贞观之治课件 贞观之治教学课件.doc

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1、贞观之治课件 贞观之治教学课件引导语：郭沫假设评价武那么天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?下面是WTT为你带来的贞观之治课件，希望对你有所帮助。教学目的：1、知识与才能：掌握隋朝末年的农民起义和唐朝建立的根本史实，以及唐太宗的“贞观之治”和武那么天统治。2、过程与方法：指导学生阅读课文，考虑和探究“贞观之治”场面形成的原因，培养学生综合分析p 历史问题的才能。引导学生梳理知识，通过对唐太宗和武那么天进展简单的评价，培养学生初步运用历史唯物观点正确评价历史人物的才能。3、情感态度价值观：形成正确的历史观，评价历史人物，主要看其是否推动社会开展、历史进步。教学重点1.唐朝的第一个盛世

2、“贞观之治”2.女皇武那么天教学难点恰当评价唐太宗、武那么天等历史人物教学流程：一、春的故事(幼年)相传有一年春天，一位父亲带着他年幼的儿子外出春游，遇见一位相士，相士看了看年幼的孩子对他的父亲说到，这个孩子“龙凤之姿，天日之表，其年将二十，必能济世安民矣”，说完就不见了，回 家以后，父亲就把儿子的名字定为李世民!师：(设计意图)由故事引出本课核心人物李世民，从而导入新课。生：怀着极大地兴趣开场本课的学习。二、夏的激荡(青年)师：故事中孩子的父亲叫李渊，他是何人?生：(阅读课文后答复)是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。师：(设问)那么，在整个反隋和平定天下的过程中，谁立下了汗马功绩呢?生：李世

3、民。 师：对，是他，李渊的第二个儿子，战功显赫、功勋卓著的“秦王”李世民。弟弟的显赫却引起了哥哥(也就是太子李建成)的猜忌，兄弟之间矛盾逐渐尖锐，最终在公元626年的夏天爆发了一场剧烈动乱的玄武门之变。生：根据课前预习情况，选派代表生动讲述玄武门之变。师：适时播放影视资料，渲染气氛，表现这场“夏的激荡”。三、秋的丰硕(中年)师：(过渡语)经历了玄武门之变的“秦王”，两个月之后成为了大唐帝国的第二位皇帝，也就是唐太宗。生：观看唐太宗的画像，感受一代帝王的风范。师：(布置任务)阅读课文P8，考虑贞观之治出现的原因。生：迅速阅读课文，快速找出答案。生1：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到人民群众力量的伟大。生2：政府要轻徭薄赋、开展消费。生3：皇帝要勤于政事，善听不同意见。师：一言概括之，“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”师：唐太宗将皇帝比作舟，将百姓比作水，充分认识到了人民群众力量的伟大!太宗皇帝说道做到，请同学们阅读课文P8P9，搜索太宗皇帝的“治国之策”。生：仔细阅读课文，独立认真考虑，小组成员热烈讨论，选派代表答复下列问题。生1：减轻赋税生2：戒奢从简生3：合并州县生4：擅长用人师：大处着眼，小处入手，从两个方面解读太宗皇帝的“治国之策”。第 4 页 共 4 页