高考生物二轮复习植物生命活动的调节系统学前诊断.doc

《高考生物二轮复习植物生命活动的调节系统学前诊断.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物二轮复习植物生命活动的调节系统学前诊断.doc（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。1 / 10【2019【2019 最新最新】精选高考生物二轮复习植物生命活动的精选高考生物二轮复习植物生命活动的调节系统学前诊断调节系统学前诊断考点一生长素的产生、运输和生理作用1.下列有关植物生长素的叙述，正确的是( )A单侧光

2、照射燕麦胚芽鞘可使生长素分布发生变化，从而导致弯向光源生长B植物的顶端优势与生长素的运输无关C生长素为代谢过程提供能量，缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输D生长素在生长旺盛的部位分布较多，生长素浓度不同对植物同一器官的影响不同解析：选 A 单侧光照射燕麦胚芽鞘可使生长素由向光侧向背光侧运输，从而导致背光侧生长素分布多、生长快，向光侧生长素分布少、生长慢，导致胚芽鞘弯向光源生长。顶芽产生的生长素向下运输，导致侧芽附近生长素浓度较高，导致顶端优势。生长素可对代谢起调节作用，但不能提供能量。生长素的生理作用具有两重性，在最适浓度两侧有促进生长效果相同的两个不同的生长素浓度。2.如图是某植物幼苗横

3、放一段时间后幼茎在显微镜下的部分细胞图，下列叙述正确的是( )A幼茎 a 侧为近地侧，b 侧为远地侧B生长素由于重力作用由 baCa、b 侧生长速度不一致，说明生长素具有两重性题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。2 / 10D茎部 a 侧与 b 侧的生长素都能促进生

4、长解析：选 D 该部分细胞图是植物幼茎纵切片图，a 侧为远地侧，b 侧为近地侧；在重力的作用下生长素从远地侧向近地侧运输，导致近地侧生长素浓度高，促进生长作用增强，所以生长素运输的方向为 ab；茎对生长素较不敏感，b 侧较高浓度和 a 侧较低浓度都促进生长，b 侧生长快，a 侧生长慢。3图甲所示为燕麦胚芽鞘的向光性实验；图乙所示为水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况；图丙所示为生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。下列实验现象及解释合理的是( )A图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是生长素极性运输造成的B图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，其背光侧生长素浓度接近图丙中的 B 浓度C图乙中幼苗

5、茎 3、茎 4 处的生长素浓度分别位于图丙中的 C点之前和之后D图乙中根 1 处的生长素浓度大于根 2 处，所以幼苗根呈现向地生长现象解析：选 B 图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是由于在单侧光的照射下，生长素在尖端横向运输，即由向光侧移向了背光侧。图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，其向光侧的生长素向背光侧运输，背光侧生长素浓度较高，促进作用较强，接近于图丙中的 B 浓度。图乙中幼苗茎 3、茎 4 处均是促进生长，对应的生长素浓度均在图丙中的 C 点之前。由于重力作用，图乙中根 1 处生长素浓度小于根 2 处。4为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性题目看错的原因

6、：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。3 / 10同位素 14C 标记 IAA 和 ABA 开展如下图所示的实验。下列说法错误的是( )A若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块和均出现较强放射性，说明植物激素在成熟茎切段中的运输不是极性运输B若图中 AB 为成熟茎切段，琼脂块均出现较强

7、放射性，说明 IAA 在成熟茎切段中的运输不是极性运输C若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是D若图中 AB 为茎尖切段，琼脂块和中均出现了较强放射性，说明 ABA 在茎尖的运输不是极性运输解析：选 A 琼脂块和中有两个实验变量，其均出现放射性不能说明 A 项中的结论，只有均含有放射性才能说明植物激素不是极性运输。考点二其他植物激素的作用及应用5.下列关于植物激素调节的叙述，正确的是( )A根的向地性和茎的背地性都能体现生长素的两重性B不同浓度的生长素作用于同一器官，可能会发挥相同的效果C细胞分裂素和生长素都可以促进植物生长，其作用机理相同D乙烯和生长素在促进果实发育方面具有协

8、同关系解析：选 B 根的向地性体现了生长素的两重性，但茎的背地性没有体现生长素的两重性。不同浓度的生长素作用于同一器官，可能会发挥相同的效果。细胞分裂素是通过促进细胞分裂而促进植物生长，而生长素是通过促进细胞伸长而促进植物生长，其作用机理不同。乙烯不能促进果实发育。6研究发现，黄色光能提高番茄植株生长素氧化酶(可分解生长素)的活性，进而导致脱落酸和乙烯含量增多，导致番茄矮化。下题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就

9、错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。4 / 10列有关说法正确的是( )A生长素增多可以使乙烯含量增多B黄色光抑制了色氨酸转变为生长素的过程C乙烯的主要作用是促进果实成熟，植物体的任何部位均可合成D生长素和脱落酸对番茄植株的生长起协同作用解析：选 C 由题干信息可知，生长素减少会使乙烯含量增多；色氨酸能转变为生长素，但是黄色光会提高番茄植株生长素氧化酶的活性，而生长素氧化酶会分解生长素；植物体的任何部位都可以合成乙烯，乙烯能促进果实成熟；生长素和脱落酸对番茄植株的生长起拮抗作用，如

10、生长素促进植物生长，脱落酸抑制植物生长。7植物激素甲、乙、丙及生长素类似物 NAA 的作用模式如图，其中“”表示促进作用， “”表示抑制作用。下列叙述错误的是( )A甲、乙、丙皆为微量有机物B甲、乙皆可促进果实成熟C乙、丙之间具有协同作用D甲、乙之间具有拮抗作用解析：选 B 植物激素是微量有机物，脱落酸、赤霉素不能促进果实成熟；乙、丙都促进植物生长，具有协同作用；甲促进种子休眠、抑制生长，乙抑制种子休眠、促进生长，二者作用相互拮抗。8(2016浙江高考)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列叙述正确的是( )A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱

11、落酸题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。5 / 10B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第 5周时大于实验开始时解析：选 D 分析题图信息，与对照

12、组相比，外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽，外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽，因此为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施赤霉素，为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸。由题图信息可知，与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长。由图可知，对照组在第 5 周时马铃薯块茎已经发芽，说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加，因此与实验开始时相比，第 5 周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大。考点三生物学实验中的预实验9.下列哪些因素不需要通过预实验来探究( )AIAA 促进垂柳扦插枝条生根实验中枝条上芽的数量BNAA 促进扦插枝条生根实验中富贵竹上叶的数量C探究

13、光照强度对藻类植物光合作用影响时的 NaHCO3 溶液浓度D观察重力对植物生长方向影响的实验中光照的有无解析：选 D 本题所有选项中每种因素都是影响实验的无关变量。A、B、C 选项都要通过预实验对涉及的变量进行摸索，使正式实验时无关变量对实验结果的影响降到最低。D 选项中单侧光能使植物生长方向发生改变，已是科学事实，肯定会影响实验结果，无需再通过预实验来探究。10某实验小组在做“探究生长素类似物促进插条生根的最适题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，

14、想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。6 / 10浓度”的预实验时，得到如下实验结果：针对该结果，进一步实验必须采取的措施有( )降低所使用的生长素类似物溶液浓度去掉枝条上所有幼芽、幼叶向培养液中通入更多的空气延长在生长素类似物溶液中浸泡的时间A BC D解析：选 A 题图显示，与对照组(生长素类似物浓度为 0)比较，实验中所设置的最小浓度为 a 时对生根有抑制作用，因此，预实验中所设置的几个浓度均属于高浓度范围，不能通过实验得出最适浓度，因此，应

15、将生长素类似物溶液浓度降低进一步实验。考查综合迁移应用能力11外部环境因子和植物激素对植物生命活动的影响，都是通过细胞内的信号传导途径和基因的表达实现的。能将细胞表面受体接受的细胞外信号转换为细胞内信号的物质称为第二信使。如图表示生长素促进细胞生长的过程，请回答问题：(1)生长素与细胞膜上的_结合，经过一系列信号传导，一方面使细胞壁中 H增加，导致细胞壁酸化松散，有利于细胞的伸长；另一方面刺激_(细胞器)分泌和细胞壁生成的相关成分。(2)同时，生长素能作为基因的脱阻抑剂起作用。细胞中的蛋白质因子在蛋白激酶的催化作用下，_改变，与生长素结合后，通过_进入细胞核，使得某些基因_，形成的 mRNA

16、增加，并通过_过程表达出细胞生长所需要的蛋白。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。7 / 10(3)从上述过程可知，充当第二信使的物质是_，它在细胞中的直接效应是_。解析：(1)由图分析，生长素与细胞膜上的相应受体结合，经过一系列信号传导，一方面使细胞壁中 H增加，

17、导致细胞壁酸化松散，有利于细胞的伸长；另一方面刺激高尔基体分泌和细胞壁生成相关的成分(纤维素)。(2)细胞中的蛋白质因子在蛋白激酶的催化作用下，它的空间结构会发生改变，与生长素结合成复合体。大分子物质进入细胞核是通过核孔，然后使得某些基因变活跃，转录形成的 mRNA 增加，并通过翻译过程表达出细胞生长所需要的蛋白。(3)题干中“能将细胞表面受体接受的细胞外信号转换为细胞内信号的物质称为第二信使” ，在本题中发挥此作用的物质是 IP3，它将细胞表面受体接受的生长素转换为细胞内信号发挥作用，IP3 使内质网释放 Ca2。答案：(1)受体(或受体蛋白) 高尔基体 (2)空间结构 核孔 解除抑制 翻译

18、 (3)IP3 使 Ca2浓度增加(或使内质网释放Ca2)12大麦种子在萌发过程中合成多种酶来催化胚乳中有机物的分解，供胚的生长发育所需。某生物兴趣小组做了系列实验，实验结果如图所示。据图回答下列问题：(1)赤霉素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物体的生长发育有显著影响的_。赤霉素通过促进_促进植物体的生长，与_(填激素名称)具有协同作用。题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题

19、是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。8 / 10(2)该实验的自变量为_，因变量为_。由实验结果可以推测赤霉素通过促进细胞内_过程，从而促进胚乳中有机物的分解。由此可知，激素调节植物生长发育的过程，根本上是基因组在一定时间和空间上_的结果。(3)在生产实践中，用_(填激素名称)处理大麦种子，可使大麦种子无需发芽就可以产生 淀粉酶。(4)大麦在即将成熟时，如果经历一段时间的干热之后，又遇大雨，种子就容易在穗上发芽，这与_(填激素名称)含量的降低有关。解析：(1)由植物激素的定义可知，赤霉素是微量有机物。

20、赤霉素通过促进细胞的伸长促进植物体的生长，与生长素能够促进细胞伸长具有协同作用。(2)通过图示可知，这三组实验的自变量为种子是否萌发和是否使用赤霉素处理，因变量为合成有机物分解酶所需的 mRNA 的含量和有机物分解酶的含量。由实验结果可知，经赤霉素处理的未萌发的种子中合成有机物分解酶所需的 mRNA 量和有机物分解酶的量都有所增加，且比萌发的种子中的相应物质含量高，可以推测赤霉素通过促进细胞内基因的转录和翻译过程，从而促进有机物分解酶的合成，进而促进胚乳中有机物的分解。激素调节植物生长发育的过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。(3)由该实验可知，赤霉素能促进有机物分解酶的

21、合成，所以在生产实践中，用赤霉素处理大麦种子，可使大麦种子无需发芽就可以产生 淀粉酶。(4)加快种子的萌发过程，需要增加赤霉素的含量，降低脱落酸的含量，所以大麦在即将成熟时，如果经历一段时间的干热之后，又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽，这题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴

22、奋”型马虎。9 / 10与脱落酸含量的降低有关。答案：(1)微量有机物 细胞伸长 生长素 (2)种子是否萌发和是否使用赤霉素处理 合成有机物分解酶所需的 mRNA 的含量、有机物分解酶的含量 基因的转录和翻译(答案合理即可) 程序性表达 (3)赤霉素 (4)脱落酸13根据豆类种子的自然生长特性及国内外在豆芽生产过程中的实际情况，合理、合法使用植物生长调节剂能够提高种子利用价值，提高豆芽产出率，改善感官品质且不影响人类健康，但过度滥用，会适得其反。请回答下列问题：(1)常用于豆芽生产的 6苄基腺嘌呤，具有抑制植物叶内叶绿素、核酸、蛋白质的分解， “保绿防老” ，促进细胞分裂和组织分化等多种效能。

23、该物质应属于_类植物生长调节剂。(2)某生物兴趣小组用不同浓度的生长素(实验一)、乙烯利(实验二)分别处理刚开始发出的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况依次如图甲、乙(“”表示未用激素处理， “”表示用相应的激素处理， “”越多表示激素浓度越高)所示。在植物体内，果实发育所需生长素主要来自_。若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，_(填“需要”或“不需要”)设计不用生长素的空白对照组。实验一所示结果_(填“能”或“不能”)说明生长素的作用具有两重性。已知生长素能影响乙烯合成，通过比较实验一和实验二的实验结果，可以推测出较高浓度的生长素能_(填“促进”或“抑制”)乙

24、烯的合成。(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。将黄豆芽伸长胚轴题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）解释：很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“兴奋”型马虎。10 / 10的提取液加入 IAA 溶液中可显著降解 IAA，但将提取液沸水浴处理冷却后，其不再降解 IAA，说明已伸长胚轴中含有_。研究已证实，光也有降解 IA

25、A 的作用。这两条IAA 降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长_(填“有利”“不利”或“无影响”)。解析：(1)由题干信息可知，6苄基腺嘌呤能促进细胞分裂和组织分化，即具有与细胞分裂素相似的生理效应，故属于细胞分裂素类植物生长调节剂。(2)分析题图可知，在一定浓度范围内随生长素浓度升高，促进生长的作用增强，超过一定浓度后，随生长素浓度升高促进生长的作用减弱；在一定浓度范围内随乙烯利浓度升高，伸长生长减弱，增粗生长加强。植物体内生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，而果实发育所需的生长素主要来自发育中的种子。若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，浓度梯度应设置在 B 和 D 之间，不需要设计空白对照组。实验一所示结果不能说明生长素的作用具有两重性。分析实验一和实验二的实验结果，可以推测出较高浓度的生长素能促进乙烯的合成。(3)分析题目信息可知，黄豆芽伸长胚轴的提取液中含有催化 IAA 分解的酶。植物细胞内含有的 IAA 分解酶和光都能降解 IAA，可确保种子破土出芽后，植物体内 IAA 的含量不会过多，从而保证植株正常生长。答案：(1)细胞分裂素 (2)发育的种子 不需要不能 促进 (3)IAA 分解酶 有利