重复的奥秘说课稿走马灯的奥秘说课稿.doc

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1、重复的奥秘说课稿走马灯的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。下面WTT搜集了重复的奥秘说课稿，!重复的奥秘说课稿 【1】一、教材分析p “重复”的微妙是二年级下册第七单元数学好玩第二课时的内容，属于综合理论活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、考虑，体会简单的“重复”规律。“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深化的数学思想，也是学生今后生活、学习的根底知识之一。这是教科书第一次设置独立课节引导学生探究规律，教材编排分两大块内容。教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一

2、个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联络，感受规律存在的广泛性。本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的根底上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进展表达。由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以开展学生的推理才能。在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联络。二、学情分析p 本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经历。在一

3、年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。这次教材的内容安排重点是表达规律。表达规律每个孩子都会。由于孩子思维开展的特点，学生比拟喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。老师要引导孩子选用数字、符号等比拟抽象的方法来表示规律。从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析p 、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，开展孩子的概括才能和空间想象才能。三、学习目的根据以上的分析p ，我制订了以下教学目的。1.在发现、描绘重复屡次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的考虑和表达，初步开展概括才能，并能用适宜的方法进展表达。3.在观察、考虑、表达的

4、过程中，感受规律与现实生活的联络，体会数学学习的乐趣。四、教学过程为了更好地到达我制订的教学目的，我安排了以下几个教学板块。一、创设情景、描绘规律第一学段的孩子注意力难以集中，老师有必要创设一个和孩子生活亲密联络的情景，进步孩子学习的兴趣，吸引孩子学习的目光。引导学生仔细观察主情景图，发现图上物品的规律。学生发现规律并不难，难在如何用语言把规律说清楚，说明白。孩子大声表达，有序地表达是老师重点指导的地方。二、表示规律，开展才能如何用自己的方法表示规律，探究表示规律方法的多样性，开展学生的思维才能是本环节的重点。表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老

5、师引领，学生自主的学习方式。老师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点，是抽象的起点。我进展了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了。第二层次：合作学习，小组之间用不同的方法表示同一种物品的规律，意图在探究规律表示方法的多样性，丰富孩子对规律的理性认识。合作学习让学生的学习收获加倍增加，培养孩子的合作意识。在这个板快里，要引导孩子通过比照等方法，明确在学习中我们还有选择优化方法，让数学更好地为生活效劳。第三层次：运用规律，开展才能。我设计了两个层次的练习，加强学生对规律的认识和开展学生的推理才能，架够起数学和生活之间的联络。让

6、学生明白，数学从生活中来，又高于生活，为寻找生活的规律打下伏笔。三、联络生活，拓展延伸本内容设计了两个教学内容。让学生在考虑的根底上交流生活中的规律，能丰富学生对“重复”的感受，加深对规律的认识，体会数学学习的乐趣。让孩子设计项链目的在于创设情景，进步孩子的综合才能。红珠子和黑珠子的巧妙搭配，就是对本课学习内容的综合考量，培养孩子的创新精神。总之，在教学中，老师要大胆放手，为学生进步独立探究的时间和提供充分交流的时机，鼓励孩子表达自己的独特想法，提升孩子的思维才能。重复的奥秘说课稿 【2】一、教材分析p 1、教材编写意图:“重复”的微妙是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。数学课程

7、标准(实验稿)中提出:一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。本册教材注意表达这一要求，在本单元安排了联络生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在表达活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜想、分析p 、推理等活动过程，从而发现规律。2、教材内容的核心思想:“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深化的数学思想，也是学生今后生活、学习的根底知识之一。本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、渐渐过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探究的内容会逐步加深。二、学生分析p 本节课重点研究的是图形循环变化的规律，假如这

8、节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这局部内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经历，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜想、分析p 、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。三、学习目的:1、在发现、描绘重复屡次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的考虑和表达，初步开展概括才能，并能用适宜的方法进展表达。3、

9、在观察、考虑、表达的过程中，感受规律与现实生活的联络，体会数学学习的乐趣。四、教学过程。一、情景导入今天我们来到这里上课，希望每个同学都能认真听讲，积极发言，你们说好吗?那么老师先给你们掌声鼓励!那下面同学们也给自己掌声鼓励一下!你们怎么拍的这么整齐呢?(拍手的节奏是渐渐快快快这样不断的重复出现)那么我们今天就一起探究“重复”的奥秘。(板书课题)二、新知探究1、同学们，你们想知道蒙古族的小朋友是怎么过节的吗?那么就跟随老师一起看一看。(出示主题图)。请大家先仔细观察这幅图，然后说说你都看到了什么?从中发现了什么规律?学生线发表意见，自由发言。2、出示“小朋友”的图:这有什么规律呢?学生答复是一

10、男一女重复出现的。板书小朋友的规律，强调写出两组重复规律即可，后面就用省略号代替，省略号表示重复出现。老师说明除了用文字表示重复的规律以外，还可以用画图、数字、符号来表示规律，启示一下学生。3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来。先让学生说说自己打算怎么表示，再独立完成，在纸上写书来，最后在展台展示。学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号?4、同学们你们会表示规律了吗?生活中也有很多“重复”的现象，你们谁能举个例子呢?学生说完后再出示课件。三、稳固练习1、小朋友排队。又来了4个小朋友，应该怎么排呢?先出示排队的小朋友(按照一男一女的规律接着排下去

11、)。2、找规律填数。(1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。(2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。(3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )( )。第二题先让学生说说规律，有一些学生一开场找不到规律，我就提示孩子把第一个数字盖上再看，这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一局部，高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复，大局部学生可以迅速找出重复的规律。3、会场一共排了10个灯笼，请问大灯笼有几个?小灯笼有几个?假如有15个呢?102=5(组)答:大灯笼有5个，小灯笼有5个。这里要说明为什么要除以2，因为是两个一组。152=7(组)1(个)7+1=8(个)答:大灯笼有8个，小灯笼有7个。这里让学生说说余的1表示什么意思?表示一组的第一个。四、小小设计师用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案。学生独立设计，然后上台展示。五、总结:今天你学到了什么?这节课我就说到这里，请各位老师提出珍贵意见。谢谢!第 8 页 共 8 页