高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.ppt

《高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文诗歌鉴赏的答题技巧.ppt（42页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文诗歌鉴赏的答题高考语文诗歌鉴赏的答题技巧技巧高考答题模式类析高考答题模式类析第一种模式第一种模式:分析意境型分析意境型第二种模式第二种模式:分析全分析全诗情感型情感型第三种模式第三种模式:分析技巧型分析技巧型第四种模式第四种模式:分析分析语言特色言特色第五种模式第五种模式:分析人物形象型分析人物形象型第六种模式第六种模式:对比比鉴赏型型一、分析意境型一、分析意境型第一种模式第一种模式 分析意象、意境型分析意象、意境型 提提问方式：方式：这首首诗营造了一种怎造了一种怎样的意境？的意境？提提问变体：体：这首首诗描描绘了一幅怎了一幅怎样的画面？的画面？表达了表达了诗人怎人怎样的思想感情？的思

2、想感情？解答分析：解答分析：这是一种最常是一种最常见的的题型。所型。所谓意意境，是指寄托境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象(即意象即意象)综合起合起来构建的来构建的让人人产生想像的境界。它包括景、情、生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答境三个方面。答题时三方面缺一不可。三方面缺一不可。答答题步步骤：描描绘诗中展中展现的的图景画面。景画面。并准确概括考生并准确概括考生应抓住抓住诗中中的主要景物，用自己的的主要景物，用自己的语言再言再现画面。描述画面。描述时一要忠一要忠实于原于原诗，二要用自己的，二要用自己的联想和想像加以再想和想像加以再创造，造，语言力求言力求优美。美。概括景物所概括景

3、物所营造的氛造的氛围特点。特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，即可，例如孤寂冷清、恬静例如孤寂冷清、恬静优美、雄美、雄浑壮壮阔、萧瑟凄凉等，注意要瑟凄凉等，注意要能准确地体能准确地体现景物的特点和情景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感表达了作者感伤的情的情怀”是不行的，是不行的，应答出答出为什么而什么而“感感伤”。答答题示例示例：绝句二首句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山日江山丽，春，春风花草香。花草香。泥融泥融飞燕子，沙暖睡燕子，沙暖睡鸳鸯。注注：此此诗写于写于诗人人经过“一一岁四行役四行役

4、”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居定居成都草堂成都草堂时。此此诗描描绘了怎了怎样的景物？表达了的景物？表达了诗人怎人怎样的感情？的感情？请简要分析。要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图(步步骤二骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适。表现了诗

5、人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。二、分析全二、分析全诗情感性情感性第第二二种模式种模式 分析分析全全诗情感、主旨型情感、主旨型提提问方式：表达了怎方式：表达了怎样的思想感情？的思想感情？这首首诗的主旨是什么的主旨是什么 提提问变体：体：这首首诗反映了怎反映了怎样的社会的社会现实？这首首诗表表现了怎了怎样的情趣？或者的情趣？或者结合意合意境提境提问，或就某一句某一，或就某一句某一联发问。答答题步步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分歌各句（或相关的句子）分别写了写了什么内容什么内容（2）运用了何种表达技巧）运用了何种表达技巧（3）抒）抒发什么情感什么情感 答答题示例

6、一示例一：邯邯郸冬至夜思家冬至夜思家 白居易白居易 邯邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着着远行人行人。注注冬至：二十四冬至：二十四节气之一，唐朝气之一，唐朝时是一个重要是一个重要节日。日。作者是怎作者是怎样写写“思家思家”的？的？答：答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想象想象的画面，（步骤二）来表现的画面，（步骤二）来表现“思家思家”的。（步骤三的。（步骤三 题目题目已经说明情感）（想像已经说明

7、情感）（想像1分，画面描绘分，画面描绘2分）分）答答题示例二：示例二：南柯子南柯子 王炎王炎 山冥去阴重，天寒雨意山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽。数枝幽艳湿啼湿啼红。莫。莫为惜惜花惆花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人通。人间辛苦是辛苦是三三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三三农：指春耕、夏耘、秋收。：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一

8、）（因为没有什么的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）三、分析技巧型三、分析技巧型第第三三种模式种模式 分析分析技巧型技巧型提提问方式：方式：这首首诗用了怎用了怎样的表达技巧？的表达技巧？提提问变体：体：请分析分析这首首诗的表的表现手法手法(或或艺术手法，或手法手法，或手法)。诗人是怎人是怎样抒抒发自己的自己的情感的？有何效果？情感的？有何效果？答答题步步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合合诗句句阐释为什么是

9、用了什么是用了这种手法。种手法。(3)此手法怎此手法怎样有效有效传达出达出诗人怎人怎样的感情的感情。答答题示例示例：早行早行 陈与与义 露侵露侵驼褐褐晓寒寒轻，星斗，星斗阑干分外明。干分外明。寂寞小寂寞小桥和梦和梦过，稻田深，稻田深处草虫草虫鸣。此此诗主要用了什么表主要用了什么表现手法？有何效果？手法？有何效果？答：主要用了答：主要用了反衬反衬手法手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境反衬出环境的寂静的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊

10、引起的孤独寂寞心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。四、分析四、分析语言特色言特色解说语言的表层含义解说语言的表层含义分析语言的深层含义分析语言的深层含义 A A.炼字型炼字型 B.B.一词领全诗型一词领全诗型 C C.分析语言特色分析语言特色A A.炼字型炼字型提提问方式：方式：这一一联中最生中最生动传神的是什么字？神的是什么字？为什什么？么？提提问变体：某字体：某字历来来为人称道，你人称道，你认为它好在哪里它好在哪里？解答分析：古人作解答分析：古人作诗讲究究炼字，字，这种种题型是要求品型是要求品味味这些些经锤炼的字的妙的字的妙处。答。答题时不能把不能把该字孤立字孤立起来起来谈，得放在句

11、中，并，得放在句中，并结合全合全诗的意境情感来分的意境情感来分析。析。答答题步步骤：(1)解解释该字在句中的含字在句中的含义。(2)展开展开联想把想把该字放入原句中描述景象。字放入原句中描述景象。(3)点出点出该字烘托了怎字烘托了怎样的意境，或表达了怎的意境，或表达了怎样的感的感情。情。答答题示例：示例：南浦南浦别 白居易白居易 南浦凄凄南浦凄凄别，西，西风袅袅秋。秋。一看一看肠一断，好去莫回一断，好去莫回头。前人前人认为，“看看”字看似平常，字看似平常，实际上非常上非常传神，神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种种说法法吗？为什么？什么？答：同意

12、。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚别的酸楚(步骤三步骤三)。B.B.一词领全诗型一词领全诗型提提问方式：某方式：某词是全是全诗的关的关键，为什么？什么？解答分析：古解答分析：古诗非常非常讲究构思，往往一个究构思，往往一个字或一个字或一个词就构成全就构

13、成全诗的的线索，全索，全诗的感的感情基情基调、全、全诗的思想，抓住的思想，抓住这个个词命命题往往往可以以小往可以以小见大，考出考生大，考出考生对全全诗的把握的把握程度。程度。答答题步步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。突出主旨所起的作用。(2)从从该词在在诗中中结构上所起的作用考构上所起的作用考虑。答答题示例：示例：春夜洛城春夜洛城闻笛笛 李白李白 谁家玉笛暗家玉笛暗飞声，散入春声，散入春风满洛城。洛城。此夜曲中此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关关键”之之说，为什么？什么

14、？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨，而诗歌的主旨正是思乡之情正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是是全诗的关键全诗的关键.C C.分析语言特色分析语言特色提提问方式：方式：这首首诗在在语言上有何特色？言上有何特色？提提问变体：体：请分析分析这首首诗的的语言言风格。格。谈谈此此诗的的语言言艺术。答答题步步骤：(1)用一两个用一两个词准确点明准确点明语言特色。言特色。（清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约

15、、简练生动、雄浑豪放、慷慨悲凉）(2)用用诗中有关中有关语句具体分析句具体分析这种特色。种特色。(3)指出表指出表现了作者怎了作者怎样的感情。的感情。答答题示例：示例：春怨春怨 打起黄打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到惊妾梦，不得到辽西。西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫

16、的美梦为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。五、分析人物形象型五、分析人物形象型第第五五种模式种模式 分析分析人物形象型人物形象型一般提问一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象：这首诗塑造了一个怎样的形象？变式提问变式提问：请分析抒情主人公当时的心情。：请分析抒情主人公当时的心情。答案步骤：答案步骤：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（特点如：不慕权贵特点如：不慕权贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思妇、隐者等）思妇、隐者等）（2

17、2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（表达技巧）（表达技巧）（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。（情感、作用）（情感、作用）答答题示例示例：玉阶怨玉阶怨 谢眺谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。注释玉阶怨注释玉阶怨:属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞楚调曲楚调曲,从所存歌辞看从所存歌辞看,主要是主要是写写 宫怨宫怨 的。的。谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。要分析。参考答案示例：本诗刻画了一个思妇形象萤虫参考答案示例：本诗刻画了一个思妇形象萤虫飞回休息，说明夜已经

18、很深了，主人公借着缝制飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念诗人借思衣服来打发时光，表现对爱人的思念诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷鉴赏人物形象常用到的重要人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯乡、献身边塞

19、、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。常常见艺术形象（人）形象（人）类举：1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2 2心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。3 3寄情山水、乐耕田园的隐者形象。寄情山水、乐耕田园的隐者形象。4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5 5矢志报国、慷慨赴死的形象。矢志报国、慷慨赴死的形象。6 6友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7 7献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。8 8批评时政、愤世嫉俗的形象。批评时

20、政、愤世嫉俗的形象。9 9爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。六、六、对比比鉴赏型型A.A.有明确提示的比较有明确提示的比较B.B.无明确提示的比较无明确提示的比较A.A.有明确提示的比较有明确提示的比较（一）不同诗歌同一意象比较（一）不同诗歌同一意象比较（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较感情的比较（三）不同诗歌描写相同对象的表现手法（三）不同诗歌描写相同对象的表现手法和思想感情的比较和思想感情的比较 28（一）不同诗歌同一意象比较（一）不同诗歌同一意象比较阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军（严维）丹阳送韦参

21、军（严维）丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别（韩琮）暮春浐水送别（韩琮）绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，行人莫听宫前水，流尽年光是此声。流尽年光是此声。【注注】凤城：京城。凤城：京城。（1 1）两首送别诗都写到的）两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意？，各有什么寓意？请作简要说明。（请作简要说明。（4 4分）分）【参考答案参考答案】：上一首上一首用用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的象征离别的惆怅和友情的悠长。悠长。下一首下一首借借“

22、宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。及社会的感慨。29解题要领：解题要领：1、积累传统意象的寓意积累传统意象的寓意（大雁南飞（大雁南飞思乡、盼归）思乡、盼归）2、仔细捕捉关键词语仔细捕捉关键词语（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）3、善于联想类比善于联想类比（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“逝者如斯，不舍昼夜逝者如斯，不舍昼夜”）30（二二）同同一一诗诗人人抒抒写写相相似似内内容容所所表表达达思思想想感感情情的的比较比较夜游宫记梦寄师伯浑夜游宫记梦寄师伯浑（陆（陆游）游）雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁

23、骑无声雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知万里，有谁知?鬓虽残，心未死。鬓虽残，心未死。注释：注释：师伯浑，陆游的友人师伯浑，陆游的友人对比问题：词中对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，心自许封侯在万里，鬓虽残，心未死未死”与陆游与陆游书愤书愤中中“塞上长城空自许，镜中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何相比较，两处所表达的思想感情有何异同异同?（3分）分）渴望建功立业、渴望建功立业、抗金报国抗

24、金报国壮志未酬壮志未酬31参考答案：参考答案：相同点：相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。的伤感之情。不同点：不同点：a a、词句抒发了对自己不被理解的慨、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。b b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。鬓衰的悲愤情怀。32解题要领：解题要领：1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。2、了解作者生平，熟悉作

25、者思想，结合、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析。全诗的感情基调分析。3、恰当使用思想感情鉴赏术语。、恰当使用思想感情鉴赏术语。4、分层或分句分析，先找同再找异、分层或分句分析，先找同再找异33（三三）不不同同诗诗歌歌描描写写相相同同对对象象的的表表现现手手法法和思想感情的比较和思想感情的比较 寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛贾岛松下问童子，言师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处只在此山中，云深不知处。寻隐者不遇寻隐者不遇魏野魏野寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。采芝何处未归来？白云遍地无人扫。采芝何处未归来？白云遍地无人扫。对比问题：

26、对比问题：这两首诗都以这两首诗都以寻隐者不遇寻隐者不遇为题，意境、主题也相似，为题，意境、主题也相似，都是写寻隐者终未得遇。请从都是写寻隐者终未得遇。请从形式形式、内容内容、表现手法表现手法等方面分等方面分析二诗的不同之处。析二诗的不同之处。34参考答案：参考答案：形式：形式：贾诗为贾诗为五言绝句五言绝句；魏诗为；魏诗为七言绝句七言绝句。贾诗。贾诗为问答体，以答为主；魏诗为自问自答。为问答体，以答为主；魏诗为自问自答。内容：内容：贾诗有目标可见，特意寻访，童子知其去贾诗有目标可见，特意寻访，童子知其去向，向，“只在此山中只在此山中”；魏诗中所寻者无具体行踪，；魏诗中所寻者无具体行踪，“采芝何处

27、未归来采芝何处未归来”。贾诗主要是对话，通过对。贾诗主要是对话，通过对话体现诗意；魏诗写景抒情都有。话体现诗意；魏诗写景抒情都有。表现手法：表现手法：贾诗寓问于答，贾诗寓问于答，虚实相生虚实相生，含蓄简练；，含蓄简练；贾诗景略情在，情中见景。魏诗自问自答，透露贾诗景略情在，情中见景。魏诗自问自答，透露出怅然若失的感情；描写以出怅然若失的感情；描写以白描白描为主，青松、白为主，青松、白云构成鲜明的艺术形象。云构成鲜明的艺术形象。351 1、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。2 2、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。3 3

28、、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。把握两诗不同的感情基调。解题要领：解题要领：A.A.有明确提示的比较有明确提示的比较一般提问一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。比。变式提问变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。或不同点。答题步骤：答题步骤：1 1、确认问题的角度或找出相关的、确认问题的角度或找出相关的比较点。比较点。2 2、结合原诗中具体语句分别进行分、结合原诗中具体语句分

29、别进行分析，分条做答。析，分条做答。37无明确提示的比较无明确提示的比较一般提问一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。比。变式提问变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。或不同点。答题步骤：答题步骤：1 1、确认问题的角度或找出相关的比、确认问题的角度或找出相关的比较点。较点。2 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。分条做答。38 0606（重庆卷）（重庆卷）13.13.阅读阅读（6 6分）分

30、）新新雷张维屏雷张维屏 己亥杂诗（其五）龚自珍己亥杂诗（其五）龚自珍造物无言却有情，造物无言却有情，浩荡离愁白日斜，浩荡离愁白日斜，每于寒尽觉春生。每于寒尽觉春生。吟鞭东指即天涯。吟鞭东指即天涯。千红万紫安排著，千红万紫安排著，落红不是无情物，落红不是无情物，只待新雷第一声。只待新雷第一声。化作春泥更护花。化作春泥更护花。（2 2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（？（4 4分）分）前者寄托了对新生活、新气象的渴望前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。私关爱。391、问答型：认真审题，做到

31、“问什么，写什么；有什么，给什么”。2、综述型：一般可用“总分总”式。（1）概括特色（一个判断用以表明观点）（2）扣住要求，结合诗句分析阐述，证明观点。（3）揭示这样写的好处。3、对比型：（1）通过研读两首诗，比照之间的异同点。（2）根据提名要求，扣住作品中的词、句加以 分析阐述。解题方法点拨专题小结：专题小结：40vA、把诗歌默读两遍，先有个总印象；把诗歌默读两遍，先有个总印象；vB、找出诗中写景、写人、写物的名词，注找出诗中写景、写人、写物的名词，注意它的修饰成份，弄清楚它写了什么。意它的修饰成份，弄清楚它写了什么。vC、找出诗中反映诗人心情的动词或形容词找出诗中反映诗人心情的动词或形容词

32、（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清楚诗人（惜、哀、悲、痛、笑、乐等），弄清楚诗人所表达的情感。所表达的情感。vD、看看标题看看标题.题目有什么提示，然后作总的题目有什么提示，然后作总的思考思考。答题步骤：答题步骤：专题小结：专题小结：41总结总结：（1 1）表达的过程要完整表达的过程要完整。一种感悟、一份情。一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。（2 2）按要求回答，重点明确按要求回答，重点明确。题目要求你回。题目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环答什么，你就回答什么。要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看境描写、语言特点、修辞运用等等，一定要看清了表达才能有的放矢，重点明确。清了表达才能有的放矢，重点明确。（3 3）表达流畅。表达流畅。一是指文句通畅；二是指先一是指文句通畅；二是指先后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要后有序；三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。42高考诗词鉴赏题答题模式高考诗词鉴赏题答题模式意境意境 景景 境境 情情 技巧技巧技巧技巧 印证印证效果效果形象形象特点特点形象形象心声心声