2019八年级物理上册 2.1声音的产生和传播教案 （新版）新人教版.doc

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1、1声音的产生和传播声音的产生和传播备课班级八年级上课时间执教人课题： 声音的产生和传播课时1教学设计课 标要 求通过实验，认识声的产生和传播条件。教材及学情分 析教材分析：教材一开始就用一幅插图展示了古筝发生的情景，在列举一些实例来启发学生的思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。将物理知识与生活联系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。学情分析：学生对较熟悉生活中各种各样的声音，但并没有思考过声音是如何产生的尤其是一些发声不明显物体，它的声音如何而来。 课时教学目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传 播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。2、知道

2、声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动，知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，从而激发学生学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。难点1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察，认真分析，并得出正确结论。2、声音的传播要靠介质。教法学法指导探究法、讨论法、实验法、观察法2教具准备多媒体、直尺教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。通过听不同物体声音，观察并思考，它们有什么共同特征？培养学生对生活中常见现象观察分析能力，能在生活中学习物理知识。(3min

3、)3教学过程一、声音的产生二、声音的传播1、让学生用刻度尺做个简单实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另外三分之一紧压在桌面上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发生时的现象。思考问题：（1）能听到声音吗？尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？2、自学课本 27 页想想议议观察、体验、总结物体发声时的共同特征 3、教师总结通过 PPt 观看以下声音传播实验得出声音在空气中能够传播，并思考声音在空气中咋样传播？声音以波的形式传播这，我们把它叫做波。通过观察和亲自体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。（10min）观看演示实验得出声音传播需要介质，声音是以波

4、的形式传播。(10min)4教学过程三、声速自学课本 29 页声速解决以下问题：1、什么是回声？2、空气中声速是多少？3、声速与哪些因素有关？4、在固体、液体、气体介质中声音传播有什么规律？培养学生自学和发现规律能力。(7min)小结1、声音的产生：声是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。1、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声。传播声音的物质可以是固体、液体、气体。3、声速：声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15时空气中的声速是 340m/s。声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体。板书设计产生声音的产生与传播 传播条件存在介质传

5、播 传播方式声波传播速度（15空气 中）340m/s5作业设计本节优化设计 A、B 档学生 必做快乐预习、轻松尝试、能力提升 选做探究创新 C、D 档学 生 必做快乐预习、轻松尝试教学反思课堂练习课堂练习1.1.声音是靠物体的声音是靠物体的_产生的，声音能在产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在物质中传播，但不能在_中传播中传播2 2夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得声音在固体中比气体传播得_3 3常温下声音在空气中的传播速度为常温下

6、声音在空气中的传播速度为_米秒米秒4.4.（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是A.A.物体只要振动就一定能发出声音物体只要振动就一定能发出声音B.B.声源一定在振动声源一定在振动C.C.不振动的物体不发声不振动的物体不发声D.D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声5.5.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是A.A.铝、海水、空气铝、海水、空气 B.B. 铝、空气、海水铝、空气、海水C.C.空气空气 、铝、海水、铝、海水 D.D.空气、海水、铝空气、海水、铝6