课程标准教学计划-课程与教学论.doc

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1、课程标准教学方案:课程与教学论课程方案作为教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，表达了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的根本纲领和重要根据。下面是WTT为大家推荐课程标准教学方案的内容，希望可以帮助到你，欢送大家的阅读参考。课程标准教学方案 例1一、 学生根本情况分析p ：本班共有学生59人，他们分别来自县政府机关、企事业单位和附近的几个村组、居民点。大局部同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的根底较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，还有待教师耐心、细致地引导、启发、教育

2、，使他们安康快乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。二、上学期成绩及本学期的教学指标：内容 班级上学期成绩本学期教学指标优生数优生率合格数合格率优生数优生率合格数合格率二1班4678%59100%4881%59100%三、教材分析p ：每组教材包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，本册共有32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”包括四、五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。安排注意按内容的深浅，篇幅长短，训练重点由浅入深，由易到难的安排，同时兼顾向学生进展爱祖国，爱家乡等方面的教育，培养老实、团结互助、遵守公共秩序等良好的道德品质，本册教材的重点和难点是字词教学，通过我的发现，进

3、一步掌握汉字的构字规律，认识汉字构造，理解有关句子，对话的含义，理解与事物特点，事物之间的联络，培养学生的观察、想象、表达才能。四、教学目的：1、培养习惯(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学惯用品的习惯。(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的习惯。(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)培养勤，主动识字的习惯。2、汉语拼音(1)继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、正音。(2)能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1) 认识400个字，会写300个字。(2)要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思，不作过细的字形分析p ，也不要

4、求书写。(3)要求会写的字那么应读准字音、认清字形、理解字意、正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。(4)有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。4、口语交际(1)逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话态度自然大方，有礼貌，能就感兴趣的话题发表自己的意见。(2)能就所听所读的内容，用普通话答复下列问题，做到语句完好，意思连接。(3)愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5、阅读(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的

5、课文;会分角色朗读课文。(2)学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3)能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话(1)对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。(2)在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。(3)根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。五、进步教学质量的措施：1、认真备课，精心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进展教学，关心每个学生的学习和生活，给他们慈母般的爱，培养师生感情，激发学生热情。2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的

6、训练和朗读，说话的训练，培养学生识字，说话，说句，写字的才能。3、要改良识字教学的方法，培养学生自学生字的才能和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时稳固已获得的成果。4、认真批阅课内外作业，发现问题，及时辅导纠正，虚心向内行学习，向学生和家长征求意见，根据教学情况和效果，不断改良教学方法。六、教改设想：根据目前的实际情况，我们主要是培养学生和学习才能和创新精神，使学生会学习，会创造，因此，我们在教学中拟进一步推行“开展与创造”实验，充分开掘学生的才能，同时施行上级安排各项教改实验任务，力争抓好二年级语文教学，把好学生的启蒙关。课程标准教学方案

7、 例2经过上一学期的努力，四年级五班学生已根本掌握了一些简单的品读文章的方法，已有了一定的作文才能，且在学习课文时能不断地联络生活实际，从大的语文观的角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字才能训练不够，致使局部孩子字词方面掌握得不够好，故在本学期的教学中，除不断进步学生的阅读才能外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文才能得到全面的进步。教材特点分析p 本册教材继续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的根底上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生提供了较大的创造性空

8、间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联络。除以上特点外，本册教材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除背诵许多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然，本册教材也非常注重学生学习兴趣的培养，常常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为进步学生的学习积极性起了催化的作用。教材的根本构造本册教材内容包括: 导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等。本册教学目的本册通过精巧的选文，在语言

9、学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字20_，会写20_；累计认字2600个，会写20_0个左右修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了20_个。养成主动识字的习惯不认识的字要想方法认识，如。进步汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2会使用字典、词典修订的课程标准

10、明确提出了、词典的方法：音序检字法和部首检字法。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学会默读修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”。养成好的默读习惯应该从低年级开场，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深入的句子，体会课文中【关键词】：p 】： 句表达情意的作用。6能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言语文园地中“我的发现”给予了方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联络的。7积累课文中

11、的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的片段。8养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有一定的量的要求课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了伊索寓言西游记和其他寓言故事、民间故事，引导他们进展课外阅读。9听话时能把握主要内容，并能简要转述这是与阅读教学的训练目的相一致的，由读到说。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法语文园地五、六中的口语交际和习作，将口头表达和写下自己的感受、体会作为一项训练内容；语文园地八中的口语交际“推荐一本书”，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及

12、到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白”的要求。10能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段整篇习作的修改，安排在高年级进展训练，中年级的习作训练，可以引导学生进展句子的修改。尝试写读后感、读书笔记一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会 。四下教材在编排上，考虑到说写结合，说、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因此，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。11能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进展整理与运用高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的才能。第 9 页 共 9 页