汉语拼音教案.pdf

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1、-1.a o e一、教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。二、教学难点：1、能正确书写 3 个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学过程：四、课时三课时第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?;学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我

2、们先认识3 个朋友。二、学习 3 个单韵母的音形（一）学习单韵母1、出示 a 的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出;啊的声音。这个啊;就是字母的读音。发音时把嘴X 大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读（4）学生练读2、学习啊的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，X 大嘴巴 a a（二）学习单韵母&o;1、出示 o;图片（1）观察后提问；图上画的是什么

3、？（2）讲：发出;窝窝;的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。（3）教师范读。（4）学生体会读。2、学习 o;的形-可修编.-学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo（三）学习单韵母 e;1、出示 e 的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的鹅;平读就是 e 发音是把嘴角向两边裂开。（2）教师范读。（3）学生体会读。2、学习 e 的形（1）怎么记 e 的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片 e）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影eee三、书写 3 个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音a、o、e 占什么格3、我们先看

4、着字母 a 是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个 a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写 a。4、指导书?o（1）老师书写，请大家注意o;是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：o;是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写 o。5、指导书写;e（1）老师演示书写过程：大家注意e 是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲：e 是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡

5、视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。第二课时教学过程：一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友-单韵母;a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习 a、o、e 的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母 a、o、e三、学习字母四声-可修编.-1、师讲：a、o、e;发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此 a、o、e 承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。3、学习

6、 a 的四声（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）学生按顺序学读四声，读音要准。（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习 o 的四声（1）师讲：o 和 a 一样也有四个声调。（2）出示：问：谁能像读 a 的四声那样，试着读一读o 的四声。教师

7、纠正后，再练习读四声。（3）打乱顺序读。5、学习 e 的四声，学生练习的方法同上。6、打乱顺序读 a、o、e 的四声。第三课时教学过程：1、巩固复习2、看卡片读&a、o、e 的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。3、书写 3 个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。4、指导学生练习抄写带调韵母。一声,要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾?四声从左上往右下降。5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。（3）教师领读，学生随读，自由读。7、小结：我们认识了 3 个拼音朋

8、友，单韵母 a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！-可修编.-2.iu一、教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。二、教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。三、教学过程第一课时一、复习1出示 a o e 字母卡片请同学读。2读 a o e 的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e 的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u 三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u 的音形？二、学习 i u 的音形（一）学习单韵母 i1观察 i 的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服

9、的衣读i 的音，（3）教师范读讲发音要领：发 i 的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习 i 的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i 的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i3学习 i 的四声（1）出示单韵母 i，问：你们知道 i 怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母 i 标声调时，要去掉 i 头上的小点。教师板书：。（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声

10、三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i 的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 （9）指名读四声。（二）学习单韵母 u1观察 u 的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u 音。（3）教师范读讲发音要领：发 u 音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留-可修编.-一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习 u 的形（1）观察插图：你觉得哪部分与u 相似？（2）学习记忆 u 的小儿歌：嘴巴突出 u u u。3学习 u 的四声（

11、1）出示 u;的四声 ，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用 u;的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母 三、指导书写 i u1出示四线三格中写好的i u请同学们观察 i u 的占格位置。2指导书写出 i（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说 i 的笔顺。（3）说书写韵母 i 的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写 u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是

12、竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了 i、u 的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时教学过程：一、复习 i u 及带调的 i u二、学习单韵母。1观察字母 的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么

13、？-可修编.-（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。（4）教师范读讲发音要领：发 的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习 的形（1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记 的形呀？（2）看图，它与 哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子 。3学习 的四声（1）出示 i 的四声与 的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母 标四声调时小点不能去掉，要带点写成 。（3）自己试着读读 的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择

14、一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读 的四声。3指导书写（1）引导学生看书上 的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母 的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了 3 个单韵母 a o e，这节

15、课我们又认识了 3 个拼音朋友，就是单韵母 i、u、。现在我们一共学习了6 个单韵母，分别是 a o e i、u、。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！附：板书-可修编.-3pmfb一、教学重点1学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母;b;和单韵母 a 拼读音节的方法。3学会拼读 b p m f 与 u、o 组成的音节。二、教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。三、教学过程第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一

16、摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习 b p m f 的音形（一）学习 b 的音形1出示 b 的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读b。（3）讲：听广播的播;读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b 的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习 b 的形（1）引导学生提问：怎样记住b 的形或 b 与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆 b 的小儿歌吗？拉开天线听广播 b b b。右下半圆 b b b。6 字

17、b。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母 b 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习 p 的音形1出示 p 的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母 p（3）讲：发 p 音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p 比 b 的气流强，把-可修编.-气送出口外注意也要读得又轻又短。

18、（4）教师示范读。告诉学生 b 不送气，p 送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习 p 的形（1）学生提问：字母 p 与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆 p 的形呢？右上半圆 p p p。端起脸盆把水泼 p p p。路灯 p。3指导书写 p;（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中 p;的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从

19、第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习 m 的音形1出示 m;的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发 m 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学 m 的形（1）看图说说怎样记住 m 的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m;3指导书写 m;（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m;的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几市闯

20、伞（4）教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习 f 的音形1学习 f 的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读 f。教师范读讲发音要领。-可修编.-（3）学生体会读。2学习 f 的形（1）怎么记忆 f 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f 的形。（2）编记忆 f 的小儿歌：爷爷拐杖 f f f。一根拐棍 f f f3指导书写 f（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中 f 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3

21、）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b p m f。同学们学习得可认真了！3dtnl一、教学重点：1学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用 d t n l 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。二、教学难点：1区别 d 与 b 的形，f 与 t 的形。2 n、l 的发音及 n l 与韵母的拼读。第一课时三、教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们

22、还记得都是谁吗？读卡片b pm f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片 d t n l。二、学习 d t n l 的音形（一）学习 d 的音形：1出示 d 的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d 的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读 d（4）学生随读 d。（5）教师强调发d 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，-可修编.-声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习 d 的形（1）你有什么

23、好办法记住d 的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆 d 形的小儿歌：反 6 b，大马奔跑 d d d;。（二）学习 t 的音形1出示 t 的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t 的音在图中没有直接反映出来，我们给 t 编一个小儿歌记住 t 的音：=雨伞把 t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住t 的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母 t 容易与 f;混淆，怎样分辨 t f 的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个 f，写好 f 的白纸向上一翻，你们

24、看变成了 t。教师一边演示一边说记忆小儿歌，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f 的形。（三）学习声母 n l 的音形1学习 n;的音形：（1）出示 n 的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母 n;你发现了什么？（3）教师范读 n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n 的形？（6）出示卡片 m;与 n 进行比较？发现了什么？一门 n，二门 m2学习 l 的音形（1）出示 l 的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读 l，边讲发音要领，

25、捏鼻子?l 音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜:小棍赶猪 l l l。（四）同桌同学互读 d t n l 的音，相互纠正。三、正确书写 d t n l;过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4 个字母，你们真棒！1学生自学请同学翻开语文书 P13 页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t 的横，n 的左弯竖。4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5同桌同学互相检查字母是否写

26、得正确。四、小结刚才我们一起学习了d t n l;四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写-可修编.-得也不错。5jqx第一课时教学过程：一、复习1读字母卡片：j、q、x2背诵学过的声母。二、游戏中学习 j、q、x 与 相拼去点规则。1请 3 个同学带上 j、q、x 的头饰到前边来，小 是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x 三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在 j、q、x 的身旁就成了 ju、qu、xu。2教儿歌：小 小 有礼貌，见了 j q x 就摘帽，摘了帽子不是u，还是 。板书：j-q-x-3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板

27、书：j-juq-qux-xu4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？-可修编.-2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今天我们认识了 3 个声母朋友 j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了 j、q、x 与

28、 相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。-10ai、ei、ui第一课时一、教学目的：1学会 ai、ei、ui 3 个复韵母，能认清形，读准音。2学会 ai、ei、ui 的四个声调。二、教学重点：掌握 3 个复韵母的音、形及四声。三、教学难点：掌握 3 个复韵母的音、形、标调方法。四、教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了 23 个声母朋友和 6 个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵

29、母ai、ei、ui 的音形（一）学习复韵母 ai 的音形1学习 ai 的音（1）请 2 个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图：-可修编.-你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读 ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai 音时，先 X 大嘴巴发 a的音，口形由大变小很快滑向i，a 读得重，i 读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住 ai 的形（1）问：你们看复韵母ai 是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读

30、ai 的读音。边读边记住ai 的形。（二）学习复韵母 ei 的音形1学习 ei 的音（1）出示 ei 图：问：你们能不能用学习 ai 的音形方法学习 ei 的音、形呀？4 个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei 的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei 的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei 的形。ei 是由单韵母 e 和 i 组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（三）

31、学习 ui 的音形1出示 ui 图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui 的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习 ui 的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui 时，先发u 的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成 i 的音。最后读成 ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母 ai、ei、ui 是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母

32、的口形，口形由大逐渐交成i 的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母 ai、ei、ui 的四声1读 ai、ei、ui3 个复韵母2按顺序读 6 个单韵母 a、o、e、i、u、，告诉学生他们是好兄弟，老大 a，老二o，老三 e，老四 i，老四 u，老六。3ai、ei、ui 都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6 个兄弟标调号，没 a 找 o e，i u 并列标调号，谁在后面送给谁。-可修编.-（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚才的小儿歌试着给3 个复韵母标调号。（1）出示ai ai

33、 ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调1i 2i 3i 4i5i 6i 7i 8iu9 u0 u!u5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。第二课时一、教学目的：1学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节，能准确地拼读音节。2能正确地书写由声母和ai、ei、ui 组成的音节。3读好小儿歌。二、教学重点：1能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。2正确地抄写由声母和ai、ei、ui 组成的音节。三、教学难点：能正确地抄写音节。四、教学过程：一、复习1读准 3 个复韵母

34、 ai、ei、ui。2打乱顺序读 ai、ei、ui 的四声。3背标调歌。二、学习声母与 ai、ei、ui 组成的音节1出示声母与 ai、ei、ui 组成的音节2让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。3同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5教师指名读，达到拼读熟练的程度。6指导读书打开书第 31 页（页码在书的左下角或右下角）读课题 10老师指导如何按顺序读书。-可修编.-三、抄写音节1电脑出示 3 个音节 ki、gi、hu，请同学读一读。2请同学任意选择音节组词。3怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。

35、点击电脑，音节套上四线三格。4师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？5请学生跟着电脑一起写。（1）先写 ki 音节点击鼠标：在第一个格的后半格写k点击鼠标：在第二个格的前半格写ai点击鼠标：最后标上一声。（2）再写 gi 音节点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g点击鼠标：在第五个格的前半格写i点击鼠标：最后在e 上标上三声。（3）最后写 hu 音节你们能说说应该怎样写hu 这个音节吗？说后跟着电脑一起写：点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h点击电脑：在第八个格的前半格写ui点击电脑：最后在i 上标上二声

36、。6教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此 2 个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1出示 3 幅图：问：图上画的是什么呀！2出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。五、学说儿歌1出示 P32 页儿歌：读读红色的复韵母。2借助学过的音节自己试着读读儿歌。3请同学读儿歌。4教师纠正后范读。5学生练习读。6同桌互读。7指名读。

37、六、教师指导读全文1先范读，让学生了解读书的顺序。2教师领读，学生随读。3学生自由读，教师巡视，个别辅导。-可修编.-4指名读。七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。11aoouiu第一课时一、教学目的：1学会 ao、ou、iu 三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会 ao、ou、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。2读准 ao、ou、iu 的四个声调及音

38、节二、教学难点：准确读出 ao、ou、iu 的四个声调。三、教学过程：一、导入新课上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu 卡片，体会发音方法。今天我们再认识 3 个复韵母朋友好吗？板书：11ao、ou、iu二、看图学习复韵母 ao、ou、iu 的音形（一）学习复韵母 ao 的音形1出示 ao 图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3指名读后教师纠正发音：ao 是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母 a 滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出，a 声响长些，o 音轻短，就可发出 ao 的音了。4教师范读，学

39、生随读，同桌互读。5指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母 ou 的音形1出示 ou 的图，以小组为单位学习ou 的音形。2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。3教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出 o 的口形，然后口形收拢发出 u 的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。4同桌互读，相互纠正。5采取多种形式读。（三）学习复韵母 iu 的音形1出示 iu 图，请学生借助图来学习iu 的音。2请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。3教师适当讲解发音方法：发iu 音时，先摆出 i 的口形，然后向 u 滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出 iu 的音了。-可修编.-4

40、教师范读，学生随读体会，同桌读。5开火车读。（四）抽读 ao、ou、iu 的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把 6 个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴 a 和 o 头饰的同学就跑到一起面向大家站好。三、书写 ao、ou、iu 3 个复韵母1说出 ao、ou、iu3 个复韵母的组成。2说说每个字母应占什么格？3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如 ao 的两个字母写成 a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习 ao、ou、iu 的四声1请学生回

41、忆标调小儿歌。2请同学说说儿歌。3教师强调要按 a、o、e、i、u、的顺序标声调。4出示 ao、ou、iu3 个复韵母请同学给字母标调号5让学生自己试着读一读。6同桌同学互读。7指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1出示 3 幅图，问：这是什么动物呀？2出示图下音节（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互读。3指名读。12 ie ue er 第一课时一、教学目的：1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节 ye、yue。二、教学重点：1学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 的音形，

42、并能正确书写。2正确区别韵母 ie、e 和整体认读音节 ye、yue 的用法。三、教学过程：一、复习导入1出示 i 和 yi、和 yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说 上两点省略规则-可修编.-3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e 和 er 的音形及 er 的四声1学习 ie、e、er 的音形（1）出示 3 幅插图问：你们能不能利用这3 幅插图自己学习 ie、e、er 的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3

43、）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2学习 er 的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写 ie、e、er1说说 ie、e、er 3 个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上

44、展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节 ye 和 yue1复习 ie、e 的读音。2师讲：ie 和 e 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母 ie、e 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y）4启发学生想一想，音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小 有礼貌，见了大 y 就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e 和整体认读 ye、yue 的音。第二课时一、教

45、学目的：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节，巩固 上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。二、教学重点：学习声母与复韵母 ie、e 组成的音节。三、教学过程：-可修编.-一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l 与 e，j、q、x 与 e 相拼的音节。1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调 j、q、x 与 e 相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示 P35 页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5学生领读，其他同学随读儿歌。6自己试读。7同桌互读，相互纠正。8指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1自己试着读一读。2同桌同学，一人读一人听，相互正音。3齐读。4指名读。六、小结今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！-可修编.