囚绿记的教案 囚绿记赏析.doc

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1、囚绿记的教案 囚绿记赏析引导语：囚绿记是作者陆蠡发表于1940年的一篇散文，该散文展示了人心灵中最真实最永久和平安宁的一面，那就是和平安宁。下面是WTT为你带来的囚绿记的教案，希望对你有所帮助。一、教学目的：1、知识与才能理解本文的构思，体会它构造精巧、变化多姿的特点。2、过程与方法理解有关语句的深化含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。3、情感态度与价值观体会本文咏物抒情的写法，理解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。二、教学重点这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。三、教学难点结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深化体会

2、本文的思想感情。四、教学方法借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。五、教学课时1课时六、教学过程：(一)、导入新课1、(老师展示一常春藤盆栽图片)同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜欢之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜欢绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文囚绿记。2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。老师给作者名正音。3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

3、1、作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。2、老师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学互相讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。(三)、老师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)3、分开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)老师归纳板书：恋绿 囚绿 释绿 思绿(四)、研读“恋绿”的局部(第1-7小节)。1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想

4、感情。老师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜欢之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多珍贵的啊也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜欢之情。(五)、研读“囚绿”局部。(第8-11小节)1、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了他对绿的爱之深?指名朗读文中有关语句。2、老师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，提醒喜欢它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明。(六)、布置作业：完成练习.板书设计：第 4 页 共 4 页