游褒禅山记的教案游褒禅山记优秀教案.doc

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1、游褒禅山记的教案游褒禅山记优秀教案教学目的：1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点，幸存的老教案：游褒禅山记。2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。教学重点：1、掌握常见文言词语的用法。2、作者的观点态度。3、叙议结合的写作方法。教学准备：课前布置学生预习，初步疏通、理解课文，理解作者观点。第一课时教学过程：一.导入课文，引“生”入胜从文章标题可以看出，本文是一篇游记。游记这种体裁我们并不生疏，初中时我们已经学过。如醉翁亭记小石潭记岳阳楼记等。古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作

2、者感情。王安石(1021-1086)，字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。在政治上和文学上都是革新派，他反对北宋初年的文风，主张文章应“有补于世”。他的文章构造谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在“唐宋八大家”中独树一帜，著作收入临川先生文集。今天我们要学习的游褒禅山记，跟以前所学的那些游记有什么不同?会有什么特点?下面，我们一起来研究。二.听读课文，整体感知1.齐读课文，考虑以下问题：(1)文章是一篇游记，作者一行共几人?是在什么时间游的山?作者的游踪是什么?(2)作者游览褒禅山有何感想与体会?讨论补充与小结：(1)作者一行共五

3、人：王安石、萧君圭、王回、王安国、王安上。是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的山。作者的玩耍道路是从慧空禅院-石碑-华山洞-后洞。(2)作者借一次没有尽兴的游山，提到两条深入启示：一是世上神奇宏伟、美丽壮观的风光，常常在艰险，遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于已无悔，于人不可讥。这里是借游山喻人生哲理-不管干什么事情，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。二是对“华山”的“华”字读音的谬传而发的慨叹-由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。三.讲读课文记叙局部方法：朗读课文；释词译句；内容理解；整理稳固。1.第一段：记游山所见的景物和经过

4、-介绍褒禅山概况；词：舍名址乃阳卒文盖句：者也；盖音谬也；内容：别名名称由来慧空禅院华山洞仆碑花山辨音作用：由山名起始，以考证山名结尾，在内容上环环紧扣，完好的构造表现了游览的全程，教案幸存的老教案：游褒禅山记。2.第二段：记游华山洞经过-此次游山收获之最重要诱发情节；词：侧十一其至又加少矣明既其出咎悔其随之极句：者也；盖音谬也；其至又加少矣余亦悔其随之而不得极夫游之乐也内容：前洞后洞进洞出洞至者已少本可前进悔出作用：提醒人们就易避难心理；未能尽心而致悔，由此引出下文。记叙作用：提供真实形象，为下文议论提供根据和铺垫。四.布置作业：熟读课文，准备背诵第一二段。第二课时一.讲读课文议论局部方法同

5、记叙局部1.第三段：游华山洞心得词：于是叹之夷以近非常幽暗昏惑相之其孰能讥之乎句：古人之观于天地而无不在也；然力足以致焉其孰能讥之乎；内容：过渡古人精神就易避难的普遍心理条件一：志条件二：力条件三：物强调：尽吾志。理解：古人精神：根据、标准和效法；非常之观非任何人所能到达，而而唯有尽吾志且有了各方条件的人方可到达。照应文字：比拟异同-概括、虚实和意象的理解和创造；杨花落尽子规啼；成功的文字和理解的拓展；2.第四段：借仆碑抒发感慨，指出治学必须采取深思而慎取的态度。词：以悲之谬传名胜道所以学者句：余于仆碑，又以悲夫胜道也哉；此所以慎取之也；内容：批评：辗转讹误，相沿失实的普遍情形；肯定深思而慎取

6、的求学态度；理解：照应文字：比拟异同-虚实的关系；行文的规律；形象大于思想；二.布置作业：准备默写第一二段第三课时一.作业检查默写课文第一二段。二.讲读结尾第五段：补叙同游者籍贯、姓名和作记时间以及作者籍贯署名，是写游记常用格式。词：圭玉回深安平父某三.文章立意和布局讨论：1、问题一：本文“叙”多，还是“议”多?为什么?(本文是一篇游记，但是他并不像我们以前学过的游记那样绘声绘色地描摹景物、记叙游程，而是更侧重于抒发感慨，此题着重研究与众不同的“叙议结合”的游记方式。)提示：文章没有对褒禅山风光进展细致精妙的描绘，不是因为风光不美。这一点从课文注释和文中“其见愈奇”等句可以看出。其实本文名为游

7、记，可实际正如古文观止评语所云：“借游华山洞，发挥学道。”这个“道”，我们可理解为治学之道，也可理解为创业之道。它的详细内容正是文中提出的中心论点：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”很显然，它不是一般记游之作，而是倾吐抱负、借题发挥的“思想小品”。作者这样写，正表达其“所谓文者，务为有补于世”这一主张。因此全文的重点应在后一局部的发挥议论、说明道理上。2、问题二：作者认为“志”“物”“力”三者的关系是什么?你同意吗?(此题着重研究作者的观点态度。)(1)作者认为要到达“非常之观”，必须具备“志”、“力”、“物”三个条件，那么作者认为“志”、“力”、“

8、物”这三者之间是什么样的关系?提示：对于“志”、“力”、“物”三者之间的关系，作者认为首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量缺乏也不行，尽管志向坚决，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，假如没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能到达目的，亦可“无悔”、“无讥”，表达了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所阐述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。(2)迁移讨论：你认为“志”、“力”、“物”三个因素，对于到达成功，哪个因素是最重要的?此题目的讨论学生完全可以根据自身经历，发表自己的见解，在讨论中互相交流，从而得出结论。讨论应当遵循切合学生实际、实事求是的原那么，自圆其说即可，不必一概而论，强求统一。四、布置作业，课外延伸：1.背诵文章三、四段，准备默写。2.完成讲义贺假设弼第 8 页 共 8 页