实用的教学设计方案十篇.docx

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1、实用的教学设计方案十篇实用的教学设计方案十篇为确保事情或工作高质量高程度开展，就需要我们事先制订方案，方案是方案中内容最为复杂的一种。那要怎么制订科学的方案呢？下面是我精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案篇1一、谈话导入，激发兴趣1师发问，生都去过哪里游览，请生答复2猜测师怎么去游览的？进而导入本课，板书（索溪峪的“野）二、教学经过一初读课文考虑问题：“野在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野二检查初读情况，答复问题，读准生字词，理解词意三分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲1索溪峪的山“野出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等

2、名山比较，考虑问题索溪峪的山“野具体表现出在哪里？(从书中第二天然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第二天然段2索溪峪的水“野出示水的图片，考虑问题索溪峪的水“野具体表现出在哪里？(从书中第三天然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第三天然段3索溪峪的动物“野出示动物的图片，考虑问题索溪峪的动物“野具体表现出在哪里？(从书中第四天然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第四天然段2索溪峪的人“野出示水的图片，考虑问题索溪峪的人“野具体表现出在哪里？(从书中第三天然段找答案，并请生答复)有感情的朗读文章第五天然段3山野、水野，山水都野，带动的全部人都野起来了，使人难免的放松心情，回归天然，

3、所以返璞归真。考虑问题：作者在领略了这一切之后是什么样的感受？4小结：课文开始先概括索溪峪的一个总的特点是“野，接着从四个方面详细描绘，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野，荡涤着我的襟怀！前后照应，首尾连接。5想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了如何的文章构造？山野分野总水野分动物野分人野分三、课堂总结教学设计方案篇2教学目的：1、认识“刺、猬、板、凳等8个生字，会写“板、椅两个字。2、准确、流利地朗读课文，感悟角色，领会夸奖带给人们的力量和快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会由衷地夸奖别人。教学重点：认识10个生字；准确、流利、有感情地朗读

4、课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是如何发现小獾的优点，进而学习发现别人身上的优点。教学预备：多媒体课件教学经过：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！教师夸奖你!)(你的学惯用品放得多整洁啊！我表扬你!)(你们的精神真丰满，眼睛不断在凝视着教师，我要夸夸你们！你们真棒！)听了教师的夸奖，你心里感觉怎么样？看来教师的夸奖起到了感化。2、刚刚都是教师夸奖你们，谁愿意来夸奖我呀？?是吗，你们看我如今的表情，觉得我的心情如何？是的，听了你们的夸奖，我感到十分开心，也愈加自负。3、夸奖的力量可真大！今天这节课我们来了然一下两个小动物之间互相夸奖的故事，出示题目夸奖板书指名读、齐读，前面

5、是翘舌音，后面是平舌音。4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？学生：课文中谁夸奖谁？怎么夸奖？夸奖的结果如何？带着这些问题，请小朋友自个好好地读一读这个故事。留意：生字读准，句子读通，天然段标好。自在读文二、初读课文，识记字词。1、沟通检查生字读音和识记方式方法1课件出示生字，学生自在认读师：生字宝宝出来了，你先来和它打声招呼吧！2出示生字卡片，指名学生带读生字，记忆生字师：生字宝宝跑到了卡片上，谁来当小教师？学生沟通记字方式方法平舌音：刺、糙后鼻音：凳、傍扩词记：刺、板、糙、椅、留偏旁记：猬带皮毛的小兽类、椅木头来做的、瞧用眼睛瞧动作表示：瞧猜灯谜：傍一人站旁边3卡片去掉拼音，指名认读、齐读

6、师：那把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，谁还想大声地读给大家听？4认读词语师：词语宝宝也排队出来了，我们开小火车来叫叫他们。2、生字词语会读了，课文读通了吗？课文有几小节？请同学分小节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边考虑：文中讲了谁夸奖谁？评议朗读：你能够夸奖一下你以为读的好的同学，可以以给他们指出缺点。3、听了他们的读，你们明白是谁夸奖谁了吗？生答板书：刺猬小獾课文哪几小节是讲小刺猬夸奖小獾的？提示：找完好。能够根据时间提示来找一找，清晨临近晚上今天我们就学习课文14小节。三、研读文本，理解感悟。过渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。我们先来看看小刺猬是怎

7、么夸奖小獾的呢？快速找一找。1、出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！指名读、齐读2、真的吗？小獾快乐极了，却有点不相信。小刺猬为什么要夸奖小獾呢？请小朋友到课文第二段里去找一找画出相关句子示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。指名读、齐读3、你能想象一下“粗糙的板凳是如何的？示图有上下的、不屈的、不但洁的?4、但是小刺猬却能从“粗糙的板凳中看出“他做得很认真，想想他是怎么认真地做板凳的？再示图才刚刚开场学，就能做板凳了；一下子做了三个小板凳；会流汗；会腰酸背痛；会钉到手指?是啊，那么累了，可是小獾还是做得那么认真，多有毅力呀！一起读一读这一段吧。示第2段，齐读5、小刺猬怎么发现

8、他的认真的？请小朋友读读第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳认真地看了看。读句你读懂了什么？他看得很认真。还读懂了什么？看得不认真就不会发现做得认真。我们也来读读这句话齐读那你想对小刺猬讲什么?小刺猬擅长发现别人的优点看来小刺猬也值得我们夸奖,它很擅长发现别人的闪光点.。所以他夸道示句，齐读6、小獾的确值得夸奖?谁愿意做小刺猬来夸夸它?教学设计方案篇31、教材简讲几乎人人都见过桥，也走过桥。我们平常见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-潜水桥和塑料桥。整篇课文篇幅较长，共有十个天然段。第一至第四天然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九天然段介绍的

9、是兰兰和爷爷过塑料桥，最后一个天然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。这是一篇融知识性与兴趣性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了然了迅速开展的科技在现代化建造中的应用，能够激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，将来攀登科学技术的顶峰，造福于人类。2、教学建议(1)、识字写字要培养学生自动学习生字的愿望，提倡自立、合作、探究的学习方式。（基础教育课程改革纲要(试行)）中指出，要“提倡学生自动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生采集信息的才能、获取新知识的才能以及沟通和合作的才能。在识字教学环节中应发挥学生学习生字的自动性，

10、从学生的实际情况动身布置重、难点。在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自个不认识的字，然后用自个喜欢的方式进行记忆。老师在学生学习生字时应提醒学生留意，“程、砖是翘舌音，“梁、砖、架、划、巧是三拼音，“薄是个多音字，在本课中读“bo。在认识字型时，启发学生利用已有的知识与课本生字建立联络，做到既学习生字，又复习稳固学过的汉字。如，“转砖、“彩采、“等特、“被波。“特还能够讲成是一头小牛躲在寺庙的边上，“砖是用石头做的所以有个石字旁等等。老师应尽可能提供学生展现的舞台，让学生来当小教师。由于学生的思维是发散的，有很多时候他想到的记忆生字的方式方法是我不一定能想

11、到的，而且学生年纪相仿，记忆生字的方式也存在着一定的共性，学生自个讲的学习方式方法往往容易被其他学生所承受。生字要连续地反复在不同的地方涌现，让学生多多接触生字，能力提升学生识字的效果。学生能在词语中认识生字了，可是在句子中能否认识呢?在初读课文的基础上让学生找出自个读课文时有困难的句子，由于每个学生识字情况不同，难读的句子也不同，让学生读自个通过努力读好的句子，既能够有重点地读好句子，同时生字也得到再次稳固，还能使每个学生看到自个的收获，学习的积极性得到鼓励。同时，我还将每一课的生字贴在黑板的一个角上，上一课就贴一课，那么学生就会在稳固自个忘记的汉字时，看一眼黑板，或者在平常看黑板时不自发地

12、看到我贴在黑板上的字，对学生起到一个加深印象的感化。通过游戏的方式方法稳固生字。心理学家弗洛伊德也指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是知足的源泉。游戏是儿童的快乐天堂，每个儿童的骨子里都有快乐的因子。学生在游戏中是最纯粹的，学生也喜欢游戏。如，带生字宝宝回家，学生读完“十分后就将生字“特送回家，或者是跟它做了好朋友，把这个生字卡带走，学生学习的积极性十分高。可是生字有限，不可能所以的同学都能带生字宝宝回家，怎么办?这时再采取另一种游戏方式方法“将生字宝宝喊回来，教师讲：“薄薄薄，在哪里?有这张生字卡的同学马上跑上来，边跑边讲：“薄薄薄，在这里，大家一起跟我念，薄薄薄。通过游戏学生兴趣高了，同时

13、也稳固了生字的认识。本课要写的6个生字以上下构造为主，老师在写字教学时可结合前面学国的油瓜上下构造的字的书写要求进行指点。“坐字不易写好，指点时要留意三点：A、两个“人要写小，留意变捺为点;B、竖要写长，写在田字格的竖中线上;C、下横要写长，以托住全部字。在指点“坐字的基础上，再指点“座字的书写，强调把“坐字写地再小一点、偏右一点。(2)、朗读感悟整篇课文篇幅较长，在教学中应进行相应的取舍，在通读全文的基础上，围绕几个问题引导学生读好相关的几个部分。从课题下手质疑，将问题集中在：兰兰跟着爷爷过了几种桥?初读课文提炼信息：潜水桥、塑料桥。学生在读书答复问题时，有些同学可能讲禁绝确，如，讲“潜水桥

14、时，可能会有同学讲是“架在水里的桥或者讲是“玻璃桥，碰到这些情况时，应该先肯定学生的答复是有一定的道理的，然后引导学生再读课文，从课文中找出描写这两种桥的句子读一读，找出准确答案。例如，学生讲是架在水里的桥时，教师能够这样引导：A、你是从课文中的哪里找到这个答案的?(第二段中的最后一句)B、你真聪明，一下子就找到了这座桥建在哪里。但是，你却只讲出了这座桥的位置，可你还没告诉我们这座桥的名字呢!请你再读读课文，看看爷爷是怎么样告诉兰兰的，好吗?相比较之下，你更喜欢哪座桥?为什么?课本在介绍这两种桥的特点时已经特别明显，潜水桥的特点是架在水底(潜水)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。课文

15、中的插图也很好地展示了潜水桥和塑料桥的这些特点，学生通过读句子、看插图，能很好地把握潜水桥和塑料桥的特点。老师发问学生：“你更喜欢哪座桥?学生会积极地告诉大家他喜欢的是什么桥，这时教师及时问一句“为什么呀?我看另一座桥也很好嘛!这时，学生就会告诉大家他更喜欢那座桥的原因，同时也讲出了桥的特点。如，学生讲：“我更喜欢塑料桥。由于它轻巧、带起来很方便。或者有学生讲：“我更喜欢潜水桥。由于它是在水底的，它是透明的，能够让我看到水里的世界，我也不会害怕掉进水里(结实)。将来的“桥可能是怎么样的?学了课文中兰兰过的桥，我们想一想为什么课文会讲“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家?爷爷真的会变魔术吗?通过学生

16、讨论，让学生知道那是由于科技的力量，科技使桥能够架在水底，能够让我们将桥随身携带，由此激发学生对科学的热爱之情。这时，老师能够乘热打铁创设一个情境，假如你也是一位桥梁专家，你会怎么样去设计将来的桥?启发学生发挥想象，并将设计的桥画下来，在全班进行讨论。教学设计方案篇4处理问题教学内容：教科书第99页例1，练习二十三第1题和第4题。教学目的：知识与才能：理解用乘法两步计算处理问题的方式方法，学会用乘法两步计算处理问题，培养学生观察、分析、处理问题的才能。经过与方式方法：经历从实际生活中发现问题、提出问题、处理问题的经过，体验处理问题策略多样化的方式方法。情感、态度与价值观：通过处理问题，让学生获

17、得一些用乘法两步计算处理问题的活动经历，感受数学在日常生活中的应用。教学重、难点:运用乘法两步计算处理问题。教具预备：体操竞赛录像，课件，聪明树等。教学经过：一、创设情景20xx年，奥林匹克圣火就要在古老的华夏大地燃烧，第29届夏季奥运会就要在北京举办，你们快乐吗？冲动吗？为了迎接奥运会的到来，东门小学的全体师生，开展了一系列迎奥运的活动。课件二、新课1提出问题。请大家认真观察，你能提出哪些数学问题？2采集信息。我们要处理3个方阵一共有多少人，需要了然哪些信息呢？学生汇报，教师课件3独立试做。需要的信息找到了，如今你们能自个处理这个问题吗？好，教师相信你们能行，在草稿本上试着列式计算吧！4沟通

18、汇报。8103240(人)8310240(人)3108240(人)5小结固然同一个问题有多种不同的处理方式方法，但今后处理问题时学会选择最简单最好理解的方式方法同样非常主要哦。三、练习奥运会就要到了，小明为了加入奥运会，天天锻炼身体，我们赶紧去看看吧！1、课件我坚持锻炼身体，天天跑两圈，跑道每圈400米，我一个星期7天跑多少米？自个独立做，再沟通汇报2、课件你真棒，可是我也不差呀！我天天游3个来回，游泳池长25米，我天天游多少米？自个独立做，再沟通汇报贴聪明树3、课件世界杯足球赛，每个组有4个队，每个队有20名运发动，8个组一共有多少名运发动自个独立做,做对的摘聪明星4*、(机动)有36位运发

19、动要坐车,有三种租车方案：?第一种方案：只租甲种车第二种方案：只租乙种车?第三种方案：甲种车和乙种车一起租?甲种：每辆汽车有7排座位，每排可坐4人，一辆车租一天需240元。?乙种：每辆汽车有5排座位，每排可坐3人，一辆车租一天需200元。?选择哪种租车方案最适宜最廉价，需几辆？?小组合作完成,做对的得奖杯四、小结在我们的生活中处处都有数学问题，只要每个同学都能多观察、勤动脑，就能发现身边的数学问题，就能处理这些问题。我对同学们充斥自信心，你们有自信心吗？最后祝每个同学越来越聪明，越来越能干！教案（处理问题）安阳市东门小学陈宏霞教学设计方案篇5【教学目的】1、知识目的：了然云和天气的亲密关系，获

20、得辨别阴晴雨雪天气的知识；领会本文寓精确于生动形象的语言特点。2、才能目的：培养学生观察分析才能，能根据天上的云彩揣测天气的阴晴雨雪；培养学生用精确的语言作生动的讲明。3、情感目的：培养良好的观察习惯和热爱大天然、热爱劳动人民的感情。【教学方式方法】朗读法、合作探究法。【教学重点】把握课文重要内容，理清写作思路，领会运用比方讲明事物的妙处。【教学难点】领会讲明文语言的精确性。【教学经过】一、导入：同学们，昨天我安排了一个功课，要求大家了然今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？学生答复你是怎么知道的？对，通过天气预报我们可以精确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，如今正值鸟语花香、

21、草长莺飞的游览季节，假设你正在外地游览，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的为难，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招辨别天气的方式方法：看云识天气幻灯片1演示，我们将会受益无穷。二、小组合作预习，展现与评价一字词积累1、给下列加点字注音：峰峦一霎间弥漫晕头转向月晕崩塌匀称覆盖薄云谚语点缀顷刻预兆轻盈2、辨析下面形似字，为其注音并组词绫卷幕凌劵暮3、解释下列词语的意思。预兆：轻盈：弥漫：征兆：4、根据释义写出相应的成语。1形容姿势多种多样。2指事物经常变化，没有规律性。二初步感悟1、为什么“看云能“识天气？用文中的一句话作答。2、指出下列各句的讲明方式方法。1夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上

22、，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。2卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。3人们常讲：“东虹轰隆西虹雨。意思是讲，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。4积云假如迅速地向上凸起，构成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。三、朗读，整体感悟1、导读：将课文分成五块，老师指点学生朗读采取不同的方式齐读、杂读。2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们如何的天气？幻灯片3演示四、演读，理清条理1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作毛遂自荐。介绍要求：充足利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来如

23、何的天气。老师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。幻灯片4演示2、对照课文和幻灯片，各小组学生各人自讲自讲。幻灯片5-11演示3、小组展现，课堂沟通与评价。4、小结：通过毛遂自荐，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来如何的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩可以以帮助我们辨别天气，请同学对照课文完成表格。幻灯片12演示6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来辨别天气的办法，相信大

24、家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的条理也特别明了。幻灯片13演示五、课堂小组合作与探究，展现与评价1、如何看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了详细细致的介绍。1阅读第三节，完成下表云名形态位置厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云2阅读第四、五节，完成下表云名变化经过形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云3阅读第六节，完成下表云彩名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞由以上三个表格可知：在日常生活中，我们能够通过看云的和来预测天气，还能够通过看云上的来预测天气。但是，天气变化异常复杂，究竟有一定的限度，要精确把握天气变化的情况，还得依靠。2、课文第1段的概述在

25、语言表达上最突出的特点是什么？并扼要分析这样写的感化。3、文中第2段提醒了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往和“经常两个词能否删去？为什么？4、本文介绍了如此多的云和云的光荣，但我们读起来却感到条理明晰。作者是如何做到这一点的？六、课外延伸1、点示：课文讲的是“看云识天气，其着实现实生活中，我们不仅仅是通过“看云能力辨别“天气，我们能够看“动物、“植物、“某种现象或“一些感觉等都能够帮我们辨别天气，有的方式方法十分灵，有的已构成了谚语，被广为流传。你能讲出一两条来吗？2、学生活动：学生自在讲述，老师补充。幻灯片15演示3、安排功课：采集并积累识天气的方式方法。教学设计

26、方案篇6教学设计中应该留意的几个问题提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当教师的第一天起，就和它打上交道，我在预备这个稿子时在百度里输入“教学设计四个字，出来的结果有3690万条，可见关于这方面的内容着实是过多了。我们今天要谈的，是我们在一线碰到的一些想不到的问题，或者讲是平常不留意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计集，我们在座的各位有一些人是介入了这项活动的，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共介入了45份教学设计，而一等奖的只要4名语数各两名。我想在皮皮上格式问题不大了不是没有了，但在瓤瓤里书写内容上问题照旧很大以至能够讲非常大，原因来自多方面：如三维目的不全

27、面、不详细、不可测；如目的的表述不标准；如缺乏对这些问题的培训与指点.今天我们就一起来讨论这些问题。一、单元教学根据太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容：“制订教学目的的根据与“教学目的。由于教学目的我们还要在课时重点讲，所以我们这里只谈制订教学目的的根据中的两块内容“课标要求与教材分析和“学情分析。1、课标要求与教材分析教师们平常碰到的是什么问题呢？第一，不知道详细写哪些方面的内容。第二，从教参中抄写“单元概要，而且抄得很有理，教参还能出错啊！其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较标准的写法。要讲明属于课程标准哪部分的内容，要列出课标中相对应内容的详细要求，最好将对应的条

28、款都写出。要写出本单元教学内容在全部学科体系中的位置及前后联络，可以对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出重要的教学建议。2、学情分析这部分内容要结合学生的实际进行分析，十分是要可以结合本县本校的实际，以及学生的真实情况，假如能列出详细的数据更好。老师非常认真、具体地了然学生的情况，这是活动设计和施行的基础，反映了老师正在把新课程的理念和自个的教学理论结合起来。二、教学设计有关课时教学，其内容包含有“班级“授课时间“章节“第几课时“课题“课的类型“教学仪器“教学方式方法“教学目的“教学难点重点“使用教材设想“参考资料等部分的内容。在全全下校的经过中，其中栏目填写齐全与

29、否是很主要的一项指标，但我们看到的情况往往也就是教师们忽略这些细节，不是缺这就是缺那。尤其是日期，很多教师是不想写的，这在每年的评审职称时也经常碰到，有的就很不幸地被确定为“假教案，只要是假教案的就一票否决。“使用教材设想是新增内容，很多教师在填写经过中很困惑，我想大家这里要记住四个字“增、减、改、调，只要碰到这几种情况时才会需要填写这部分内容，也就是讲这部分内容不是每节课都要填写的，假如每节课的教案都写，我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例，教师们在备课时，十分是精备课时，都会对教材进行一些更改，以至很彻底，有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子，所以这里就需要进行填写。下面我们侧

30、重谈一个重点“教学目的的制订及重难点确实定。1、教学目的的根本内容及书写要求根本内容包含：A、应让学生把握的知识点和技能训练要求；B、让学生经历如何的学习活动经过,在体验中学会处理问题的思维方式方法；C、学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。书写要求包含：A、目的的表述准确标准；B、目的的内容全面精确；C、目的的要求详细可测；D、目的设计要关注差别。下面我们就通过一个案例来讲明：初中信息技术之电子邮件知识与技能1能举例讲明电子邮件的特点及其地址的构成；2知道免费电子邮箱的申请经过并能申请到自个的电子邮箱；3能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作包含添加附件；4有基础或操作才能

31、强的学生，尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。拓展目的经过与方式方法5通过“异质分组进行学习沟通，学生之间能“扬长避短针对性地处理各安闲学习上的困难与问题，提升学习效益；6通过“利用公共邮箱实现信息分享的理论活动，体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。情感态度价值观7在使用电子邮件的经过中，加强网络安全意识，加强个人信息的安全保密意识。2、数学学科教学目的的类型数学学科的总体目的再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目的。这里我们侧重分析认知领域的教学目的。认知领域可分为六个条理：知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方式方法、经过和理论的记忆，属于最低认

32、知程度的学习结果。领会是指可以借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以处理问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织构造。综合则是将部分构成新的整体，以产生新的形式和构造。评价是指对学习材料做出价值判定，属于最高程度的认知学习结果。把课程标准中的关键词进行了一个分类，我们大致能够把教学目的分为三个条理六个条理不易把握，这些关键词对于我们写教学目的有着很强的指点性，能够有效地防止我们把教学目的定得过高或在教学设计中，几乎每一位老师都在设计教学目的。我们学科大致是这种情况，当然其它学科也普遍存在，那就是把教参上的教学目的抄到教案本上。但我们往往发现，

33、教参上的教学目的经常是模糊不清、难以观察、缺乏条理性和难以操作，很多教师抄完都不知那上面讲得到底是什么，无法发挥教学目的的功能。有不少老师设计的教学目的经常有：“通过教学，使学生把握?的知识、“理解?的知识、“让学生对?感兴趣、“学生学会?等等，这里涌现的把握、理解、感兴趣、学会，都发生在学生的头脑里，根本无法观察到。所以我们主意用知觉、记忆、理解、发明、欣赏、热爱等描绘内部心理经过的述语来陈说教学目的，然后再用能够观察的行为作为例子，即列举反映在心理变化的行为样品，使这个教学目的详细化。三、教学设计续页及尾页教学设计的续页及尾页包含很多栏目，重要是教学设计的流程，这部分内容切忌写成课堂实录，

34、在这次“首届教学设计大赛中涌现了不少这样的作品，表现为：“师：?生?、“发问：?回答：?等。其次是“当堂训练与达标检测设计，这在我们的学科里非常主要，要紧扣教学目的，形式灵敏多样，具体表现出低起点、多条理学以致用，功课量适当。建议大家借鉴“功课安排要求，只要出示相应的内容即可。教学反思能够分“课例呈现、归因分析、改良办法三部分内容来写。教学设计方案篇7教学目的了然聚落的重要形式，聚落的构成和开展。2.能举例讲明聚落的位置、形态、建筑与天然环境的关系。3.了然掩护聚落方面的世界文化遗产的意义。运用图片讲明城市与乡村的特点和差异，培养学生联络实际，发现地理问题、分析问题、处理问题的地理才能，培养学

35、生的地理思维。使学生树立环保意识；使学生认识掩护世界文化遗产的主要意义，树立人地协调开展的地理环境观。城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产掩护的意义。“聚落的形态和“世界文化遗产的掩护两部分，重要讲述聚落的形态、聚落与天然环境的关系以及掩护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的天然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的难得珍贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调开展等有侧重大的价值。故本节的重点是“聚落与天然地理环境的关系和“世界文化遗产掩护的意义。聚落形式是学生身边详细的地理事物，所以

36、在教学方式方法设计上，重要采取了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自立学习。并通过让学生当小教师,向其他同学展现个人的想法和小组的讨论结果。课前预备：把学生分成几个小组，老师提出详细要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、处理问题。课前预备提出要求如下：1搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差异；2搜集民居建筑图片以及当地的天然环境资料，分析构成建筑特色的原因；3复习前面世界人口分布知识，了然人口密集地区的地形。导入新课人类能够讲是喜欢群居的“高级动物，在人类开展的经过中，构成了各式各样的有趣的“寓居景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？边展现，学

37、生边答复，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。承转城市与乡村都是人们集中寓居的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。讲述新课：一讲述“聚落的形态，按下面步调：在学生了然聚落的概念后，老师能够让学生结合个人所见所闻，再举些例子。承转我们看了这么多的例子，能够知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村落，大的能够大到上千万的巨型都市；聚落的形式重要形式包含城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差异呢？1让学生分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？启发老师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田

38、、果园、鱼塘等方面比照，讲明城市与乡村景观方面的差异。讨论让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的讨论结果。老师小结老师展现城市与乡村差异表格：2老师可进一步引导学生从人口规模、从事的消费劳动等方面来讨论城市与乡村的差异。讲述：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民寓居地。规模最小的叫做村落，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民重要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口到达一定规模，从事

39、非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，会聚了大批的社会经济活动，并对四周的地区的开展起着显著的带动感化。生活在城市确实存在很多的好处。但是，城市自己也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自个的生活领会，哪位同学起来讲一讲你以为城市存在着哪些问题呢？老师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。小结随着城市的开展，人们对天然环境的改造越来越大，天然生态环境遭到不同水平的毁坏，所以我们愈加要加强城市的绿化，管理与掩护。在城市的建造中，要留意人与天然的协调关系，只要这样我们能力发明出更美妙的生存环境来。过渡前面我们了然了聚落的形态，重

40、要包含城市与乡村。但是天然界的地理事物是处于连续的开展与变化中的，城市是在乡村的基础上开展起来的。随着社会的连续进步，将会有更多的乡村开展成为城镇、进而构成大大小小的城市。3老师展现动画：课本P52由村落演变为城市的经过，讨论城市开展经过。扼要分析城市开展条件。老师发问聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就能够知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易构成聚落呢？启发世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形怎样？气候怎样呢？如：我们冀州的地形怎样？学生结合前面所学知识，讨论。小结：聚落的构成受水、地形、气候

41、、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通方便、地形平坦的地区易构成聚落。承转由于环境的不同，世界各地的民居建筑房屋风格不同。为什么呢？讨论把学生分成3组，展现课前搜集的“东南亚的高脚屋、“北非的平顶屋、“北极地区的因纽特人的冰屋的图片，讨论不同建筑风格与天然环境的关系。老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？学生答复老师总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的天然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，具体表现出了当地的文化风俗等。承转正由于不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。4讲述“世界文化遗产的掩护展现各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生

42、欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？学生考虑讨论老师总结：世界文化遗产是人类难得珍贵的财富，它具体表现出了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的开展程度以及其与环境的关系等。老师发问有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游，这种做法对吗？纰谬为什么？学生讨论小结：文化遗产是人类难得珍贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，掩护世界文化遗产的主要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有侧重大的意义。十分为我们人类怎样去协调人地关系，合理地改造天然等，提供难得珍贵的资料！课堂总结课件展现课堂板

43、书设计，概括本节知识要点：1.聚落：人们集中寓居的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差异；2.聚落的构成及其与环境的关系。3.世界文化遗产的掩护课堂稳固1乡村聚落类型及其人们从事的消费活动搭配准确的一组是A.农村放牧B.牧场伐木C.渔村捉鱼D林场栽种2.关于乡村与城市聚落景观差别的描绘，准确的是A城市天然景观改变小、建筑密而高B乡村道路纵横交织，网线密集C城市人口密度大，商店、学校多D乡村人们工作节拍快、文化生活丰富3影响聚落构成与发民的重要因素有地形资本土壤水源气候植被地质交通板书设计一、聚落的形态1什么是聚落2聚落的形式3城市与乡村的差异二、聚落与地理环境和人类活动的关系1聚落的构成与

44、开展2聚落与天然地理环境的关系三、世界文化遗产的掩护1什么是世界文化遗产2掩护世界文化遗产的意义教学后记本节内容重要运用了分组合作式教学法，引导学生自动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、处理问题，培养学生的动手才能和实际操作才能，培养学生的地理思维。本节内容的教学，使学生的能运用自个学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用。使学生的学习动机、学习兴趣有所提升。在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：当学生感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地介入到学习经过中；在任务完成后得到适当的反应；看到了成功的时机；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性

45、；感觉到他们正在做有意义的事情。要增进学生的自立开展，就必需最大可能地创设让学生介入到自立学习中来的情境与气氛。这样能力最好使新课程标准得以实际上的施行。教学设计方案篇8教学目的：1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能8个字。认识新部首“点横头、“巾字底。2、准确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只要持之以恒才有可能获得连续的进步。教学重难点：学习生字，读懂课文，理解重点文句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只要持之以恒才有可能获得连续的进步。课时布置：2课时第一课时一、故事导入课文介绍爱因斯坦二、初读课文三、，多种形式认读田字格、双横线生字四、准确流利地读课文。设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？五、学会写“作、两、交、它四个字，学会新偏旁点横头第二课时一复习词语，激趣导入1、复习生字词(田字格、双横线)2、自在读全文二学习第一天然段，读中领会。1、自在读第一天然段2、指名读学习第一句话：1、出示第一天然段中主要的词语2、引导学生读好词语3、通过读好词，引导学生读好句子4、相机理解“作品