诗歌的语言炼字.ppt

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1、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言何为何为炼字？炼字？所谓炼字，就是为了表达的需所谓炼字，就是为了表达的需要，要，在用字遣词时进行精细的在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配锤炼推敲和创造性的搭配，使，使所用的字词获得简练精美、形所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。象生动、含蓄深刻的表达效果。这种这种对字词进行艺术化加工对字词进行艺术化加工的的方法，就叫做炼字。方法，就叫做炼字。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一中，

2、要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细细柳，淡月柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹依小妹的高见呢？的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：趣味思考趣味思考轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，

3、“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰到字才恰到好处，与好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和谐，相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴切。也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。

4、这样，好一个就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜杜 甫甫 吟安一个字，拈断数茎须。吟安一个字，拈断数茎须。卢延让卢延让两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。贾贾 岛岛 炼字题如何设问（命题角度）？炼字题如何设问（命题角度）？1 1、诗中的某个词用得好不好？为什么、诗中的某个词用得好不好？为什么？或？或某字历来为人称道，你认为它好某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？

5、（直接鉴赏关键词直接鉴赏关键词）2 2、诗中的、诗中的“诗眼诗眼”“”“关键字关键字”是哪是哪一个？为什么？（一个？为什么？（找出关键词并鉴赏找出关键词并鉴赏）3 3、这个词与另一个词比较哪个更好？、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（为什么？（比较鉴赏比较鉴赏）炼字题如何解答？炼字题如何解答？答题步骤答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义；）解释该字在句中的含义；（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象；描述景象；（3 3）点出该字构成了怎样的意境）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果表达效果(点出表现

6、手法点出表现手法)。对对描写性字词描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用注意采用“准确准确”、“生动生动”、“传神传神”、“清清新质朴新质朴”、“含蕴丰富含蕴丰富”、“耐人寻味耐人寻味”、“朴朴实实”、“隽永隽永”等词语。等词语。对对动作性字词动作性字词，要分析其传神之处，以寻求，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动生动”、“形象形象”、“简练简练”、“富有表现力富有表现力”等词语。等词语。对对名句名句，要从情感、意境、形象、哲理、语，要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析

7、，要注意情、景、理言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。的统一。动词动词 一般动词一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2.2.张先天仙子：张先天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3.3.宋祁玉楼春：宋祁玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4.4.你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。5.5.羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6.6.感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。“见见”字表现出自然而字表现出自然而然的

8、悠闲。然的悠闲。(联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑)(体会意境体会意境)(感受情趣感受情趣)一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字字一般是被动的，而且有一般是被动的，而且有“残存残存”，“残余残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间字有时间性，给人一种性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。感。(与其他词义相近的词比较与其他词

9、义相近的词比较)“弄弄”字使人联想到不仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。“闹闹”字把无声的姿态字把无声的姿态描摹得好像有声音，写描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。勃的生机。(由物及人思考由物及人思考)(由景及情考虑由景及情考虑)“怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。活

10、用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。一个悦字一个悦字,既是鸟悦既是鸟悦,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。一个空字一个空字

11、,是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥”、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。阅读下面一首小诗，然后回

12、答问题阅读下面一首小诗，然后回答问题移家别湖上亭移家别湖上亭戎戎昱昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析用用“系系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用主人不忍主人离去的深情。用“啼啼”字既符合黄莺字既符合黄莺

13、鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。到离别的眼泪。课堂练习课堂练习形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮

14、之后，兴冲冲地登上翠楼，去前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取字，取漫不经心而恰到漫不经心而恰到好处之意好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。一个折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。一个“忽忽”字将这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。巴陵夜别王员外巴陵夜别王员外贾至贾至柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。

15、世情已逐浮云散，离恨空随江水长。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。【注】三湘，泛指湘江流域。【注】三湘，泛指湘江流域。“空空”字使用精妙，一语双关。用比喻的方法形字使用精妙，一语双关。用比喻的方法形象生动地描写了王员外满载离恨远去，诗人的心也随象生动地描写了王员外满载离恨远去，诗人的心也随行舟而逝；行舟而逝；“空空”字还写出了作者依依惜别而又无可字还写出了作者依依惜别而又无可奈何的苍凉心境。奈何的苍凉心境。（1）本诗是一首别致的送别诗。王员外被贬长沙，）本诗是一首别致的送别诗。王员外被贬长沙，而送行之人又是因事被贬巴陵的贾至。一句而送行之人又是因事被贬巴陵的贾至。一句“离恨空离恨空随江水长随江水

16、长”道尽了个中情韵，请赏析道尽了个中情韵，请赏析“空空”字的妙处。字的妙处。课堂练习课堂练习阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）分）过分水岭过分水岭 温庭筠温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。一夜声。【注】：【注】：潺湲：水流动的声音潺湲：水流动的声音（1）韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字）韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字奇。简要指出奇。简要指出“溪水无情似有情溪水无情似有情”一句中的一句中的“似似”字字“奇奇”之之所在。所在。（

17、2）“惜别潺湲一夜声惜别潺湲一夜声”运用了什么修辞手法？达到了怎样的运用了什么修辞手法？达到了怎样的修辞效果？修辞效果？（2）用拟人，使本无生命的溪流充满了人的惜别之情，）用拟人，使本无生命的溪流充满了人的惜别之情，显得情趣盎然。显得情趣盎然。（1）“似似”字将人的主观情感注入客观景物之中字将人的主观情感注入客观景物之中,使本无生使本无生命的溪水充满了情趣；在结构上，这个字勾联以下三句，命的溪水充满了情趣；在结构上，这个字勾联以下三句，“同行同行”、“分头分头”、“惜别惜别”这些情感皆由此而来。这些情感皆由此而来。数数 词词 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一（数）枝开。（数）枝开。“一枝一

18、枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的百花开的特点，更能突出诗题中的“早早”字。字。桃李春风桃李春风一一杯酒，江湖夜雨杯酒，江湖夜雨十十年灯。年灯。上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。相思之深。早梅早梅万木冻欲折，万木冻欲折，孤根暖独回。孤根暖独回。前村深雪里，前村深雪里，昨夜一枝开。昨夜一枝开。风递幽香出，风递幽香出，禽窥素艳来。禽窥素艳来。明年如应律，明年如应律，先发望春台。先发望春台。课堂练习课堂练习据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗据唐才子传记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为的第

19、二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；郑谷读后说；“未若未若一枝一枝佳。佳。”齐己深为佩服，便将齐己深为佩服，便将“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，并称郑谷为，并称郑谷为“一字师一字师”。请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。“前村深雪里，昨夜一枝开前村深雪里，昨夜一枝开”为我们描绘了一幅清丽的雪为我们描绘了一幅清丽的雪中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，中梅花图，图中，雪掩孤村，苔枝缀玉，白雪皑皑，孤梅怒放，极富意境美，所以极富意境美，所以“一一”字不仅暗合题目字不仅暗合题目“早梅早梅”，而且一枝，而且一枝梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是

20、那样的清奇，香绝，梅花怒放于皑皑白雪之中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，更富于意境美；而从情感上，孤艳，更富于意境美；而从情感上，“昨夜一枝开昨夜一枝开”则能表现则能表现出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。出诗人突然发现梅花时的惊喜之情。叠叠 词词 叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强增强语言的韵律感或是起强调作用。调作用。杨柳杨柳青青青青江水平，闻郎江上唱歌声。江水平，闻郎江上唱歌声。（其一刘禹锡）其一刘禹锡）千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。日，总把新桃换旧符。（元日王安石）（元日王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

21、。（声声慢李清照）（声声慢李清照）拟拟 声声 词词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙李煜）（浪淘沙李煜）无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。(登高杜甫登高杜甫)作作用：用：使诗文更生动形象，使人有身临使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。其境之感。把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽大自然的绚丽多彩多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在灰

22、白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅好一幅有声有色的山村春晓图有声有色的山村春晓图。这里红绿对照，洋溢。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。着一种蓬勃、热烈的气息。“桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。啼山客犹眠。”（王维）（王维）作用作用:颜色一般表现心情，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。表颜色的词表颜色的词 “黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”(”(王昌龄王昌龄)“黄黄云万里动风色，云万里动风色

23、，白白波九道流雪山。波九道流雪山。”(”(李李白白)在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用，表现出一种表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的的意境。意境。“青青枫江上秋天远，枫江上秋天远，白白帝城边古木疏。帝城边古木疏。”(”(高适高适)“白白发悲花落、发悲花落、青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”(”(岑参岑参)在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色相对，烘托出一种色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞孤独寂寞的意境。在这些的意境。在这些诗句中常常以亘古不易的事物，

24、如青山、青松等来反诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反衬年华易逝的蹉跎人生衬年华易逝的蹉跎人生 。（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，描述性的术语，如精练传

25、神、绘声绘色、生动如精练传神、绘声绘色、生动形象等形象等。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：咏柳咏柳宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，写出字有倚仗，依靠之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（具体解释）（具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形用拟人的修辞手法，（修辞）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）课堂示例