英语阅读教学中的语言处理.ppt

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1、英语阅读教学中的语英语阅读教学中的语言处理：言处理：感知与运用感知与运用 浙江省严州中学（新）赖朝晖浙江省严州中学（新）赖朝晖主要内容我们做了什么？我们做了什么？1我们收获了什么？我们收获了什么？2 我们做的是否有借鉴意义？我们做的是否有借鉴意义？3语言处理的问题语言处理的问题 静止的、死的、冷藏库静止的、死的、冷藏库式的知识，是毁坏心智式的知识，是毁坏心智的沉重的沉重负担负担。杜威杜威语言输入材料进入语言习得装置后总是要语言输入材料进入语言习得装置后总是要“丢失丢失”一些，一些，良好的语言组织形式可以有效地减少良好的语言组织形式可以有效地减少“丢失丢失”。语言处理的问题语言处理的问题 筛选输

2、入，改善输出筛选输入，改善输出为常见话题所需的；为常见话题所需的；有实际应用价值的；有实际应用价值的；有现实使用价值的；有现实使用价值的；有真实的情境依托的；有真实的情境依托的；有完备的语境条件的。有完备的语境条件的。话题以话题为中心组织语言具有特定的语境要以话题为中心组织语言具有特定的语境要素，能满足特定的交际需要，容易与学生素，能满足特定的交际需要，容易与学生的生活经验和情感体验有机结合，因而便的生活经验和情感体验有机结合，因而便于学生做到于学生做到“整进整出整进整出”，留下深刻印象。，留下深刻印象。功能功能不同不同功能功能的发挥都要求有相应的的发挥都要求有相应的语言形式语言形式与之配合与

3、之配合。修辞修辞领悟语言表达的领悟语言表达的艺术性艺术性，树立，树立有效交际有效交际的的意识意识。语言处理三视角语言处理三视角要把经验传给别要把经验传给别人，必须把它人，必须把它整整理好理好。要整理好。要整理好经验，就要置身经验，就要置身于经验之外，为于经验之外，为别人设身处地地别人设身处地地想一下，看它和想一下，看它和别人的别人的生活有何生活有何接触点接触点。杜威杜威在掌握在掌握文本文本说了说了什么的基础上，什么的基础上，文本学习的重点文本学习的重点应放在弄清应放在弄清文本文本是怎么表达的是怎么表达的。秦秀白，秦秀白，2010在新在新情景情景中运用中运用语言，在用中实语言，在用中实现现语言形

4、式语言形式和和语语境变量境变量之间有效之间有效的选择和顺应。的选择和顺应。学与用不分离，学与用不分离，学相伴学相伴，增加了，增加了用相随用相随的可能性。的可能性。王初明王初明 2010感知感知整理整理运用运用语言处理三步骤语言处理三步骤我们的收获我们的收获在实践反思中改进行动在实践反思中改进行动 践行深入全面的文本解读优化文本语言的处理方式关注阅读教学的综合视野在课题研究中重塑信念在课题研究中重塑信念理论的实践化、实践的理论化中重塑个体信念 Think globally!Act locally!1 话题语言表达的丰富性 2 功能语言运用的得体性 3 修辞语言运用的有效性 借鉴意义借鉴意义我们的研究是初我们的研究是初长成的禾苗，需长成的禾苗，需要我们精心呵护，要我们精心呵护，方能茁壮成长，方能茁壮成长，春色满园，硕果春色满园，硕果累累。累累。