抓住关键词句引导写作方法《颐和园》教学设计、解析.pdf

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1、 抓住关键词句引导写作方法 颐和园教学设计、颐和园教学设计 人教版小学语文四年级上册 邹城市北宿镇前万小学 杜少华【教材分析】颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。

2、三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙

3、地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、正确认读并规范书写本课 11 个一类字，认读 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。【教学重难点】教学重点：从语言

4、文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。【教学准备】1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。2.设计课堂练习题。（1）填写记叙游览过程的动词。（2）根据课文内容填写词语。3.收集颐和园的相关资料，形成课件及教学资源储备。【教学时间】两课时 第一课时教学目标：1、正确 认读 11 个一类字和 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够

5、找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文 2、3、4 自然段，背诵课文第四自然段。4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。【教学过程】一、激趣导入课，板书课题（2 分钟）欣赏颐和园美景图片，谈谈颐和园给你留下了怎样的印象，能说给同学们听吗？（学生说对颐和园的印象）今天我们来学习 18 课颐和园，颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成，被称为我国的“皇家园林博物馆”。看老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知（5 分钟）颐和园是个美丽的大公园，现在我们打开课本 18 课，读读课文，尽情欣赏

6、颐和园美丽迷人的景色吧。边读边想：作者主要描写了颐和园的哪些景物？1、谁能回答老师提的问题？师根据学生回答板书：长廊、万寿山、昆明湖。2、同学们预习了课文，能把这些词语读正确吗？课件出示生字词。长廊 佛香阁 排云殿 堤岸 画舫 耸立 朱红 宫殿 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 狮子 姿态不一 学生读词语。出示“佛香阁”这个词语。学生说说是怎样知道“佛”这个多音字的读音的？（查字典）“堤”的读音容易读错，提示学生注意。【设计意图：学生最容易读错的是“佛”这个多音字，通过提示这个字的读音引导学生养成查字典的习惯。其次发音不准确的字有“堤”，发音不准确的原因是在口语中很多大人读错，孩子听习惯了就跟着读

7、错了。】三、精读课文，游赏美景。（22 分钟）（一）游赏“长廊”。同学们，通过读课文我们知道了本文主要写了长廊、万寿山、昆明湖。现在让我们跟随作者来细细游赏“长廊”。同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点？（长、美）1、你从哪句话读出了长廊的长？学生读有关的句子。师出示课件：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273 间。”谁能读出这种长的感觉？（学生读）作者用什么方法介绍长廊的长？（列数字）同桌互相读。谁愿意再来试试?学生读后老师评价。2、长廊的美又是从哪些句子中体会到的？学生读有关的句子。师出示课件：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景

8、，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这是什么美？(画美）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这是什么美？（风景美）长廊这么美，你能美美地读出来吗？老师感觉你读的还不够美，谁还能读的更美一些，让人一听就神清气爽。同学们闭上眼睛想象一下，假如你置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你有什么感觉呢?（神清气爽，我仿佛到了人间仙境。）（心旷神怡，我好像来到了人间天堂。）（来到了世界有名的画廊，每一幅画都精美绝伦，我要细细游赏！）谁再来试试？（学生读）读后老师评价。小结：长廊真美呀，特别是画中的人物都出

9、自我国的古典名著，每一幅画都讲了一个生动的故事。长廊内的画丰富多彩，栩栩如生。这一幅幅精美的绘画体现 的就是一种艺术美啊！（板书：艺术美）你看，我国古代的劳动人民多么有才干呀！再读课文第二自然段，通过自己的朗读，读出长廊的长和美吧。（配轻音乐）（二）游赏“万寿山”。1、“走完长廊，我们就来到了万寿山脚下。”大家默读课文第三自然段，一边读一边想：作者在万寿山脚下看到了什么？（佛香阁、排云殿）出示“万寿山”课件，同学们能在图上指出哪是“佛香阁”、哪是“排云殿”吗？（指名说）理由是什么？出示课件，欣赏“佛香阁、排云殿”的近景。“佛香阁”给你什么感觉？找出文中的句子读一读。“抬头一看，一座八角宝塔形的

10、三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。”你觉得这句话中哪几个词语写出了佛香阁的美？（闪闪发光）读出你的感觉。看了“排云殿”你有什么感受？找出文中的句子读一读。“下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”这句话中哪个词语突出了排云殿的美？（金碧辉煌）读出排云殿“金碧辉煌”的样子吧！指导读这段话。“闪闪发光”和“金碧辉煌”连在一起，给你什么感觉？（雄伟壮观）闪闪发光的佛香阁 和金碧辉煌的排云殿是多么雄伟壮观啊，这就是皇家园林的建筑美呀！（板书：建筑美）这些气势恢宏的建筑包含着多少劳动人民的智慧呀！同学们看大屏幕再读这段话，读出这皇家园林的宏伟气势。2、登上万寿山，站在佛香阁的

11、前面俯看整个颐和园那将是一番怎样的美景哪？同学们默读课文第四自然段。读后同桌讨论:看看作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？你觉得哪个方向的风景最美？说明理由.全体师生讨论交流。（1）作者站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（向下望正前面向东远眺）（2）你觉得哪个方向的风景最美？请同学来读一读。（生读）你和我的想法一样。我也最喜欢昆明湖。还有谁也喜欢这里？（生举手）这么多啊！那让我们一起来读读这两句吧！课件出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留 一点儿痕迹。”从这个句子中，你体会到了什么？（我认为这个句子写的很

12、美，作者把平静的昆明湖比喻成镜子，把碧绿的湖水比喻成一块透明的碧玉，多么富有想象力。）同学们，老师有一个疑问，“慢慢地滑过”的“滑”应该是“划船”的“划”，作者为什么用这个“滑冰”的“滑”呢？同桌两个可以互相做一个划船的动作，再在做一个滑冰的动作，从动作中感受湖水的静。学生回答。（用这个“滑”写出了昆明湖的静。这样写不仅可以使句子变得更生动，更能使昆明湖的静完美地体现出来。）（作者这么写就是为了写昆明湖的静，用动词“滑”来衬托昆明湖的静。）同学们，昆明湖这么静，这么绿，让我们再来读一读描写昆明湖的句子，让昆明湖的静和绿流进自己的心里！（学生自己读文中的句子）谁再把昆明湖的美读出来？学生朗读后老

13、师评价。同学们还喜欢什么景物呢？（城楼。“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”）为什么喜欢它？（因为隐隐约约，让我们感觉到城楼很神秘。）同学们，谁还喜欢哪些景物？（“葱郁的树丛，掩映着 黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”我喜欢它是因为它有皇家园林的古色古香和气势。）说的多好呀！它展示了皇家园林的宏伟气势。从哪些词中体现出来的？（黄色，绿色，朱红。）黄色、绿色、朱红，显示出皇家建筑的“古色古香”。谁能读出它“古色古香”的美呢？（学生读有关句子）还没有完全读出它的气势和美。谁再来读一下？同学们，在读这句话的时候要突出它的颜色，“古色古香”。大家一起来读读吧。你看，颐和园的风景真

14、是美不胜收啊！（师板书：风景美）你能把描写景物美的关键词语填写出来吗？（课件出示）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着（）的（）的琉璃瓦屋顶和（）的宫墙。正前面，昆明湖（）得像一面（），（）得像一块（）。游船、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。同学们仔细考虑一下，所填的词语都是写的什么？（前面的是写建筑物的颜色，后面是写湖水的特点。）小结：这些词语抓住了景物的特点。这就是描写景物 的方法，抓住重点词句描写景物的美，并且运用了比喻，把景物写得更加生动形象。同时作者按层次来写，“向下望”、“正

15、前面”、“向东远眺”这些词语说明了写景物就要按一定的顺序写，这样读者读起来才会清楚明白。【设计意图：学习作者按顺序描写景物，文章层次分明的写法。学会抓住关键词语和运用比喻对景物进行细致刻画的写作方法】（3）颐和园的风景这么美，课文的语言也很美。现在大家美美地读读课文第四自然段，看能不能把第四自然段背诵下来。【设计意图：这一环节的设计引导学生“感受课文优美的语言”达成积累语言的教学目标。】（三）游赏“昆明湖”（学生自学）。游赏了万寿山，作者又来到了哪里啊？（昆明湖。）其实在颐和园内占地面积最大的不是万寿山，而是烟波浩渺的昆明湖。我们可以来到昆明湖畔的长堤上漫步，也可以驻足欣赏美丽的十七孔桥,还可

16、以走过十七孔桥来到小岛上游玩。你最想到哪里去看呢？现在同学们 4 人一组讨论学习“昆明湖”这一部分内容。课件出示自学要求：1、这段话描写了昆明湖的哪 些景物？作者是按照什么顺序描写的？2、你最喜欢哪种景物？作者抓住了哪些关键词语写景物的特点？（学生读自学要求）学生汇报交流，重点介绍十七孔桥。（小组选代表介绍各种景物。）再读课文，体会关键词句的意思。【设计意图：让学生把学到的读书方法运用到自己的阅读实践中，逐渐提高自己的阅读分析能力。】四、了解课文游览顺序，学习过渡连接的表达方式。（3 分钟）1、我们游览了长廊、万寿山、昆明湖。现在大家快速把全文浏览一遍，回顾作者的游览顺序。出示“游览路线图”课

17、件，同学们看着图片说一说作者的游览顺序。2、课件出示练习题：根据课文内容填写记叙游览过程的动词。（）颐和园的大门，（）大殿，就来到有名的长廊。()长廊，就（）万寿山脚下。（）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（），就是昆明湖。从所填的词语中你发现了什么？（这些词语都是记叙游览过程的动词，作者用这些词语把所描写的景物连 接起来了。）根据学生回答师总结：本文作者用移步换景，过渡连接的方式来写这篇游记的。我们写这一类文章的时候也可以采用这种叙述方法。【设计意图：学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，为后面的小练笔引路。】五、总结全文。（2 分钟）大家打开课本

18、读课文最后一个自然段，再读第一自然段，想一想这两段有什么联系？（都写了颐和园很美丽。）小结：课文开头总写颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。这种写法叫做首尾呼应。学生看板书，总结全文的内容和写法。师根据学生回答总结：本文主要运用了移步换景的手法分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖，抓住了景物的不同特点来描写颐和园的美。全文层次清楚，首尾呼应。这样的写法值得我们学习。希望大家在以后的习作中灵活运用。六、布置作业，拓展延伸（6 分钟）小练笔：观察熟悉的一处景点，写一段话。提示：很多同学都喜欢旅游，哪个地方给你留下了深刻的印象？写一写这个地方的美。运用移步换景 的手法，抓住景物的特点来写。

19、注意用上平时积累的好词佳句，试着用比喻句，把景物写得更生动一些。【设计意图：这一环节的设计引导学生把本文的写作方法“按移步换景的游览顺序，抓住景物特点描写景物”运用到自己的习作中。有效达成教学目标。】板书设计：长廊 艺术 颐和园 万寿山 建筑 美 昆明湖 风景 颐和园课堂实录（阅读写作相结合）寿光市圣城小学 郭玉虹 教材分析：颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓 住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛

20、上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地

21、写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领 悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、正确认读并规范书写本课 11 个一类字，认读 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁

22、、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。【教学重难点】教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。【教学准备】1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。2.设计课堂练习题。（1）填写记叙游览过程的动词。（2）根据课文内容填写词语。3.收集颐和园的相关资料，形成课件

23、及教学资源储备。【教学时间】两课时 第一课时 教学目标：1、正确 认读 11 个一类字和 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文 2、3、4 自然段，背诵课文第四自然段。4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。【教学过程】一、导入新课，板书课题（2 分钟）师：谁去过颐和园？你对颐和园有什么印象？生：颐和园很大，有很多好看的地方，昆明湖很大，差不多都望不到头了；它那长廊有很多很

24、多的画，还有，还有我记得它的红漆的柱子也是挺棒的。师：你说的真好，真是不虚此行啊！谁还有去过颐和园？很多同学没有去过颐和园，那我们就跟这篇文章的作者一块去游览美丽的大公园颐和园。我们来学习 18 课颐和园，一起读题目。生：18、颐和园。师：再读一遍。生：18、颐和园。二、初读课文，整体感知（5 分钟）师：颐和园是一个美丽的大公园，它构思巧妙，建筑精致，是我国园林艺术的集大成者，被称为皇家园林博物馆。这节课我们就去看一看这个大公园到底是如何的美？现在同学们打开课本自己读一下课文，一边读一边想：颐和园主要讲了哪些景物？生：（自读课文）师：同学们读完课文了,请回答老师提出的问题。生：颐和园这一课主要

25、写了长廊，昆明湖，万寿山，十七孔桥，还有排云殿，佛香阁。师：颐和园这一课主要讲解了三种景物，长廊，万寿 山，昆明湖。（师板书：长廊，万寿山，昆明湖）同学们，等一会儿我们来仔细学习这三种景物。我们现在来看一看生字预习得怎样了？谁来读一下？生：读生字“长廊”师：这个多音字你是怎么知道读音的？生：我是从字典上查字典知道的。师：就得养成查字典的好习惯。三、精读课文，游赏美景。（20 分钟）师：同学们的词语读得真好！下面我们就来学习课文，了解颐和园。大家看长廊，给你什么感觉？生 1：有很多柱子。生 2：就像它的名字一样，它很长。师：还有什么感受？谁来说？生：它很美。师：同学们打开课本第二自然段，看作者是

26、如何描写长廊的长和美的，找出句子，自己读课文。生：读课文 师：谁来告诉同学们，哪个句子是说长廊非常美的?生:每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。师：这是说长廊的美。同学们来看一下长廊图片,看作 者是写长廊的什么?生：画。师：哪个句子是来说它的画?生：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：是的,长廊的画非常美。每一幅画都写了一个生动的故事，这一幅幅画生动形象，栩栩如生。这就是说我们中国人民绘画艺术非常高超。这就是一种艺术美。（师板书：艺术美）谁再把这种艺术

27、美读出来？生：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：读得不错，但是老师感觉还不够美，谁再读得更美一些呢？好，你来。生：学生再读。师：读出了画美。画这么美，还有那个地方美？谁来读一下有关的句子？生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。师：这么美的风景，微风吹来，作者的眼前浮现出几千幅各不相同的图画。使人什么心情啊？生：神清气爽。师：那么把你的神清气爽的感觉读出来。生：学生读。师：长廊和昆明湖不仅画很美，还有风景很美，让我们流连忘返。我们再往前走，走完长廊，我们便来到了哪里啊？生：万寿山脚下。师

28、：到了万寿山脚下，作者又写了哪些美丽的景物呢？自己读课文第三自然段。生：读课文第三自然段。师：谁来说一下作者看到了什么，请你来说。生：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”师：我们首先看到的是什么？生：佛香阁。师：是这里吗？（师指大屏幕）又看的是什么？生：排云殿。师：哪是排云殿？谁再读一下描写排云殿的句子？生：下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。师：同学们，谁来说一下这个佛香阁和排云殿给你什么感觉？生：给我的感觉是皇家建筑真美。师：这座皇家建筑真是美呀！同学们，咱们来近看作 者怎么具体描写的？好，看大屏幕，这就是？生：佛香阁。师：这就是？生：排云殿。师

29、：同学们，再来看一下作者是如何描写的它们的？谁来读一下，读出它的美。生：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”师：这就是我们皇家园林的建筑美呀!(师板书：建筑美)谁再来想一下哪个词能够突出它的建筑美？生：金碧辉煌。师：还有吗？生：闪闪发光。师：对，金碧辉煌，闪闪发光，给你一种什么感觉？生：壮观，雄伟 师：雄伟壮观。那我们就把它的雄伟壮观读出来好不好？生：好。师：同桌两个互相读一下。生：读课文。师：看大屏幕，谁能读出它的宏伟气势？（点名读）生：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。下

30、面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”师：我觉得气势还少一点。好，你来读。生：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”师：要读出它的闪闪发光，金碧辉煌。大家一起读。生：“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。”师：同学们读的很美。从万寿山走到了站在佛香阁的前面向下看，看到了哪些景色呢？大家自由读课文的第四自然段。生：“登上万寿山。”师：谁来回答？生：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。师：这些是从哪个方向看到的？生：向下望。师：向

31、下望看到的景物。作者还看到哪些景物？生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧 玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”师：这是从哪个方向望到的？生：正前面。师：作者还看到什么景物呢？生：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。师：作者从万寿山的三个方向向下望，分别看到了不同的美景。你最喜欢哪一种美景呢？你来说。生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”师：哦，你最喜欢昆明湖的美景是吗？好，看一下美丽的昆明湖（师放大屏幕），给你什么感觉啊？生：静，碧绿 师：谁还喜欢昆明湖的景色的举手？这么多同学喜欢，老师也很喜欢。那么谁来读一下昆明湖的美？生：“正前

32、面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”师：这个句子让你体会到了什么？生：非常美，非常静。师：从哪里体会到的非常美、非常绿呢？生：从“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”体会到的。师：说明了什么？生：湖面很静。师：同学们，这句话是用了什么手法描写的呢？生：比喻。师：比喻手法，把什么比作了什么？生：把昆明湖比作镜子和碧玉。师：把静的昆明湖比作了？生：镜子。师：把绿的昆明湖比作了？生：碧玉。师：同学们，那我们就读出它的静和绿，谁再来读一下？生：读课文“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕

33、迹。”师：同学们，老师有一个疑问，“慢慢地滑过”的“滑”应该是“划船”的“划”，作者为什么用这个“滑冰”的“滑”呢？谁来讲给老师听？生 1：用这个“滑”会使文章变得更生动。生 2：让人体会到了它的静。生：这样写不仅可以使句子变得更生动，而且更能使昆明湖的静完美地体现出来。师：作者这么写就是为了衬托昆明湖的静，用动词“滑”来体现了昆明湖的静。同学们，昆明湖这么静，这么绿。自己再来体会一下描写昆明湖的句子，让昆明湖的静和绿流进自己的心里。生：读课文。师：谁再把昆明湖的美读出来？生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”师：那么同学们还喜欢什

34、么景物呢？生：城楼。“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”师：你为什么喜欢它？生：因为隐隐约约，让我们感觉到城楼很神秘。师：一种神秘的美，说的真好！同学们，谁还喜欢哪些景物？生：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”我喜欢它是因为它有皇家园林的气势。师：说的多好呀！它展示了皇家园林的气势。从哪些词中体现出来的？生：黄色，绿色，朱红。师：黄色、绿色、朱红，显示出皇家建筑的“古色古香”。谁能读出它“古色古香”的美呢？生：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”师：哪个地方读错了？谁再来读？师：你没有读出它的气势和美。谁再来读一下？生：“葱郁的树丛，

35、掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”师：同学们，在读这句话的时候要突出它的颜色，“古色古香”。同学们，我们一起来读一下吧。生：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”师：你看，这个颐和园的确很美。哪些词语能突出它的美呢？（师板书：风景美。）学生看大屏幕填空（第四自然段）。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着（）的（）的琉璃瓦屋顶和（）的宫墙。正前面，昆明湖（）得像一面（），（）得像一块（）。游船、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的 白塔。师：填的非常的正确！同学们仔细考虑一下，

36、所填的词语都是写的什么？生：前面的是写建筑物的颜色，后面是写湖水的。师：都抓住了景物的特点。这就是描写景物的方法，抓住重点词句描写景物的美，并且运用了比喻，把景物写得更加生动形象。同时作者按层次来写，“向下望”、“正前面”、“向东远眺”这些词语说明了作者是按顺序写的。写文章就要按一定的顺序写，这样读者读起来才会清楚明白。游赏了万寿山，作者又来到了哪里啊？生：昆明湖。师：昆明湖这一部分大家自己来学习。师：自学的时候要按照要求。谁来读一下自学要求？生读自学要求：“1、这段话描写了昆明湖的哪些景物？作者是按照什么顺序描写的？2、你最喜欢哪种景物？作者抓住了哪些关键词语来描写它的特点？”师：下面四个同

37、学一个小组自己来学习。生：四人一组进行自学。讨论交流。师：我们分小组学习到这里。第一个问题，写了昆明湖的哪些景物？生：石桥，堤岸，小岛，垂柳 师：谁再来说写了哪些主要景物？生：堤岸，小岛，十七孔桥。师：主要写了“堤岸，小岛，十七孔桥。”先写了什么？生：先写了堤岸，然后写了小岛，最后写了十七孔桥。师：这是移步换景的写法。第二个问题，你最喜欢哪些景物？生：十七孔桥。师：你来读一读描写十七孔桥的句子吧。学生读“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”师：你读得真棒！同学们说这一段中哪些词句写出了十七孔桥的特点？生：“上

38、百根”“姿态不一”“没有哪两只是相同的。”师：还有呢？生：这座桥有十七个桥洞。师：“桥洞多，柱子多，狮子多，各不相同”这就是抓住景物的特点来写。同学们，我们来一起看一下，这篇文章主要写了哪些景物？生：长廊，万寿山，昆明湖。师：作者的游览顺序是怎样的？谁来看着图说一下。生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。师：说的真棒，请坐！这就是作者的游览顺序，也就是移步换景的顺序，走到哪里写到哪里。现在大家来看大屏幕，填一下游览过程的动词。生：（进了）颐和园的大门，（绕过）大殿，

39、就（来到）有名的长廊。（走完）长廊，就（来到）了万寿山脚下。（登上）万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（下来），就是昆明湖。师：同学们说，填的这些词都是什么词？生：动词。师：什么动词？生：游览过程的动词。师：这些动词把这些景物连接起来。这就是过渡连接的方式。同学们，这篇文章作者按照移步换景的方式描写景物，我们写作文时也可以试着学习这种写法。四、总结全文。（3 分钟）师：我们再来看课文最后一段，谁来读一下？生：男生读最后一段“颐和园到处有美丽的景色，说 也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”生：女生读第一自然段“北京的颐和园是个美丽的大公园。”师：这两段有什么关系？

40、生：首尾呼应。师：从哪里看出是首尾呼应？你说。生：第一段和最后一段都是讲颐和园的景色很美。师：说的非常正确！开始说颐和园很美，最后又说颐和园很美，说也说不尽。这就叫首尾呼应。师：现在回过头来总结：作者游览颐和园的时候主要游览了哪些景物？生：长廊，万寿山，昆明湖。师：长廊主要体现了它的什么美？生：艺术美。师：万寿山体现的是？生：建筑美。师：昆明湖体现的是？生：风景美。师：作者在描写景物的时候用的是？生：抓住景物的特点。师：怎样写出景物的特点？生：就是找出关键词语。师：颐和园的景色实在是太美了。生：有机会我们一定要细细游览。五、背诵积累（5 分钟）师：颐和园这么美！同学们打开课本，把第四自然段自己

41、美美地读一读，看能不能背过。生：学生试着背诵课文。师：我看到很多同学在声情并茂地背诵。一边背诵一边想颐和园的画面能背得更快。谁来背一下？这位同学这么短的时间就能背过。他在背的时候你要一边听一边想，争取在他背完以后你也能背过。生：背诵“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”师：背得很熟。希望你要有感情地背诵，读出它的美。现在大家看着大屏幕背诵，谁再来背？生：背诵第四自然段。师

42、：背的不错。大家再来背诵一下，争取都能背过。师：好了，没背过的课后继续背，希望大家都能背过。六、布置作业，拓展延伸（5 分钟）师：同学们，我们学习了这篇文章，能不能也来试着写一篇游览的文章？现在我们来看大屏幕的“实践活动”（布置作业）。谁来读一下？指名读作业要求：“观察熟悉的一处景点，写一段话。提示：很多同学都喜欢旅游，哪个地方给你留下了深刻的印象？写一写这个地方的美。运用移步换景的手法，抓住景物的特点来写。注意用上平时积累的好词佳句。试着用比喻句，把景物写的更生动一些。师：同学们去过哪些地方旅游呢？”生 1：云门山 生 2：北京的天安门广场。生 3：河北的避暑山庄 生 4：苏州的拙政园。它很

43、大，春夏秋冬景色各不一样。师：那你就写出春夏秋冬不一样的特点。生 5：湖北的神农架。那里很美，神秘莫测。师：你把它神秘莫测的美写出来。生 6：济南的趵突泉。生 7：潍坊金宝乐园。很壮观。师：你把它的壮观写出来。生 8：蓬莱极地世界。那里有鸟、海豚、鲨鱼等。师：那你就把这些动物的特点写出来。师：同学们，我们描写一个地方就要抓住这个地方的特点来写。要用上好词佳句，还要按顺序来写。按什么顺序啊？生：移步换景。师：同学们真棒，这个作业就留在课后完成。师：这节课就上到这里，下课。板书设计：长廊 艺术 颐和园 万寿山 建筑 美 昆明湖 风景 特级教师、全国优秀语文教师韩学庆老师就此课提出了几点建议：1、颐

44、和园这篇课文，突出了本单元的主题。在单元导读上，顺序是教学重点，要体现在习作上。习作就是要言之有物，言之有序。本文就是“言之有序”的代表。游览顺序、写景顺序都是重点，依据形式要充实丰富的内容。读这篇课文时，要明白是按什么顺序写的；要很好的理解景物，就要有顺序的写，本文的首尾呼应，也是一种顺序。2、关于“美”的问题。长廊美在哪里？就是“长”和“美”，长廊体现了艺术美；而万寿山的佛香阁和排云殿体现了建筑美。没必要在句子上反反复复地讲，关键要让学生了解颐和园是美的，怎么做呢？如：把写的美的句子读一下，积累起来，背诵自己喜欢的句子，等等，反复地读，反复地背。3、“滑”与“划”：这两个字的运用，不是画舫

45、的快慢问题，而是一种境界，用“滑”就是体现一种“静”，不至于破坏了这种境界。4、板书要简化，出示课件的先后顺序要合理。比如游览图出得太早。这篇文章不错，收藏一下 分享道 如果没找到您需要的资源，可到论坛相关版块查找或者发帖求助。如果您有好的资源欢迎到论坛发布！友情提示：点此,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图 上一篇教案：三游颐和园武宏钧 下一篇教案：颐和园公开课视频_颐和园【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】相关新闻 抓重点词体会人物品质少年二上人教版识字七第一课二上（人教版）识字七第 网友评论 以下留言只代表网友个人观点，不代表本站观点 评论人 评论内容 评论

46、时间 打分【g】颐和园教学设计（第三次备课）人教版小学语文四年级上册 郭玉虹 【教材分析】颐和园是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步 换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、

47、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。【学情分析】语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年 级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美

48、的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、正确认读并规范书写本课 11 个一类字，认读 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。【教学重难点】教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到

49、情感熏陶。教学难点：1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。【教学准备】1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。2.设计课堂练习题。（1）填写记叙游览过程的动词。（2）根据课文内容填写词语。3.收集颐和园的相关资料，形成课件及教学资源储备。【教学时间】两课时 第一课时教学目标：1、正确 认读 11 个一类字和 7 个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景

50、物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文 2、3、4 自然段，背诵课文第四自然段。4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。【教学过程】一、导入新课，板书课题（2 分钟）同学们，谁去过颐和园，颐和园给你留下了怎样的印象，能说给同学们听吗？（学生说对颐和园的印象）今天我们来学习 18 课颐和园，颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成，被称为我国的“皇家园林博物馆”。看老师板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知（5 分钟）颐和园是个美丽的大公园，现在我们打开课本 18 课，读读课文，尽情欣赏颐和园美丽迷人的景色吧。边读 边想：