高中语文第二单元之《陈情表》课件新人教版必修.ppt

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1、诸葛亮的诸葛亮的出师表出师表一问世，就成为传一问世，就成为传世之作。世之作。“表表”是一种文体，是古代奏章的是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。一种，一般以向皇帝陈情为内容。出师表出师表就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师一表真名世出师一表真名世”，“千载谁堪伯仲千载谁堪伯仲间间”。意思是。意思是“千百年以来谁可以和他相比千百年以来谁可以和他相比呢？呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和篇奏章足以和出师表出师表相媲美

2、，它即是李相媲美，它即是李密的密的陈情表陈情表。1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；关文化常识；李密（李密（224287）西晋犍为武阳人，又名虔，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚于世。曾

3、出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。病，辞不应征。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以李密侍奉祖母甚孝，故以“孝孝”名闻乡里。名闻乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了起了“以孝治天下以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推的旗号。为此李密曾被地方推荐为荐为“孝廉孝廉

4、”和和“秀才秀才”，但他因侍奉祖母而未去，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了于是写下了陈情表陈情表这篇表文，再次以祖母年高这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。无人奉养为理由婉言辞谢。有人说：有人说：“读出师表，不哭者不忠；读读出师表，不哭者不忠；读陈情表，不哭者不孝陈情表，不哭者不孝”。千百年来，人们常。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。1、给以下加色字注音：、给以下加色字注音：

5、臣以险臣以险衅（衅（）夙遭夙遭闵闵凶凶（）门衰门衰祚祚薄（薄（）茕茕茕孑立茕孑立（）床床蓐蓐（）猥猥以贱微以贱微（）生当生当陨陨首首（）责臣责臣逋逋慢慢（）犹蒙犹蒙矜矜育育（）过蒙拨过蒙拨擢擢（）宠命优宠命优渥渥（）期（期（）功强近）功强近（）终终鲜鲜兄弟兄弟（）除臣除臣洗洗马马（）刘病日刘病日笃笃（）更更相为命（相为命（）gngxnmnzuqingrwiynbjnzhuwjqingxinxind2、注意以下加色虚词的词义和用法：、注意以下加色虚词的词义和用法：臣臣以以险衅险衅臣臣以以供养无主供养无主猥猥以以微贱微贱臣具表臣具表以以闻闻圣朝圣朝以以孝治天下孝治天下但但以以刘日薄西山刘日薄西山臣

6、无祖母，无臣无祖母，无以以至今日至今日以以“以以”的用法主要有：的用法主要有：一、作介词。一、作介词。“以以”作介词是其最常见作介词是其最常见的用法，情况也比较复杂，主要有以下的用法，情况也比较复杂，主要有以下几种：几种：1引进动作、行为的工具、凭借。可引进动作、行为的工具、凭借。可译为译为“用用”、“拿拿”、“根据根据”等。等。2引进动作行为的原因。作引进动作行为的原因。作“因为因为”、“由于由于”解释。解释。3引进动作、行为涉及的对象，可译引进动作、行为涉及的对象，可译为为“把把”。二、作连词，连接两个或两个二、作连词，连接两个或两个以上的动词或动词性短语，表以上的动词或动词性短语，表示它

7、后边的行为是它前边行为的目的或结果。表目的时，有点像示它后边的行为是它前边行为的目的或结果。表目的时，有点像现代汉语里意义很虚的现代汉语里意义很虚的“来来”字；表结果时，有字；表结果时，有“以至以至”的意思。的意思。三、作副词，同三、作副词，同“己己”。四、助词。和四、助词。和“上上”、“下下”、“东东”、“西西”、“往往”、“来来”等方位词等方位词连用，表示时间、方位、范围等，为现连用，表示时间、方位、范围等，为现代汉语沿用，可以不译。代汉语沿用，可以不译。1、作者为何、作者为何“陈情陈情”？“陈陈”什么？什么？提示：提示：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）除臣洗马，不能就职。（不想到晋

8、朝为官）夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。自己的一片孝心。孝孝情情2、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？什么困难？解决矛盾解决矛盾身世孤苦悲凉身世孤苦悲凉祖母情深似海祖母情深似海沐清化蒙国恩沐清化蒙国恩圣朝恩重如山圣朝恩重如山忠忠心心孝治天下孝治天下尽忠日长尽忠日长祖母病笃祖母病笃尽孝日短尽孝日短（理）（理）（情）（情）揭示矛盾揭示矛盾分分析析矛矛盾盾先先尽尽孝孝后后尽尽忠忠3、请补写出、请补写出“伏惟圣朝以孝治

9、天下，凡在故老，伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？一句话，并想想作者为什么要省略这句话？提示：故臣当终养祖母，不能废远。提示：故臣当终养祖母，不能废远。4、假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李、假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？能一两句话就把李密驳得哑口无言？提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照

10、，应作什么选择其情理病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。不言而喻。5、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是法是“尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。”，他是怎样提出这个办法的？，他是怎样提出这个办法的？出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以

11、刘病日笃，处于狼狈之境，则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。络分明，具有很强的逻辑力量。分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情达意上的效果。达意上的效果。“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志

12、。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”提示：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖提示：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。武帝化严为慈。分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情达意上的效果。达意上的效果。“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”提示：对偶句，一外一内都强调一个提示：对偶句，一外一内都强调一个“无无”字，写出了自己举目无

13、亲，后代尚小无人终养祖字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。切而无可置疑。分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情分析下列语句在句式，用词，修辞手法，表情达意上的效果。达意上的效果。“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。朝不虑夕。”提示：以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍提示：以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；引发读者的同情；“朝不虑夕朝不虑夕”虽是夸张却给人虽

14、是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。县按时给其祖母供养。1、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？同意这一观点吗，为什么？2、你如何看待李密的、你如何看待李密的“忠忠”和和“孝孝”或或“义理义理”？写一篇文章，谈谈你的看法。？写一篇文章，谈谈你的看法。