小学数学《看图列式》 说课稿.docx

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1、看图列式 说课稿大括号说教材1、教材分材：本节课是北师大版小学数学一年级下册的一节复习课。它是在学生过去初步学习了看懂图意思，理解图的意思的基础上进行教学的，从开学到现在我们接触了求整体和求部分两个类型的实际问题。在10以内的加减法整理复习中，练习册上出现了有问号和大括号的主题图的看图列式。这与之前的一图四式有所不同。看图列式在一图四式的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出来，其实目标更加直接和明了。 对整体和部分的数量关系的变化更加直观和简洁的进行表述，但是由于学生对这一套图形符号的不熟悉不理解，不能正确地进行列式计算。主要表现为：1、条件与问题的区分不明确。不能理解问号代表未知，需要通过

2、列式求解。2、条件和问题的关系不明确。不能理解条件和问题存在数量变化。 2、学情分析： 学生对本节课的知识已经有了一定的学习经验。在平时的练习中，练习册上出现了有问号和大括号的主题图的看图列式。这与之前的一图四式有所不同。看图列式在一图四式的基础上，用符号把整体和部分的关系表示出来，其实目标更加直接和明了。 对整体和部分的数量关系的变化更加直观和简洁的进行表述，但是由于学生对大括号符号的不熟悉不理解，不能正确地进行列式计算。我依据课程标准的要求和教材的特点，以及学生的生活实际及年龄特点，确定了如下的教学目标： 3、教学目标：1、能根据图意理解大括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的

3、结构，会用加法、减法或混合运算解决问题。2、能通过复习课整理出看图列式的方法。3、能根据图意正确地找出已知条件和提出问题。4、通过复习进一步理解加法和减法的意义。5、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。4、教学重点：在不同的形式中了解大括号和问号的意思并能列出式计算。教学难点：能能用自己的语言描述图表示的意思。5、教法和学法：1、让学生进行自主的探究，发现三个图例之间的变化，找出数量关系。2、通过练习，熟悉图例，说出图例的意思，达到熟能生巧。说教学过程：一、 情境导入，练口算。师：同学们：要过年了，家家户户都在置办年货，小猫和小兔也要过年了，他们也要准备年货，今天我们就来帮助他

4、们置办年货，1、2大组帮助小兔，3、4大组帮助小猫，（全班分成小兔组和小猫组，）（小兔组的奖励是萝卜，小猫组的奖励是鱼），我们来比比谁帮助他们置办的年货多。二、复习看图列式环节一：例题1师：今天老师给大家带来了二堆苹果，。师：你能根据黑板上的这二堆苹果找出哪些数学信息呢？生：左边有6个苹果，右边有4个苹果。师：你们又能根据刚刚找到的信息提出一个数学问题吗？生：一共有多少个苹果？师：你们可以用一个什么符号来表示一共呢？（生：大括号。如果生不能说出是可以出示学生说名字。）师：那你们准备把这个大括号放在图的哪里呢？生：下（上）面。师：既然有问题也就有？，那？放在哪里？生：放在大括号的尖尖位置。引入课

5、题，今天我们就来复习带大括号的看图列式。师：我们一起看着这幅图再来说一说信息和问题。生：左边有6个苹果，右边有4个苹果，一共有多少个苹果？（在黑板上贴出相应的图片。）师：你能解决这个数学问题吗？请你在作业本上列出算式来。学生列示，师请个别学生汇报。师：你是怎么列的算式呢？生：6+4=10 师：有没有不一样的算式呢？ 可能有个别孩子会写：4+6=10，这时老师会引导他们说这两个的算式的意思是一样的。师追问：那你们为什么要列加法算式呢？（引导孩子读问题？）问题求什么，算什么？生：问题是一共有多少个？。引入整体或总数。师：小结。求把左边部分和右边部分合起来一共有多少？求总数，求整体，用加法。师：老师

6、现在变一个魔术把大括号的位置换一下。（将大括号放在苹果的上面）你们还能看懂吗？信息变了吗？问题是什么？。先让学生找信息，提问题，列算式师：请你们在作业本上列出算式。学生列算式个别汇报。生：6+4=10师：这个算式和你们刚才列的算式相比有什么发现？生：两个算式是一样的。师：追问：为什么会是一样的呢？生：师：因为信息和问题都没变，都是求把左边部分和右边部分合起来一共有多少？所以算式是一样的。师小结：像这样的求一共有多少，算总数，我们就用加法来计算。 环节二：练习巩固师：孩子们，我们知道了看带有大括号的看图列式，下面就来检验一下，。我们一起来回顾一下看图列式的做题步骤：1. 找信息 2.提问题3.

7、列算式。拿出你们的小试卷，看到练习一练习一： 1. 学生列算式 2.评讲反馈3. 归纳小结：有数写数,没数数，？不数等我算 .3. 完成练习第三题 =小结：大括号不仅可以把左边部分和右边部分合起来，还可以把三部分，四部分甚至很多部分合起来，像这样的算一共有多少用加法算。环节三：求部分刚才我们在算一共的时候都用的是加法，现在老师要把问号的位置改变一下，注意看噢。师：现在你看懂了他是在算什么了吗？现在还是算加法吗？ 抽生说图意。（引导孩子找信息，提问题）师：那你能用列算式的方法来解决这个问题吗？请大家将算式写到本上.师：（让学生观察比较），看看跟刚才的算式有什么不一样呢？ 预测：这一道题用的减法，

8、刚才用的加法。师提问：为什么这里要用减法呢？预测：现在求的是其中的左边部分。 师小结：现在我们知道了一共有6个苹果，知道了总数，又知道了右边部分，求左边部分，所以要用减法，像这样求一部分的就用减法。而刚才那个题是左边部分和右边部分的数量，求总数，用加法。现在你们能分清楚了问号是求一部分，还是求总数了吗？（预测：）生：能。师：回答得真有信心，那马上考考你。练习学生完成以下练习 环节四：巩固拓展 同学们：今天我们看了这么多的带大括号的看图列式图。现在老师想请你来设计一个图，注意咯，可以画你喜欢的图形，可以画三角形，可以画圆形，还可以画星形等等。学生可以设计加法图，还可以设计减法图，请在本子上把你的设计图画出来吧设计好之后并列算式。1、 展示孩子们的设计成果2、 学生汇报并归纳环节五：总结：小结：大括号表示把左右两边的合起来，求总数，我们就用加法来计算。总数告诉我们，求的是一部分，就用减法来计算。