新课一、按劳分配为主体多媒体显示奇瑞创业12年的业绩：1、奇瑞于1997年在安徽注册成立。2、1999年第一辆奇瑞轿车下线。3、2007年奇瑞第100万辆汽车下线。4、2008年奇瑞被国家科技部授予“创新性企业”称号。5、视频显示：奇瑞集团成功营销世界70余国；遍布全球15个生产基地；6000余人的 研发团队；近200万全球用户；美国财富杂志高度赞赏的中国企业。6、奇瑞“瑞麒G5”作为民族工业汽车的代表上国庆花车，展新中国60年工业成就。教师引导：奇瑞为什么用12年的时间就能创造出如此辉煌的业绩？教师引导：原因是多方面

30、的，其中很重要的一个原因是奇瑞实行了正确的分配政策。请 大家看有关奇瑞的材料，找出奇瑞实行了什么样的分配政策。通过奇瑞看国有企业的分配奇瑞集团用灵活的薪酬机制激励人，将工资与员工的工作绩效相结合，员工收入与销量 直接挂钩，销量多工资高。在奇瑞，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中 得到了充分的体现。教师活动：引导学生分析材料，从材料中看出奇瑞集团：以劳动的数量和质量为尺度， 向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。学生总结：就是按劳分配。教师活动：请大家结合以上的材料分析和课本58页最后一段自己总结按劳分配的含义。学生活动：推出按劳分配的含义（一）按劳分配的含义适用范围社会

31、主义公有制经济中分配尺度劳动者向社会提供的劳动（数量和质量的统一）分配范围个人消费品分配标准多劳多得、少劳少得地 位基本原则主体按劳分配：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动 （包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。这部分设计的目的是：设计一个具体案例，用国有企业奇瑞汽车股份有限公司引导学生 分析材料,从特殊中找到一般性理论，培养学生自主归纳知识的能力。课堂探究二教师引导：我国公有制经济中能不能实行按需分配？学生活动：分析漫画反映的经济现象。教师总决结：我国处在社会主义初级阶段，我国的生产力总体水平还不够高，劳动产品 也没有极大地

32、丰富，不能实行按需分配。课堂探究三教师引导：我国公有制经济中能不能实行平均分配？学生活动：发表各自的观点。教师引导：下面的两组漫画反映的是某企业实行平均分配，请你设想老爷爷的话？学生活动：观察漫画，分析现象。教师总结：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生的手段。因此不 能实行平均分配。（一）为什么要实行按劳分配呢？1、必要性教师引导：从课堂探究一中，我们知道：所有制结构决定分配方式所以生产资料公有制是实行按劳分配的前提。教师引导：那么从课堂探究二中，我们知道：生产力决定分配制度即生产力决定生产关 系。所以社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。教师引导：从

33、课堂探究三中，我们知道：我国现阶段劳动者的劳动能力存在明显差别，劳动 还是谋生手段。所以社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。2、重要性教师引导：平均分配抑制了劳动者的生产积极性和创造性，而按劳分配把劳动者的个人收入 和自己付出的劳动数量和劳动质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造 性。有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，促进生产力的发展。同时促进生产力 的发展。这部分设计的目的是：将按劳分配与按需分配、平均分配相比较，使学生在比较中得出 正确的结论，感悟我国坚持按劳分配的必要性和重要性。二、多种分配方式并存（一）按个体劳动者劳动成果分配教师引导：请看

34、下面的图片，图片上修鞋人的工作属于什么经济形式？修鞋人怎样得到收 入？学生活动：联系个体经济的有关知识，分析图片，回答问题。教师总结：修鞋人的修鞋工具即生产资料归自己所有，独立地从事修理工作，修鞋得到的 费用，扣除税收和成本后归自己所有。教师引导：请你列举身边的例子。学生活动：学生举例。这部分设计的目的是：这一部分知识不是重难点并且学生生活中处处可见，所以简单处理。 （二）按生产要素分配教师引导：大家都知道随州是炎帝神农故里，编钟古乐之乡，但不一定知道随州盛产蜜 枣，假如你希望发展家乡特色产业，自主创立随州蜜枣有限责任公司，那么需要哪些生产要素？学生活动：(1)生产要素：劳动、资本、技术、信息

35、、管理、土地。教师引导:有了劳动、资本、技术、信息、管理、土地这些生产要素，随州蜜枣有限责 任公司就可以生产了。为了调动不同层次员工的积极性，本企业将实行以下的分配政策，请 判断不同层次员工收入的分配形式。学生活动：基层生产、营俏人员 劳动 科研人员 科技 高层管理人员 管理 老板 资本教师总结：这种按贡献分配的机制，有利于调动劳动、技术、管理和资本等生产要素的 活力。有利于让一切能够创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民。其实质上是对生产要 素属于不同所有者的尊重。这部分设计的目的是：创设情境引导学生，破解难点，简化理论。(3)课堂练习用一个情景剧的方式，走进生活，学以致用请大家用1分钟的时

36、间看课本59页中间的材料，需要6名同学来完成这个情景剧。 大家就站在座位上完成。第一组三个同学，分别扮演小吴、姑姑和妈妈。姑姑和妈妈聊各自的收入，小吴来判断 长辈们收入的分配形式，并简要分析原因，如果小吴判断错了，请长辈们纠正。第二组三个同学，分别扮演二叔、三叔和爸爸。同样长辈们聊各自的收入，小吴来判断 长辈们收入的分配形式，并简要分析原因，如果小吴判断错了，请长辈们纠正。这部分设计的目的是：摆脱以往学完理论做课堂练习的固有模式，采用学生感兴趣的情 景剧，既复习旧知识，又巩固新知识。并且生生互动、师生互动，有利于充分发挥学生的主 体地位和教师的主导作用。(4)课堂小结师：通过以上的学习，如果我

37、们把社会财富比作一个蛋糕的话，那么分配制度就是怎样 去切分社会财富这个蛋糕。我国现阶段的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存， 正是比较合理的分配了社会财富，所以才调动了亿万劳动者的积极性和创造性，创造了新中 国成立60年来的伟大成就。大家应该自觉地拥护社会主义的分配制度，将来做一名合格的 社会主义现代化建设的劳动者。这部分设计的目的是：通过本框学习，使学生坚定社会主义分配制度优越性的信念，增 强拥护党的方针政策的自觉性。还要树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的 情感。二、收入分配与社会公平【教学目标】1、知识目标(1)理解公平及收入分配公平的含义(2)懂得社会主义社会注重收

38、入公平的必要性(3)(4)(5)(6)(7)(8)理解合理的收入分配制度是社会公平的重要体现 理解我国当前实现社会公平的收入分配方面的举措 理解“两个合理比重”的意义以及重要落实措施 懂得效率的含义理解公平与效率的辨证关系理解当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施2、能力目标（1）培养学生准确把握效率与公平之间关系的辨证思维能力（2）培养学生从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理建议的实 践能力。（3）结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。3、情感、态度和价值观目标正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。【教学重难点】1、关于公平

39、问题2、社会公平的重要体现；处理效率与公平的关系问题【教学方法】 【教学手段】 【课时安排】 【教学过程】情景分析法讨论法、案例分析法、归纳法 多媒体课件1课时新课导入（自我介绍）今天我和大家一起，探究”收入分配与社会公平”的问题。另外， 我还邀请了两位嘉宾，和我们一起学习和探究这个问题，他们是“公先生”和“平先生”。 情境一：“公先生”和“平先生”是同一个公司的两名员工。假如他们在公司的月薪都是 6000元。你认为他们在公司里的收入分配是公平的吗？（学生讨论，估计有两种倾向：一是公平的，年龄相同，收入相同，能力和贡献相当； 二是不公平的，可能是贡献不同、学历不同、职位不同、进入公司的时间长短

40、不同等） 投影现代汉语词典关于“公平”的解释。办事情合情合理，不偏袒哪一方。师：从这个解释中看，判断是否公平的标准是什么？公平、差别、合理这三个关键词，你怎 么理解？教学意图使学生明白：公平的含义是很宽泛的。判断“公平”的标准不是数据上的相等, 而是“合情合理北收入分配的公平不是数量上的平均，公平不在于有没有差别，而在于差 别是否合理。情景二：其实，“公先生”大学毕业就在这家公司了，已经工作了 15年，是这家公司的普 通员工，月薪在4000元左右；“平先生”是财务专家，高级会计师，五年前“挖”过来的， 月薪8000元。你现在觉得他们的收入分配是否公平？师：是公平的，因为平先生是财务专家，高级会

41、计师，他的较高收入是符合生产要素按贡献 参与分配的分配原则的。（点）合理的收入分配制度是社会公平的重要体现“公先生”的观点对吗？不对，是平均主义。（点）平均主义抹杀了劳动差别和收入差别违背了公平原则，压抑了劳动者的积极性。师：收入分配的公平其主要表现是什么？（点）收入分配的公平。主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入 差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活。师：公平的收入分配有什么社会意义呢？（点）公平的收入分配，是社会主义分配原则的体现，它有助于协调人们之间的经济利 益关系，实现经济发展，社会和谐。【教学意图】使学生明白：合理的收入分配制度是社会公平的重要体现；平均主义违背

42、了公 平原则，收入公平的主要表现；公平的收入分配的社会意义。情境三：近两年，“公先生”、“平先生”以及很多职工情绪不高，工作枳极性、创造性也没 有以前那样高。原因是这家公司效益很好，产值年增长为1遥，利润年增长20跖但工资年 增长只有5乐问题：员工情绪不高的原因是什么？如果长此下去公司将会如何？你认为该公司在分配方 面应该作出哪些改进？该公司职工工资增长远远低于企业利润的增长，职工收入比重偏低，不利于调动职工的 积极性，最终会影响到公司的发展。保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重。公司 应在利润增长的同时，提高工人收入，建立企业职工工资正常增长机制，使公司利润

43、和职工 工资增长的比例合理、协调。师：关键在于理解“两个比重”，保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在 初次分配中占合理比重。这是从制度层面上保证了收入分配的合理”教学意图使学生明白：收入分配的公平与经济的发展有重要影响，认识“两个比重”的 重要性。引申提示两个比重不仅是针对企业的，也是针对全社会的。提供小资料央企高管人员与低收入群体的收入差距。据统计，2008年我国证券企业的高管人员年度酬薪约1240万元；上市保险公司的高管 人员年度平均酬薪为3464. 78万元。而2008年我国对年人均收入在1196元以下的扶贫对象 有4007万人。对这样的收入差距，政府该怎么办？再分配领域如

44、何调节收入分配？加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强化税收 调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化。教学意图引导学生分析再分配如何调节收入的分配。并在此基础上归纳“如何维护收入 分配的公平”。基与以上的探究，我们可以归纳一下：如何维护收入分配的公平（1）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度一一实现社会公平形成合 理有序的收入分配格局的重要的制度保证。（2）保证居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重一一 实现社会公平的重要举措。具体措施：提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企

45、业职工工资正常增长机制 和支付保障机制。（3）再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。具体措施：加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。通过强 化税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化。 （师：天有不测风云。点击，读情景四）情景四：2008年下半年，全球金融危机。“公先生”和“平先生”所在的公司在全行业受全 球金融危机的影响，公司效益明显下降。在这种情况下，“平先生”建议公司作出了两项决 策：一是坚持不裁员，确保了员工的最低工资，并根据公司效益增长情况逐步提高。二是对 一些象“平先生”这样的“高管白领”进行“限薪”和“降薪”

46、。（1） “平先生”的建议是否可取？为什么？（2） “平先生”的建议实际上希望公平公司关注什么问题？（有利于实现收入分配的公平，可以调动职工积极性，促进适合和谐发展；关注效率与 公平的关系问题。）教学意图使学生明白：当前我国企业收入分配的主要矛盾不是工人之间的收入差距在拉 大，而是管理层与工人的收入差距在拉大；这种不合理的差距不但影响社会的和谐稳定，而 且也不利于调动工人的积极性。既要关注效率，又要关注公平。情景五：平”先生所在的A公司没有采纳“平先生”的建议，公司分配不但依然向高层管 理人员倾斜，而且裁减了不少普通职员。“平先生”在这种情况下，跳槽到同行业的B公司。 B公司立即采纳了 “平先生”的建议。到了今年二季度，经济形势有了好转后，A公司经营形势没有大的改观，B公司却迅 速好转了，到9月份，A公司经营持续困难，B公司比经济危机前还好。A、B两公司的变化说明了什么？说明收入分配对效率有重要影响。原来管理人员与工人的收入分配差距过大，这种不合 理的差距不利于调动工人的生产积极性。所以，必须处理好效率与公平的关系，既要提高效 率，又要促进公平。（1）什么是效率？（2）公平与效率之间的关系如何？（3）为什么要处理好效率与公平的关系？怎样处理好二者之间的关系？教学意图让学生感受到处理好效率与公平关系的重要