2019七年级数学上册 第一章 有理数 1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法（第1课时）教案.doc

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1、1有理数的加法有理数的加法课题： 1.3.1 有理数的加法课时第 1 课时教学设计课 标要 求掌握有理数的加法运算教材及学情分 析本节内容是人教版七年级上册第一章第三节第一小节第一课时的内容，主要讲述有理数的加法有关的知识。教材借助数轴，用日常生活经验构建了两个“思考” 、两个“探究，对有理数加法中涉及的所有情况进行详细讨论，以帮助学生理解有理数加法法则的合理性，然后再归纳出法则，且思考、探究的问题涉及循序渐进。七年级的学生思维正处于从以具体形象思维成分为主，向以逻辑思维为主的转折期，授课时要注意具体性、形象性，同时还要注意培养学生抽象、概括的能力。课时教学目标1、 经历探索有理数加法法则的过

2、程，理解有理数加法的意义。2、 掌握有理数加法法则，并能准确的进行有理数加法运算。3、 会利用有理数加法运算解决简单的实际问题，从而感受数学来源于生活、服务于生活。重点有理数的加法法则难点异号两数相加的法则提炼课题利用数轴讨论有理数加法的法则教法学法讲授法、引导启发法 观察归纳法、练习法2指导教具准备多媒体课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾相关知识，完成问题一、温故知新：回顾有理数、数轴、相反数、绝对值的意义。1如果2 表示向正方向走 2 个单位，那么3表示 25 的相反数是 ，5 的相反数是 ，5 与5 互为 由于外出培训没有上课，所以需要对以前的知

3、识加以复习3教学过程借助数轴，完成方向的表示，列出算式,探究有理数加法法则二、探究新知：一个物体做左右方向的运动，规定向右为正，向左为负。向右运动 5m 记作 5m，向左运动 5m 记作-5m。思考一：如果物体先向右运动 5m，再向右运动3m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？思考二：如果物体先向左运动 5m，再向左运动 3m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？结论：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 思考三：如果物体先向左运动 3m，再向右运动5m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？思考四：如果物体先向右运动 3m，再向左运动5

4、m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？结论：绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。有理数的加法，之前学生只接触过两个正数相加，没有接触过负数的加法，借助数轴和之前学习的正负数的相关知识，在数轴上直观的表示出来，帮助学生发现规律，从而总结归纳有理数加法的法则4教学过程知道有理数加法的法则，并尝试运用运用法则，完成练习题思考五：如果物体先向右运动 5m，再向左运动 5m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？结论：互为相反数的两个数相加得 0.思考六：如果物体第 1 s 向右（或左）运动5m，第 2 s 原地不动，那

5、么 2 s 后运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？结论：一个数同零相加，仍得这个数。通过以上的问题，我们可以发现有理数加法的法则：(1)同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加(2)异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值互为相反数的两个数相加得 0(3)一个数同 0 相加，仍得这个数 发现规律，总结规律，形成系统的知识体系通过练习题，巩固知识5小结1理解有理数加法的意义；2要掌握有理数加法法则；3要熟练、准确地进行有理数的加法运算；板书设计1.3.1 有理数的加法有理数的加法法则：(1)同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加(2)异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将 较大 的绝对值减较小的绝对值互为相反数的两个数相加得 0(3)一个数同 0 相加，仍得这个数 作业设计必做题：绩优学案 P18 绩优闯关部分选做题：绩优学案 P19 能力关部分6教学反思