08.人格课件.ppt

《08.人格课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《08.人格课件.ppt（107页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第八讲 人格第八讲 人格 v第一节第一节 人格概述人格概述v第二节第二节 人格理论人格理论v第三节第三节 认知风格认知风格v第四节第四节 人格测验人格测验v第五节第五节 人格成因人格成因第一节 人格概述一、人格的概念一、人格的概念（一）词源解析（一）词源解析Personality Persona=面具面具引伸出：外在我引伸出：外在我 内在我内在我（二）科学定义（二）科学定义人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，人格是构成一个人思想、情感和行为的特有模式，这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。的心理品质。三、人格结构三、人格结构（

2、一）气质（一）气质（二）性格（二）性格（三）自我调控系统（三）自我调控系统（四）弗洛伊德的（四）弗洛伊德的“三我三我”结构结构 （一）气质（一）气质（Temperament）1、气质定义气质定义v气质是表现在心理活动的动力性、灵活气质是表现在心理活动的动力性、灵活性与指向性的一种稳定的心理特性。性与指向性的一种稳定的心理特性。v脾气、秉性脾气、秉性 2、气质类型气质类型v古希腊医生古希腊医生Hippocrates的的“体液说体液说”：黑胆汁、血液、粘液、黄胆汁黑胆汁、血液、粘液、黄胆汁罗马医生罗马医生Galen命名命名4种类种类型：型：多血质多血质(sanguine temperament)春

3、春胆汁质胆汁质(choleric temperament)夏夏抑郁质抑郁质(melancholic temperament)秋秋粘液质粘液质(Phlematic temperament)冬冬 气质类型的外在表现（2）多血质动作发生迅速、敏捷、灵活动作发生迅速、敏捷、灵活热情，喜怒易形于色热情，喜怒易形于色灵活好动，善于适应环境灵活好动，善于适应环境注意力易转移，志趣多变注意力易转移，志趣多变 （4）抑郁质行为拘谨，反应速度慢，行为拘谨，反应速度慢，言语动作细腻、无力言语动作细腻、无力体验深刻，善于觉察别人体验深刻，善于觉察别人不易觉察到的细小事物不易觉察到的细小事物孤僻、羞怯、敏感易沉闷孤僻、

4、羞怯、敏感易沉闷“看戏迟到看戏迟到”问题情境问题情境（）的人和检票员争执起来，企图闯入剧院，到自己的座位上去，他分辩说，剧院里的时钟走快了，他进去看戏是不会影响任何人的，打算推开检票员径直跑到座位上去。（）的人立刻明白，检票员是不会放他进入剧场的，但是通过楼厅进场比较便当，就跑到楼上去了。（）的人看到检票员不让他进去，就想“第一场总归是不太精彩，我还是在小卖部待一会儿，等到幕间休息时再过去”。（）的人会说：“我老是不走运。偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”接着就返回家去了。气质类型问卷气质类型问卷v下面共有60题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型，但必须做到：v

5、一、回答时请不要猜测题目内容要求，也就是说不要去推敲答案的正确性，以下题目答案本身无所谓正确与错误之分。回答要迅速，整个问卷限在5-10分钟之内完成。v二、每一题都必须回答，不能有空题。v三、在回答下列问题时，你认为非常符合自己情况的，记2分；比较符合自己情况的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的记1，完全不符合的记-2分。1.做事力求稳妥，不做无把握的事。2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。3.宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。4.到一个新环境很快就能适应。5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。7.喜欢安

6、静的环境。8.善于和人交往。9.羡慕那种善于克制自己感情的人。10.生活有规律，很少违反作息制度。11.在多数情况下情绪是乐观的。12.碰到陌生人觉得很拘束。13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。14.做事总是有旺盛的精力。15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。16.在人群中从不觉得过分拘束。17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。18.当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。19.理解问题总比别人快。20.碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。22.能够长时间做枯燥、单调的工作。23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否

7、则就不想干。24.一点小事就能引起情绪波动。25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。26.与人交往不卑不亢。27.喜欢参加热烈的活动。28.爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。29.工作学习时间长了，常感到厌倦。30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31.宁愿侃侃而谈、不愿窃窃私语。32.别人说我总是闷闷不乐。33.理解问题常比别人慢些。34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。35.心理有话宁愿自己想，不愿说出来。36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37.学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。39.老师或师傅讲授

8、新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。v评分与解释评分与解释v每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。v胆汁质（A）2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 合计（）v多血质（B）4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 合计（）v粘液质（C）1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 合计（）v抑郁质（D）3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 合计（）v如A栏得分超出20

9、分，并明显高于其它3栏（4分），则为典型胆汁质，其余类推；v如A栏得分在10-20分之间，并高于其它3栏，则为一般胆汁质，其余类推；v如果出现两栏得分接近（4分），则为混合型等；v如果一栏得分很低，而其余3栏得分接近，则为3种气质的混合型。如胆汁多血粘液质混合型等；v如4栏分数皆不高且相近（3分），则为4种气质的混合型。v多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型，典型气质和3、4种气质混合型的人较少。如何看待气质类型如何看待气质类型v稳定性和可塑性v没有好坏之分v不决定成就高低，但影响工作效率v影响性格形成的难易和对环境的适应v影响健康（二）性格（二）性格(Character)1、性格定义性

10、格定义 性格反映了人们对现实和周围世界性格反映了人们对现实和周围世界的态度，并表现在其言行中。的态度，并表现在其言行中。（三）自我调控系统1、什么是自我意识和自我调控系统？、什么是自我意识和自我调控系统？自我意识自我意识（Self-consciousness）是人对自身以及对自己同客观世界关系是人对自身以及对自己同客观世界关系的意识。的意识。自我调控系统自我调控系统 是以自我意识为核心的人格调控系统。是以自我意识为核心的人格调控系统。2、自我调控系统的结构成分自我调控系统的结构成分（1）自我认知）自我认知(self-cognition)自我观察、自我评价自我观察、自我评价（2）自我体验）自我体

11、验(self-experience)自尊、自卑、内疚自尊、自卑、内疚（3）自我控制）自我控制(self-regulation)自我监控、自我激励自我监控、自我激励、自我教育、自我教育 3、作用作用 使个体心理的各方面和谐统一，使使个体心理的各方面和谐统一，使人格达到统合与完善人格达到统合与完善（四）弗洛伊德的（四）弗洛伊德的“三我三我”结结构构v人格结构分为三个层次:本我(Id):由先天的本能、欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。遵循快乐原则。自我(ego):调节本我与超我之间的矛盾。遵循现实原则。超我(superego)：抑制本我的冲动，对自我进行监控，追求完善的境界。遵循道德原则。第二

12、节 人格理论v一、特质理论一、特质理论v二、类型理论二、类型理论v三、整合理论三、整合理论一、特质理论一、特质理论（一）奥尔波特的特质理论（一）奥尔波特的特质理论（1937）v共同特质：共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的、相同的共同特质;v个人特质：个人特质：个体身上所独具的特质，分为三种:首要特质、中心特质、次要特质。v四层模型四层模型1表面特质和根源特质表面特质和根源特质v表面特质：能直接观察到的行为或特征。表面特质：能直接观察到的行为或特征。v根源特质：以相同原因为基础的具有关联根源特质：以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。性行为的特质。(二)卡特尔的人格特质理论

13、在下面情景中，焦虑是一种根源特质情境情境 根源特质根源特质 外部行为外部行为黑夜黑夜 心跳心跳考试考试 焦虑焦虑 出冷汗出冷汗比赛比赛 发抖发抖Cattell的的16种根源特质种根源特质“卡特尔卡特尔16种人格因素调查表种人格因素调查表”(Sixteen Personality Factor Questionnaire，16PF)16PF部分题目：v50早晨起来，我常常感到疲乏不堪：v （1）是的;（2）介于（1）（3）之间;（3）不是的。v51如果待遇相同，我愿做：v （1）森林管理员;（2）不一定;（3）中小学教员。v52每逢年节或亲友结婚时，我：v （1）喜欢赠送礼品;（2）不太确定;（

14、3）不愿相互送礼。v53本题后面列举的三个数字中，哪下数字与其他两个数字不类同：v （1）5；（2）2；（3）7。v54猫和鱼就象牛和：v （1）牛奶;（2）牧草;（3）盐。v55我在小学时敬佩的教师，到现在仍然值得我敬佩:v （1）是的;（2）不一定;（3）不是的。v56我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质:v （1）是的;（2）不一定;（3）不是的。“卡特尔卡特尔16种人格因素调查表种人格因素调查表”结果解释：结果解释：3、现代特质理论、现代特质理论v1）“三因素模型三因素模型”v由艾森克提出。三个因素是：外倾性、神经质和精神质。艾由艾森克提出。三个因素是：外倾性、神经质和精神质。艾森克

15、人格问卷（森克人格问卷（EPQ，1986）。）。v2）“五因素模型五因素模型”v大五因素模型，五个因素是：外倾性、宜人性、责任心、神大五因素模型，五个因素是：外倾性、宜人性、责任心、神经质或情绪稳定性、开放性。经质或情绪稳定性、开放性。v“OCEAN”，人格的海洋。麦克雷和可斯塔（，人格的海洋。麦克雷和可斯塔（1989）编制了）编制了“大五人格因素的测定量表大五人格因素的测定量表”（NEO-PI-R）。）。v3）“七因素模型七因素模型”（略）（略）大五模型中的人格因素三种类型模式：三种类型模式：v1、单一模式、单一模式v2、对立模式、对立模式v3、多元模式、多元模式二、人格类型理论二、人格类型

16、理论v单一类型人格模式是依据有无单一类型人格模式是依据有无某一人格特征来划分的模式。某一人格特征来划分的模式。v如，如，T型人格的特征型人格的特征 1单一类型理论T型人格型人格(Franck Farley)vT型人格是一种好冒险、爱寻求刺激型人格是一种好冒险、爱寻求刺激的人格特征。的人格特征。vT型人格的特征：型人格的特征：性质：积极与消极性质：积极与消极类型：智力和体力类型：智力和体力v对立模式是依据在某一人格维度所具对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式。有的相反方向上的特性来划分的模式。v如，内向与外向如，内向与外向，A-b型人格型人格 2 对立模式v2、对立类

17、型理论、对立类型理论v2）内）内-外向人格。由荣格提出。荣格认为，当一个人的外向人格。由荣格提出。荣格认为，当一个人的兴趣和关注点兴趣和关注点指向外部客体指向外部客体时，就是外向人格；而当一时，就是外向人格；而当一个人的兴趣和关注点个人的兴趣和关注点指向主体指向主体时，就是内向人格。时，就是内向人格。v任何人都具有外向和内向这两种特征，但其中一种可能任何人都具有外向和内向这两种特征，但其中一种可能占优势占优势，因而可以确定一个人是内向还是外向。，因而可以确定一个人是内向还是外向。v荣格认为，人的心理活动有思维、感情、感觉和直觉四荣格认为，人的心理活动有思维、感情、感觉和直觉四种基本功能。种基本

18、功能。v结合两种心理倾向可以构成结合两种心理倾向可以构成8种人格类型。种人格类型。外向人格（Extroversion)v心理活动指向于外部世界心理活动指向于外部世界感知事物粗略、不拘小节感知事物粗略、不拘小节才思敏捷、灵活机动、当机立断才思敏捷、灵活机动、当机立断情感外露、自由奔放、表情丰富情感外露、自由奔放、表情丰富行为果断、统帅力强行为果断、统帅力强善于交际善于交际（1）内外向人格 内外向是以心理活动的指向性为指标的心理类型。v心理活动指向于内部心理活动指向于内部感知事物细腻感知事物细腻思维谨慎、形象丰富、好内思维谨慎、形象丰富、好内省省情感内隐、表情平淡情感内隐、表情平淡行为缓慢行为缓慢

19、不善交际不善交际内向人格内向人格(introversion)（2）A-B型人格 vA型人格(A-type personality)主要特点是：性情急躁，缺乏耐性，时间紧迫感强，成就欲高，上进心强，具有苦干精神，工作投入，做事认真负责，富有竞争意识，外向，动作敏捷，办事匆忙，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定人格。患冠心病的A型人格人数是B型的两倍多。(Friedman&Rosenman，1974)B型人格(B-type personality)v主要特点：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于较平凡之人。患冠心病的B型人数占1/3。A型人格者

20、的特征调查表v1、在日常谈话中，不论是否有必要，你都有加重语气强调、在日常谈话中，不论是否有必要，你都有加重语气强调关键词的习惯。关键词的习惯。v2、你经常抢先替别人说完他们要说的话。、你经常抢先替别人说完他们要说的话。v3、吃饭、走路飞快。、吃饭、走路飞快。v4、你习惯于快速浏览材料，并且偏爱看简写本或结局。、你习惯于快速浏览材料，并且偏爱看简写本或结局。v5、交通堵塞或车辆移动缓慢时，你很容易生气。、交通堵塞或车辆移动缓慢时，你很容易生气。v6、对于大多数按正常频率发生的事件，你感到等得不耐烦。、对于大多数按正常频率发生的事件，你感到等得不耐烦。v7、你对周围环境中的美景或细节不敏感。、你

21、对周围环境中的美景或细节不敏感。v8、你经常尽力同时做（或考虑去做）两件以上的事情。、你经常尽力同时做（或考虑去做）两件以上的事情。A型人格者的特征调查表v9、你会因为度假、休闲或几天不工作而产生一种说不清的、你会因为度假、休闲或几天不工作而产生一种说不清的内疚。内疚。v10、你经常用量化指标来评价自己，如：考试得到了几个、你经常用量化指标来评价自己，如：考试得到了几个A、挣了多少钱，赢了几次。挣了多少钱，赢了几次。v11、你有一些神经质或紧张的动作习惯，如磨牙、攥拳头或、你有一些神经质或紧张的动作习惯，如磨牙、攥拳头或用手指敲桌子。用手指敲桌子。v12、你试图在很少的时间内做很多的事情，并在

22、此过程中对、你试图在很少的时间内做很多的事情，并在此过程中对意外发生的事情不能容忍。意外发生的事情不能容忍。v13、你经常在跟别人谈一件事时考虑另一件事。、你经常在跟别人谈一件事时考虑另一件事。v14、你经常承担超出自己能力的责任。、你经常承担超出自己能力的责任。v多元模式是依据几种人格特质的多元模式是依据几种人格特质的不同组合的模式。不同组合的模式。主要有：主要有：霍兰德的性格分类、霍兰德的性格分类、斯普兰格的六种价值类型、斯普兰格的六种价值类型、薛崇成等人薛崇成等人(1988)的阴阳五行说的阴阳五行说3.多元模式（1）霍兰德的性格类型分类(2)斯普兰格的六种价值类型说（3）阴阳五行说阴阳五

23、行说与神经类型说、气质类型说 比较二、类型理论v3、多元类型理论、多元类型理论v1）气质类型学说。源于古希腊医生希波克里特，罗）气质类型学说。源于古希腊医生希波克里特，罗马医生盖伦提出了人的四种气质类型：胆汁质、多马医生盖伦提出了人的四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。血质、黏液质、抑郁质。v现代气质学说仍将气质分为四种类型：现代气质学说仍将气质分为四种类型：v胆汁质胆汁质，情绪体验强烈、灵活；好斗，鲁莽，刚愎，情绪体验强烈、灵活；好斗，鲁莽，刚愎自用。自用。v多血质多血质，情感丰富，不稳定，适应力强；缺乏耐心，情感丰富，不稳定，适应力强；缺乏耐心和毅力、稳定性差。和毅力、稳定性差。

24、二、类型理论v3、多元类型理论、多元类型理论v黏液质黏液质，情绪平稳、内，情绪平稳、内刚外柔；缺乏生气，行刚外柔；缺乏生气，行动迟缓。动迟缓。v抑郁质抑郁质，情绪体验深刻、，情绪体验深刻、细腻，思维敏锐，想像细腻，思维敏锐，想像丰富，稳重；举止缓慢、丰富，稳重；举止缓慢、胆小、优柔寡断。胆小、优柔寡断。v现实生活中，单一气质现实生活中，单一气质的人并不多，绝大多数的人并不多，绝大多数的人是四种气质互相混的人是四种气质互相混合、渗透、合、渗透、兼而有之兼而有之。三、整合理论v特质理论和类型理论分别从不同角度描述了人格的特质理论和类型理论分别从不同角度描述了人格的差异。差异。v个体个体VS群体；量

25、群体；量VS质；心理测量质；心理测量VS观察；下位观察；下位VS上位。上位。v整合理论将以上两种理论的特点综合起来，更全面整合理论将以上两种理论的特点综合起来，更全面地描述了人格的结构。地描述了人格的结构。v艾森克是整合理论的代表人物，他提出了人格结构艾森克是整合理论的代表人物，他提出了人格结构的四层次理论，将类型理论与特质理论有机地结合的四层次理论，将类型理论与特质理论有机地结合起来。起来。三、整合理论v艾森克还用艾森克还用两个维度来两个维度来描述人格，描述人格，一个是内向一个是内向和外向，一和外向，一个是神经质个是神经质倾向，表现倾向，表现为情绪稳定为情绪稳定和不稳定。和不稳定。第三节 认

26、知风格v认知风格是指个人所偏爱使用的认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式信息加工方式，也，也叫认知方式。叫认知方式。v认知风格和认知能力的差别主要表现在认知风格和认知能力的差别主要表现在3个方面：个方面：v第一，能力是指成就水平，风格是指第一，能力是指成就水平，风格是指偏爱方式偏爱方式；v第二，能力是指人们能够达到的最高行为，而风格第二，能力是指人们能够达到的最高行为，而风格是指人们的是指人们的典型行为典型行为；v第三，能力是一种单极变量有高低好坏之分，风格第三，能力是一种单极变量有高低好坏之分，风格是双极或多极变量，是双极或多极变量，无高低好坏无高低好坏之分。之分。认知风格v一、场独立性

27、一、场独立性-场依存性场依存性v二、冲动二、冲动-沉思沉思v三、同时性三、同时性-继时性继时性一、场独立性-场依存性v威特金等发现，认知方式的个体差异主要表现在人威特金等发现，认知方式的个体差异主要表现在人对外对外部环境（场）的不同依赖部环境（场）的不同依赖程度上。程度上。v场独立性（场独立性（FI）的人信息加工中对）的人信息加工中对内在参照内在参照有较大的依有较大的依赖倾向，心理赖倾向，心理分化水平较高分化水平较高，加工信息时，主要依据内，加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微很少能体察入微。v场依存性（场依存性（FD）的人在加工信息是时

28、，对）的人在加工信息是时，对外在参照外在参照有较有较大的依赖倾向，心理大的依赖倾向，心理分化水平较低分化水平较低，处理问题时往往依，处理问题时往往依赖于赖于“场场”，与别人交往时较，与别人交往时较能考虑对方的感受能考虑对方的感受。v用隐蔽图形或镶嵌图形测验可以有效的测量这种人格差用隐蔽图形或镶嵌图形测验可以有效的测量这种人格差异。异。镶嵌图形测验镶嵌图形测验一、场独立性-场依存性v场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活场独立性与场依存性这一人格差异，表现在心理活动的许多方面，在知觉、思维、学习和人际交往等动的许多方面，在知觉、思维、学习和人际交往等方面都可以看到这种差异。方面都可以看到这

29、种差异。v整体来说，二者没有好坏之分。整体来说，二者没有好坏之分。v认知改组，认知优势认知改组，认知优势VS社会技能，人际交往优势；社会技能，人际交往优势；灵活，解决新问题灵活，解决新问题VS解决熟悉问题。解决熟悉问题。v职业选择上，理论研究、工程、艺术职业选择上，理论研究、工程、艺术VS社会定向的社会定向的学科与职业。学科与职业。v认知方式可以认知方式可以通过训练通过训练而得到改变。而得到改变。二、冲动-沉思v卡根等人（卡根等人（1964）区分了这两种认知风格。差异主要表）区分了这两种认知风格。差异主要表现在对问题的现在对问题的思考速度思考速度上。上。v冲动的特点是，冲动的特点是，反应快，但

30、精确性差反应快，但精确性差。急于求成，不能。急于求成，不能全面细致的分析问题，不管正确与否，急于表达。信息全面细致的分析问题，不管正确与否，急于表达。信息加工策略多为加工策略多为整体性整体性策略。策略。v沉思的特点是，沉思的特点是，反应慢，但精确性高反应慢，但精确性高。考虑周全后再做。考虑周全后再做反应，重质量。信息加工策略为反应，重质量。信息加工策略为细节性细节性策略。策略。v奥尔特等人认为，还应该有另外两种认知风格，快奥尔特等人认为，还应该有另外两种认知风格，快-正正确型和慢确型和慢-非正确型，前者的反应既快又准，后者的反非正确型，前者的反应既快又准，后者的反应慢，准确性也差。应慢，准确性

31、也差。三、同时性-继时性v由达斯等人（由达斯等人（1975）根据脑功能的研究，而做出了区分。）根据脑功能的研究，而做出了区分。v继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地一步一步地分分析问题，像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。析问题，像链条一样，一环扣一环，直到找到问题的答案。v言语操作和记忆都属于继时性加工。女性擅长。言语操作和记忆都属于继时性加工。女性擅长。v同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，式，同时考虑同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。多种假设

32、，并兼顾到解决问题的各种可能性。发散式发散式的问题解决方式。的问题解决方式。v数学操作、空间问题都依赖于同时性的加工。男性。数学操作、空间问题都依赖于同时性的加工。男性。v二者是认知方式的差异，不是加工水平的差异。但当二者是认知方式的差异，不是加工水平的差异。但当学习方学习方式式与认知方式与认知方式相匹配时相匹配时，不同认知方式的优势就显示出来。，不同认知方式的优势就显示出来。第四节 人格测验v一、自陈量表式测验一、自陈量表式测验v二、投射测验二、投射测验v三、情境测验三、情境测验v四、自我概念测验四、自我概念测验一、自陈量表式测验v让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价让被试按自己的意

33、见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。通常也称为的一种方法。通常也称为人格量表。人格量表。v在人格理论上，遵从在人格理论上，遵从特质论。特质论。v通常由通常由一系列问题一系列问题组成，一个问题陈述一种行为，组成，一个问题陈述一种行为，要求被试按自己的真实情形来回答。要求被试按自己的真实情形来回答。v一个人格量表，可以用来测量单一的人格特质，也一个人格量表，可以用来测量单一的人格特质，也可以用来测量多个人格特质。可以用来测量多个人格特质。一、自陈量表式测验v1、明尼苏达多相人格测验（、明尼苏达多相人格测验（MMPI）v由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里所编制。所由美国明尼苏达大学教授哈萨威

34、和麦克金里所编制。所有题目均采用有题目均采用是、否是、否来回答，题目举例如下：来回答，题目举例如下：v1）我相信有人反对我。）我相信有人反对我。v2）我相当缺乏自信。）我相当缺乏自信。v3）每隔几夜我就会做恶梦。）每隔几夜我就会做恶梦。v重视被试的重视被试的主观感受主观感受，可以做，可以做临床诊断临床诊断，也可用来，也可用来评定评定正常人的人格。正常人的人格。一、自陈量表式测验v2、爱德华个人兴趣量表（、爱德华个人兴趣量表（EPPS）v由美国心理学家爱德华于由美国心理学家爱德华于1953年编制。共有年编制。共有255个题目，个题目，包括两个以包括两个以“我我”为开头的陈述句，用为开头的陈述句，

35、用“强迫选择法强迫选择法”，要求被试从两者中按照自己的喜好选出一个。，要求被试从两者中按照自己的喜好选出一个。v1）A 我喜欢结交新朋友；我喜欢结交新朋友；B 当我有难时，我希望朋友当我有难时，我希望朋友能帮助我。能帮助我。v2）A 在长辈和上级面前，我会感到胆怯；在长辈和上级面前，我会感到胆怯；B 我喜欢用我喜欢用别人不太懂其意义的字词。别人不太懂其意义的字词。3 青年性格问卷青年性格问卷(CPI)v美国心理学家高夫(Gough，HG)所编制的加里福尼亚心理调查表(1956)修订而成。v对象：青年，尤其适用于大中学生。v问卷共230道题组成，每一道题作“是”或“否”的回答。v题目举例：1 我

36、通常感到人生很有价值。是 否 2 我常常厌恶自己。是 否 3 小时候上学时，我常给老师添麻烦。是 否 v涉及人格四个方面、18个人格变量，如下表所示:青年性格问卷的测评内容4.4.卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷种人格因素问卷(16PF)v16种人格因素，共187题（中国版）卡特尔卡特尔16PF结果剖面图（得分）一、自陈量表式测验v优点：优点：v题目数固定，题目内容具体而清楚，因此施测简单，题目数固定，题目内容具体而清楚，因此施测简单，记分方便。记分方便。v缺点：缺点：v缺乏客观效标，缺乏客观效标，效度效度不易建立；不易建立；v每个人对题目的回答会因时空的改变而选择不同的每个人对题目的回答会

37、因时空的改变而选择不同的答案；答案；v难免出现难免出现反应偏向反应偏向。信度和效度不如智力测验。信度和效度不如智力测验。二、投射测验v以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据。强调人的以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据。强调人的行为由行为由无意识的内驱力无意识的内驱力所推动。所推动。v难以通过问题直接了解一个人的情感和欲望，进而难以通过问题直接了解一个人的情感和欲望，进而对他的人格作出评定。对他的人格作出评定。v如果给被试一些如果给被试一些模棱两可模棱两可的问题，他的无意识欲望的问题，他的无意识欲望有可能通过这些问题有可能通过这些问题投射出来。投射出来。v以下是两种著名的投射测验。以下是两种著名的投

38、射测验。二、投射测验v1、罗夏克墨渍测验、罗夏克墨渍测验v由瑞士精神医学家罗夏克于由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计，共包括年设计，共包括10张墨渍卡片，张墨渍卡片，5张彩色，张彩色，5张黑白。张黑白。v施测时每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：施测时每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？你看到了什么？”“这可能是什么东西？这可能是什么东西？”或或“这使你想到了什么？这使你想到了什么？”v允许被试自己转动图片从不同角度去看。允许被试自己转动图片从不同角度去看。个别施测个别施测，主试一方面记录被试的主试一方面记录被试的语言反应语言反应，还要注意被试的，还要注意被试的情绪表现

39、和伴随动作。情绪表现和伴随动作。罗罗夏夏墨墨迹迹测测验验二、投射测验v2、主题统觉测验（、主题统觉测验（TAT）v由美国心理学家莫瑞（由美国心理学家莫瑞（1938）编制。与）编制。与看图说故事看图说故事的形的形式相似。全套测验由式相似。全套测验由30张模棱两可的图片构成，每张图张模棱两可的图片构成，每张图片至少有一个人物。片至少有一个人物。v测验时，每次给被试一张图片，让他根据所看到的内容测验时，每次给被试一张图片，让他根据所看到的内容编出一个故事，内容不受限制，但必须回答四个问题：编出一个故事，内容不受限制，但必须回答四个问题：发生了什么事情；为什么会出现这种情境；人物在想些发生了什么事情；

40、为什么会出现这种情境；人物在想些什么；结局怎样。什么；结局怎样。v假定，被试所编的故事会假定，被试所编的故事会不自觉的不自觉的把隐藏或压抑的动机把隐藏或压抑的动机和欲望和欲望“投射投射”出来。因此可以鉴定他的需要和动机。出来。因此可以鉴定他的需要和动机。主主题题统统觉觉测测验验v全套测验由30张模棱两可的图片构成,另有1张空白图片，让他根据所看到的内容编出 一个故事。故事的内容不加限制,但 必须符合以下四点:图中发生了什么 事情,为什么会出现这种情境,图中的 人正在想些什么,故事的结局会怎样。3.句子完成法v句子完成法(简称SCT)是以未完成的句子作为刺激,让受测者自由地给予语言反应来完成未完

41、成的部分。依据受测者的反应内容来推断受测者的情感、态度以及内心冲突等。例如:v 我们的朋友-v 我喜欢的是-二、投射测验v优点：优点：v弹性大，被试可以不受限制的随意反应；弹性大，被试可以不受限制的随意反应；v便于对没有阅读能力的人进行测验。便于对没有阅读能力的人进行测验。v缺点：缺点：v缺乏客观标准，结果难以解释，施测者不同，结果缺乏客观标准，结果难以解释，施测者不同，结果就可能不同；就可能不同；v对特定行为不能提供较好的预测；对特定行为不能提供较好的预测；v个别施测，费时。个别施测，费时。三、情境测验v社会学习论者强调，如果能将情境中某种社会学习论者强调，如果能将情境中某种刺激刺激与个与个

42、体体行为反应行为反应之间的关系确定下来，那么就可以创造之间的关系确定下来，那么就可以创造某种情境来某种情境来预测或监视预测或监视个体的行为。个体的行为。v情境测验就是主试在某种情境下观察被试的行为反情境测验就是主试在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解其人格特点。应，进而了解其人格特点。v可用于可用于教育评价教育评价，人事甄选人事甄选上。前者如上。前者如“性格教育性格教育测验测验”，后者如，后者如“情境压力测验情境压力测验”。三、情境测验v1、性格教育测验、性格教育测验v虽然学校总是教育孩子们要有诚实、合作、友爱、虽然学校总是教育孩子们要有诚实、合作、友爱、负责等品格，但却很少能使用客观的测

43、量工具来鉴负责等品格，但却很少能使用客观的测量工具来鉴定这些品格教育的效果，性格教育测验弥补了这方定这些品格教育的效果，性格教育测验弥补了这方面的缺憾。面的缺憾。v利用利用“评卷评卷”来测量学生的诚实程度。来测量学生的诚实程度。三、情境测验v2、情境压力测验、情境压力测验v特别设计一种情境，使被试产生并面临特别设计一种情境，使被试产生并面临情绪上的压情绪上的压力力，然后由主试观察、记录被试是如何应付的，从，然后由主试观察、记录被试是如何应付的，从而了解他的人格特质。而了解他的人格特质。v无领袖团体情境。压力面谈。无领袖团体情境。压力面谈。v重视分析、实验和控制，结果较精确。只重视现实重视分析、

44、实验和控制，结果较精确。只重视现实因素，忽略了个体行为经验与遗传。因素，忽略了个体行为经验与遗传。四、自我概念测验v“自我概念自我概念”是是“自我论自我论”的中心。在测量自我概念时，的中心。在测量自我概念时，不仅要了解个人对自己的看法，还要了解个人的不仅要了解个人对自己的看法，还要了解个人的“自我自我接受接受”和和“自尊自尊”的程度，比较的程度，比较“现实我现实我”“社会我社会我”以及以及“理想我理想我”三者之间的关系。三者之间的关系。v现实我，是个人现实我，是个人从自己立场出发从自己立场出发对现实中的我的认识。对现实中的我的认识。v社会我是指个人对自己的社会我是指个人对自己的社会属性社会属性

45、的意识，包括个人对的意识，包括个人对自己在各种社会关系中角色、地位、权利等的意识。自己在各种社会关系中角色、地位、权利等的意识。v理想我，是指个人从自己立场出发对理想我，是指个人从自己立场出发对将来自我将来自我的认识。的认识。四、自我概念测验v1、形容词列表法、形容词列表法v主试先准备一份描述人格特质的主试先准备一份描述人格特质的形容词表形容词表，让被试从中选出，让被试从中选出符合自己真实情况的词语，最后由主试分析判别被试对自己符合自己真实情况的词语，最后由主试分析判别被试对自己的评价情况。的评价情况。v被试为维护个人自尊，可能不诚实作答。被试为维护个人自尊，可能不诚实作答。v2、Q分类法分类

46、法v由美国心理学家斯蒂芬逊（由美国心理学家斯蒂芬逊（1953）创立。给被试看很多张描）创立。给被试看很多张描述人格词语的卡片，要求被试按卡片上词语所描述的人格特述人格词语的卡片，要求被试按卡片上词语所描述的人格特质与自己进行对照，并分成质与自己进行对照，并分成一到九个等级一到九个等级。根据所排列的描。根据所排列的描述与适合程度测量自我概念。也可鉴别人格的个别差异。述与适合程度测量自我概念。也可鉴别人格的个别差异。形容词列表法v程序：1、主试准备一份描述人格特质的形容词列表，如友善的，有野心的，羞怯的等。2、被试从中选择符合自己真实情况的词语。3、主试对被试的反应进行分析。v注意：由于形容词具有

47、社会褒贬性质，即社会赞许性，被试可能为了维护个人自尊，不诚实作答。第五节 人格成因v一、生物遗传因素一、生物遗传因素v二、社会文化因素二、社会文化因素v三、家庭环境因素三、家庭环境因素v四、早期童年经验四、早期童年经验v五、学校教育因素五、学校教育因素v六、自然物理因素六、自然物理因素v七、自我调控因素七、自我调控因素一、生物遗传因素v双生子双生子研究。研究。v20世纪世纪80年代，明尼苏达大学对成年双生子的人格进行年代，明尼苏达大学对成年双生子的人格进行了比较研究，有一起长大的，有分开抚养的。了比较研究，有一起长大的，有分开抚养的。v结果，同卵双生子的相关比异卵双生子高很多，分开抚结果，同卵

48、双生子的相关比异卵双生子高很多，分开抚养的与未分开抚养的同卵双生子具有同样高的相关。养的与未分开抚养的同卵双生子具有同样高的相关。v对遗传作用的看法：对遗传作用的看法：v1）遗传是人格）遗传是人格不可缺少不可缺少的影响因素；的影响因素；2）遗传对人格的）遗传对人格的作用程度随人格特质的不同而异；作用程度随人格特质的不同而异；3）人格的发展是遗）人格的发展是遗传与环境两因素传与环境两因素交互作用交互作用的结果。的结果。一、生物遗传因素一、生物遗传因素v 采用双生子采用双生子(twins)研究人格遗传因素的最研究人格遗传因素的最好方法。好方法。v高特斯曼高特斯曼(Gottesman，1963)提出

49、的研究提出的研究双生子的原则：同卵双生子具有相同的基双生子的原则：同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可归结为环境因，他们之间的任何差异都可归结为环境因素的作用。异卵双生子的基因虽然不同，因素的作用。异卵双生子的基因虽然不同，但在环境上有许多相似性，如出生顺序、但在环境上有许多相似性，如出生顺序、母亲年龄等，因此也提供了环境控制的可母亲年龄等，因此也提供了环境控制的可能性。能性。v实验证据举例。实验证据举例。艾森克(Eysenck，1985)指出:v由于在不同环境下成长的同卵双生子，其外向性和神经质的相关均高于在同一环境中成长的同卵双生子，说明环境在人格的形成中也起重要的作用。弗洛德

50、鲁斯等人(Floderus et al，1980)v12000名双生子的实验结果：国内一项双生子追踪研究(1964一1982)v历时近20年时间，对22对同卵双生子和18对异卵双生子进行的追踪研究。v得出相关系数和遗传率(heritability，简称H)结果显示，人格的许多特性都有遗传的可能性。（MMPI结果）。双生子在MMPI中10个量表得分的相关系数和遗传率遗传的作用有以下几条：1遗传是人格不可缺少的影响因素。2遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。3人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。二、社会文化因素v每个人都处在特定的社会文化环境中，每个人都处在特定的社会文化环境中