诗歌五种答题模式.ppt

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1、诗歌鉴赏题答题模式诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏题具体解答过程诗歌鉴赏题具体解答过程-“四读四读”阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6(6分分)（20032003年全年全国高考题）国高考题）过香积寺过香积寺 王维王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。指世俗观念。问：古人评诗时常用问：古人评诗时常用“诗眼诗眼

2、”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。诗简要赏析。1 1、诵读全诗，抓意象，悟情感、诵读全诗，抓意象，悟情感读作者读作者。王维，盛唐诗人，属于山水田园诗派，晚年向佛。其王维，盛唐诗人，属于山水田园诗派，晚年向佛。其诗歌以描写山水风光居多，所写景物充满诗情画意，苏轼曾评诗歌以描写山水风光居多，所写景物充满诗情画意，苏轼曾评价说：价说：“味摩诘之诗，诗中有画。味摩诘之诗，诗中有画。”诗歌在

3、清新淡雅中又往往诗歌在清新淡雅中又往往意境高远，寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。意境高远，寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。而文中而文中的意象的意象“古木古木”、“深山深山”、“危石危石”、“青松青松”也正表现了也正表现了这种意境。这种意境。读标题读标题。标题过香积寺，标题过香积寺，“过过”即拜访意，到深山中一古即拜访意，到深山中一古寺游玩，诗歌当属写景诗。寺游玩，诗歌当属写景诗。读注释读注释。注释中两个词语均属佛教用语，通过注解我们可以读注释中两个词语均属佛教用语，通过注解我们可以读出诗人对世俗欲念的超脱，对清净隐居生活的向往。出诗人对世俗欲念的超脱，对清净隐居生活的向往。2 2、

4、审题、审题 读问题读问题：问题有两个，第一问问诗眼，是落实到字词；第二问：问题有两个，第一问问诗眼，是落实到字词；第二问既是问表达技巧，也是问思想内容，两者缺一不可。既是问表达技巧，也是问思想内容，两者缺一不可。3 3、组织答案、组织答案【参考答案【参考答案】“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象精练传神地显示出山中幽

5、静孤寂的景象(意境意境),),表达出超脱世俗表达出超脱世俗,追求闲淡生活的情怀追求闲淡生活的情怀.第一种模式第一种模式 分析情景关系分析情景关系 1 1、直抒胸臆登幽州台歌、直抒胸臆登幽州台歌2 2、间接抒情、间接抒情（1 1）借景抒情（寓情于景、触景生情）借景抒情（寓情于景、触景生情）如如:柳永柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”（2 2）情景交融）情景交融如：范仲淹的渔家傲；杜甫的江汉如：范仲淹的渔家傲；杜甫的江汉答题步骤：答题步骤：1 1、先明确两者的关系。、先明确两者的关系。2 2、结合诗句描绘画面，并点出景物描写的特、结合诗句描绘画面，并点出景物描写的

6、特点。点。3 3、抒发了人物怎样情感。、抒发了人物怎样情感。情景关系鉴赏练习题情景关系鉴赏练习题余干旅社余干旅社刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。乡心正欲绝，何处捣寒衣。本诗本诗情景交融情景交融（步骤一）（步骤一），诗人寄，诗人寄寓余干旅社，伫立门外，看到秋风萧瑟，寓余干旅社，伫立门外，看到秋风萧瑟，草木摇落，暮色渐深，城门关闭。借独草木摇落，暮色渐深，城门关闭。借独鸟、霜叶、孤城、月等意象勾勒了鸟、霜叶、孤城、月等意象勾勒了萧瑟，萧瑟，凄冷凄冷的意

7、境。的意境。（步骤二）（步骤二）表达了诗人的表达了诗人的羁旅思乡羁旅思乡之愁苦。之愁苦。（步骤三）（步骤三）第二种模式第二种模式 分析意境型分析意境型 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情

8、、境三个方面。答题时三方面缺一不景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可可。4.4.答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双一般用两个双音节词即可，例如音节词即可，例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的等，

9、注意要能准确地体现景物的特点和情调。特点和情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。5.5.答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注:此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的此诗描绘了怎样的景

10、物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。答：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅。这是一幅明净绚丽的春景图明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式 炼字炼字(句句)型型1.

11、1.提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2.2.提问变体：提问变体：某字某字(句句)历来为人称道，你认为它好在哪里历来为人称道，你认为它好在哪里？3.3.解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字古人作诗讲究炼字(句句)，这种题型要求品味，这种题型要求品味这些经锤炼的字这些经锤炼的字(句句)的妙处。答题时不能把该字的妙处。答题时不能把该字(句句)孤孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境情感分析。立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境情感分析。4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字解释该字(句句)在句在句(诗诗)中的含义（如果运用了手

12、法就中的含义（如果运用了手法就一定要写出来）。一定要写出来）。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5.5.答题示例：答题示例：南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？答

13、：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。第四种模式第四种模式 分析技巧型分析技巧型1.1.提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的艺这首诗用了怎样的艺术手法？术手法？2.2.提问变体：提问变体：请分析这首诗的表达请分析这首诗的表

14、达技巧技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？怎样抒发自己的情感的？有何效果？3.3.解答分析：解答分析：艺术手法（或表达技巧）是诗人用以抒发感艺术手法（或表达技巧）是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些艺术手法。一些艺术手法。艺术手法（技巧）分修辞手法、艺术手法（技巧）分修辞手法、表达方式、表现手法三类。表达方式、表现手法三类。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴：比兴：如如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑淑

15、女，君子好逑”。先言它物引起所咏之。先言它物引起所咏之物。物。(2)(2)比喻：比喻：如如“半亩方塘一鉴开，天光云影半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊共徘徊”，将方塘比作镜子。，将方塘比作镜子。(3)(3)比拟：比拟：如如“相看两不厌，只有敬亭山相看两不厌，只有敬亭山”，将敬亭山人格化、个性化，表现了诗人，将敬亭山人格化、个性化，表现了诗人与敬亭山感情上的契合。与敬亭山感情上的契合。（4 4）夸张：）夸张：如如“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”(5)(5)双关：双关：如如“东边日出西边雨，道是无晴却东边日出西边雨，道是无晴却有晴有晴”，“晴晴”暗指感情暗指感情“情情”。(6)(6)对

16、比：对比：如如“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”(7)(7)对偶对偶:如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”(8)(8)反问：反问：如如“江东弟子今虽在，肯为君王卷江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？土来？”(9)(9)借代：借代：“知否？知否？应是绿肥红瘦知否？知否？应是绿肥红瘦”，绿和红这两种颜色来借代叶和花，指叶的凋零绿和红这两种颜色来借代叶和花，指叶的凋零和花的繁盛，来表达伤春惜春的伤感。和花的繁盛，来表达伤春惜春的伤感。修辞手法练习：修辞手法练习：甲、望洞庭甲、望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白

17、银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。乙、雨中登岳阳楼望君山乙、雨中登岳阳楼望君山黄庭坚黄庭坚满川风雨独凭栏，婠结湘娥十二寰。满川风雨独凭栏，婠结湘娥十二寰。可惜不当湖水面，银山堆里看青山。可惜不当湖水面，银山堆里看青山。一、阅读两首诗，完成表格。一、阅读两首诗，完成表格。二、甲、乙两首诗都是游洞庭望君山所作，但两位二、甲、乙两首诗都是游洞庭望君山所作，但两位作者看到的景色却截然不同，造成这种差异的主要作者看到的景色却截然不同，造成这种差异的主要原因是原因是。三、名句填空三、名句填空;1、江流天地外，、江流天地外，。2 2、，玉人何处教吹箫。，玉人何处教吹箫。3 3、接天莲叶无穷碧，、

18、接天莲叶无穷碧，。从表达方式看，诗词中主要运用叙述、描写、从表达方式看，诗词中主要运用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式，其中描写和抒情抒情和议论四种表达方式，其中描写和抒情是重点。是重点。1、抒情。、抒情。包括直抒胸臆和间接抒情（借景抒包括直抒胸臆和间接抒情（借景抒情和情景交融），其中涉及到以乐景写哀情，情和情景交融），其中涉及到以乐景写哀情，哀景写乐情）哀景写乐情）2、描写。、描写。（1）动静关系）动静关系A、动静结合：如、动静结合：如“暧暧远人村，依依墟里烟暧暧远人村，依依墟里烟”B、以动衬静或以有声衬无声、以动衬静或以有声衬无声C、化动为静、化动为静（2 2）虚实结合（虚实相生）虚实结

19、合（虚实相生）“虚实结合或虚实相生虚实结合或虚实相生”是指虚和实两者相是指虚和实两者相互联系，丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，互联系，丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，提供更广阔的审美空间。提供更广阔的审美空间。诗歌中的虚指：诗歌中的虚指：神仙鬼怪世界和梦境、设想神仙鬼怪世界和梦境、设想的未来之境、作者曾经经历过或历史上曾经的未来之境、作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象但现在已不在眼前的景象。发生过的景象但现在已不在眼前的景象。诗歌中的实是指：诗歌中的实是指：客观世界中存在的实象、客观世界中存在的实象、实事、实境。实事、实境。如：如：“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”是实，是实，“疑是银河疑是

20、银河落九天落九天”是虚是虚虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比：烈的对比：“过春风十里，尽荞麦青青过春风十里，尽荞麦青青”，以往的繁荣与今日的凄凉一虚一实形式对比，以往的繁荣与今日的凄凉一虚一实形式对比，抒发诗人昔盛今衰的感慨。抒发诗人昔盛今衰的感慨。塞上听吹笛塞上听吹笛高适高适雪尽胡天牧马还，雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，借问梅花何处落，风吹一夜满关山。风吹一夜满关山。问：以上这首诗是如何运用问：以上这首诗是如何运用“”“”虚实相虚实相生生“的艺术手法的？的艺术手法的？答案：答案：本诗前本诗前2 2句写实景：胡

21、天北地，冰雪句写实景：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们赶着马群回来了，天消融，傍晚战士们赶着马群回来了，天空洒下明月的光辉，渲染了和平宁谧的空洒下明月的光辉，渲染了和平宁谧的氛围。后两句虚写，听到笛声，那是熟氛围。后两句虚写，听到笛声，那是熟悉的梅花落的曲调，胡地是没有梅悉的梅花落的曲调，胡地是没有梅花的，所以听到曲调就想到了故乡的梅花的，所以听到曲调就想到了故乡的梅花，这是作者的想象。本诗虚实结合，花，这是作者的想象。本诗虚实结合，抒发了诗人的思乡、思归之情。抒发了诗人的思乡、思归之情。(1)(1)衬托衬托.分正衬和反衬。正衬如分正衬和反衬。正衬如“天姥连天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一

22、万八天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾千丈，对此欲倒东南倾”。反衬又有动静。反衬又有动静衬，如衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声；声寂衬，如寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)对比对比“宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪飞飞”通过景物的对比，抒发了盛衰无常之通过景物的对比，抒发了盛衰无常之感，突出主题，发人深思。感，突出主题，发人深思。表现手法主要有：表现手法主要有：对比对比是指相反或相似的

23、两种事物相是指相反或相似的两种事物相互比照，以共同表现某种思想或意互比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次。境，对比双方不分主次。衬托衬托是以次要事物为陪衬突出主要是以次要事物为陪衬突出主要事物，一方是工具，一方是目的，事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。两者主次分明。(3)(3)联想和想像，联想和想像，又叫虚实结合又叫虚实结合(4)(4)用典用典用典用典是指在诗歌中引史实或引用、化用是指在诗歌中引史实或引用、化用别人的诗句，作用是增加内容的丰富性，别人的诗句，作用是增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰，耐人寻味的效果，

24、增强作品的简意丰，耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。表现力和感染力。如：如：“想当年，金戈铁马，气吞万里如想当年，金戈铁马，气吞万里如虎虎”引用刘裕当年北伐抗敌时的英雄气引用刘裕当年北伐抗敌时的英雄气概，借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的屈辱概，借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的屈辱求和，表现辛弃疾的抗金主张和恢复中求和，表现辛弃疾的抗金主张和恢复中原的决心。原的决心。（5 5）托物言志）托物言志（6 6）欲扬先抑）欲扬先抑 答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么、怎么样运用了这种手法。结合诗句阐释为什么、怎么样运用了这种手法。(3)

25、(3)此手法营造了怎样的意境，有效传达出诗人怎此手法营造了怎样的意境，有效传达出诗人怎样的感情。样的感情。答题示例：答题示例：早早 行行 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问问:此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗。两处反衬都突出了诗人出

26、行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)第五种模式第五种模式 分析语言特色分析语言特色1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：来的语言风格。能用来答题的词一般有：清清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、新自然、朴实无华、

27、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动简练生动 诗歌的诗歌的语言风格（特色）语言风格（特色）有有(1)(1)平实质朴平实质朴：其特点是选用确切的字眼其特点是选用确切的字眼直接陈述直接陈述，或用白描，不加修饰，或用口语，浅易如话或用白描，不加修饰，或用口语，浅易如话，显，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的访隐者不遇得真切深刻，平易近人。如贾岛的访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。云深不知处。”全篇全篇4 4句句2020字，毫无难解之处。字，毫无难解之处。(2)(2)含

28、蓄蕴藉含蓄蕴藉：其特点其特点是欲说还休，委婉蕴藉，意是欲说还休，委婉蕴藉，意在言外，字里行间总是留着启人联想、开人悟性在言外，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的的“空白空白”。如李商隐的雨夜寄北：如李商隐的雨夜寄北：“君问君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。统显于言外，隐于空白。(3)(3)清新雅致清新雅致：如杨万里的：如杨万里的“小荷才露尖尖角，

29、早有晴蜓小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头立上头”（小池）。特点是（小池）。特点是用语新颖别致，清新质用语新颖别致，清新质朴，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。朴，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。(4)(4)绮丽飘逸绮丽飘逸：其特点是色彩艳丽，讲究雕琢，辞藻华美。其特点是色彩艳丽，讲究雕琢，辞藻华美。如如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。之美。（5 5）粗犷豪放）粗犷豪放：其特点是铿锵有力，节奏明快，音调高昂。其特点是铿锵有力，节奏明快，音调高昂

30、。如：苏轼的如：苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。大江东去浪淘尽，千古风流人物。”（6 6）沉郁顿挫）沉郁顿挫：其特点是沉郁苍凉，低沉，节奏舒缓，具其特点是沉郁苍凉，低沉，节奏舒缓，具有很强的感染力。有很强的感染力。如：杜甫的如：杜甫的“国破山河在，城春草木国破山河在，城春草木深。深。”4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。5.5.答题示例：答题示例：春春 怨怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺

31、儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点是平实质朴、自然，口语化此诗语言特点是平实质朴、自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真是儿化音，显出女子的纯真娇憨。娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦美梦(步骤二步骤二)。这样非常。这样非常自然自然地表现了女子对丈夫地表现了女子对丈夫的思念之情的思念之情(步骤三步骤三)。语言特色鉴赏练习题：语言特色鉴赏练习题：

32、过故人庄过故人庄孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。问：以首尾两联为例，分析本诗的语言特色。问：以首尾两联为例，分析本诗的语言特色。第六种模式第六种模式 一词领全诗型一词领全诗型 1.1.提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？2.2.解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想

33、，抓住这个词命题往往可基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3.3.答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。4.4.答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李 白白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是

34、否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002年高考题年高考题)答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗，而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡。这种思乡之情是从听到之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步步骤二骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。巩固练习巩固练习1 1、阅读下面这首词，然后回答问题。、阅读下面这首词，然后回答问题。丑努儿丑努儿书博山道中壁书博山道中壁 辛弃疾辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁

35、滋味，欲说还休。欲说新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。还休，却道天凉好个秋。请对这首词的艺术技巧进行赏析。请对这首词的艺术技巧进行赏析。答答：这首词，作者运用了对比写法，突出渲染了这首词，作者运用了对比写法，突出渲染了一个一个“愁愁”字，字，“愁愁”是全词的线索。上片的是全词的线索。上片的“愁愁”是附庸风雅，故作多情；下片的是附庸风雅，故作多情；下片的“愁愁”才是才是真正的真正的“愁愁”，是忧国伤时、报国无门的愁。，是忧国伤时、报国无门的愁。2 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。除夜除夜 高适高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故

36、乡今夜旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。思千里，霜鬓明朝又一年。（1 1）作者高适是唐朝与）作者高适是唐朝与 齐名的著齐名的著名名 诗人。诗人。（2 2）诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感）诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？情？（3 3）诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试）诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法，试简析之。简析之。答：答：岑参岑参 边塞边塞/客居他乡，孤寂思乡客居他乡，孤寂思乡/撇开自撇开自己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外的己，从对方入手，想象故乡亲人思念千里之外的自己的情景。自己的情景。3 3、阅读下面这首词，然后回答问题。、

37、阅读下面这首词，然后回答问题。南乡子南乡子 唐唐 李王旬李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。（1 1）这首词所要表现的主旨是什么？）这首词所要表现的主旨是什么？（2 2）词的前三句主要是写景，简述写景的作用。）词的前三句主要是写景，简述写景的作用。（3 3）“思乡处，潮退水平春色暮思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义在本词中的含义和作用是什么？请简要回答。和作用是什么？请简要回答。答：答：离愁别绪或思乡之愁或离恨离愁别绪或思乡之愁或离恨/借景抒情，用借景抒情，用烟、落花以及鹧鸪

38、的叫声来渲染出思乡之情。烟、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。/潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情。了思乡之情。4 4、阅读下面这首诗，然后回答问题。、阅读下面这首诗，然后回答问题。游园不值叶绍翁游园不值叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。满园关不住，一枝红杏出墙来。（1 1）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是传是传诵千古的名句，请简析它的艺术特点。诵千古的名句，请简析它的艺术特点。（2 2）下联蕴含深刻哲理，请予以概括。）下联蕴

39、含深刻哲理，请予以概括。答：答：用用“一枝一枝”代表代表“满园满园”，眼看出墙，眼看出墙“一枝一枝”，心想墙中万树，给人以无穷的想象。通过心想墙中万树，给人以无穷的想象。通过“关关不住不住”、“出墙来出墙来”用了拟人手法，写活了用了拟人手法，写活了“红杏红杏”，表现了早春的蓬勃生机。，表现了早春的蓬勃生机。/一切美好的、一切美好的、向上的、生机勃勃的事物，都具有顽强的生命向上的、生机勃勃的事物，都具有顽强的生命力，是任何力量都禁锢不了的。力，是任何力量都禁锢不了的。5 5、阅读下面这首词，然后回答问题。（、阅读下面这首词，然后回答问题。（20042004年浙江卷）年浙江卷）菩萨蛮菩萨蛮 李白李

40、白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作字在表情达意上的作用。用。(2)(2)关于这首词表达的内容，有人认为是关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡游子思归乡”，有人认为，有人认为是是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何，也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说请简要说明理由。明理由。答：答：“空

41、空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。/游子思归乡：一、二句是游子游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。/思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰伫立

42、玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。难，感叹相逢无期。/二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁”的情思。的情思。6 6、阅读下面这首词，然后回答问题。、阅读下面这首词，然后回答问题。旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎戎 昱昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，前人评说，“归梦归梦”是这首诗的诗眼。诗中写是这首诗的诗眼。诗中写“归归梦梦”突出了什么？你

43、是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？答：答：写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深、之切。深、之切。/“/“归梦归梦”因旅次见闻引发，前两句中因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是江水漫流之声、月下竹影之形，是“归梦归梦”之因；之因；而而“归梦归梦”则是思想之情的集中表现。所以可以说则是思想之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。7 7、读下面的诗，完成题目。、读下面的诗，完成题目。谢亭送别谢亭送别 许许 浑浑 劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已

44、远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。【注】劳歌：送别歌的代称。【注】劳歌：送别歌的代称。作者在诗中抒发了怎样的情感？作者在诗中抒发了怎样的情感？有人认为第二句有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的色调与全诗的情的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？感基调不和谐，你如何看待这个问题？答：答：本诗抒发的是作者的离别之愁。本诗抒发的是作者的离别之愁。/红叶青山红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的以典型的以“乐景写哀情乐景写哀情”的

45、手法。的手法。8 8、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。（20042004年高考江苏卷）年高考江苏卷）征征 人怨人怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。(1)(1)为什么说这是一首边塞诗为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。结合诗句具体说明。(2)(2)诗题为诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，但句句有字，但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。答：答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。边塞地名，写了征人的戍边生活。/怨年年岁岁频怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。色单调。