分数除法计算题100道_分数和除法的课件.doc

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1、分数除法计算题100道_分数和除法的课件人教版分数和除法的课件【教学内容】：人教版小学数学五下p6566【教学目的】：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法表达分数的意义。2.通过观察、考虑和动手操作，培养学生合作探究和理论才能。3.体会知识实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。【教学重点】：理解和掌握分数与除法的关系。【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。【教具准备】：10个圆形硬纸片、剪刀、4个小盘子、课件。【学具准备】：圆形硬纸片、剪刀【教学过程】：一、创设情景，导入新知。1.师：今天老师有几个生活中的数学问题想与大家分享一下你们愿意吗?师：老师买了6个饼，

2、平均分给3个人，每人得到多少个?(生口答，师板书。)师：一个饼，平均分给两个人，每人得到多少个呢?(生口答，师板书。)2.例1：一个饼，平均分给3个人，每人得到多少个呢?(师利用圆形卡片引导生用分数的意义答复，师板书)3.观察算式，是不是所用的两个数相除，商都可以用分数来表示呢?今天我们就来研究分数与除法有什么关系吧!(板书课题)二、动手操作，探究新知。1.教学例2。(1)课件出例如2。我买了3个饼，本打算平均分给我家三个人，可是临时又来了一位客人，又该如何平均分呢?(2)出示小组合作交流提示。a如何列式?b怎么分?有几种分法?c你会表达你的分法吗?d每人可以分得多少个饼?(3)小组内交流讨论

3、分法后动手操作，师巡视指导。(4)在投影仪上边展示边汇报。(学生汇报分法时，用老师准备的教具：9个圆形硬纸片、剪刀、4个小盘子，老师站在讲台与学生之间，及时引导正确的表达。)生1：把3个饼摞在一起分，平均分成4份，每人分得其中的1份，这1份占这3个饼的1/4，相当于一个蛋糕的3/4，就是3/4个饼。(在3/4个后面板书3个的1/4)师：还有不同的分法吗?生2：先把2个饼摞在一起，平均分成2份，得4个1/2 个饼，再把1个饼平均分成4份，然后把1/4 个和1/2 个蛋糕拼在一起，就是3/4个蛋糕。师：还有不同的分法吗?生3： 3个饼平均分给4个人，先把每个饼都平均分成4份，每人分得3个1/4 个

4、饼，就是3/4个饼。(在3/4个后面板书1个的3/4)(5)课件演示分饼过程：师：刚刚三个小组为我们展示了三种不同的分法，我们。(6)通过我们的合作交流，动手理论我们会用两种方法表达分数的意义。2.你能很快列出算式并说出得数吗?(课件出示题目)生很快说出算式和得数，师及时板书。把5个蛋糕平均分给7个人，每人分得多少个?把7个蛋糕平均分给9个人，每人又分得多少个呢?3.观察黑板上的算式，组内交流以下问题。(1)仔细观察这些算式，你发现分数与除法有什么关系?(2)学生交流讨论。(3)生汇报。生1：我发现被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。师板书：相当于。(4)师小结：请每个同学看着

5、这些算式说一说分数与除法的关系,注意除数不能为0。(师板书)师：我们能不能反过来说，分数的分子相当于什么?生：分数的分子相当于被除数，分数的分母相当于除数，分数线相当于除号。(6)师：假如用字母a表示被除数，b表示除数，谁可以用字母来表示这种关系。生：ab=a/b b0(师板书)三、新知应用。1.用两种方法表达3/4米的意义。2.(口答)用分数表示下面各式的商。713= 5/8 =( ) ( ) ( )24=25/( ) nm=3.填空。(1)1米的5/8等于3米的( )。(2)把2米的绳子平均分3段，每段占全长的 ( ) ，每段长( )米。4.明辨是非。(1)一堆苹果分成10份，每份是这堆苹

6、果的1/10。( )(2)把45个作业本平均分给15个同学，每个同学分得45本的 1/15 。( )(3)一根木料锯成3段，平均锯一次所用的时间占工作总时间的1/3 。( )5.拓展练习。一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5只小猴子。(1)每只小猴分到多少个桃子?(2)每只小猴分到多少千克桃子?四、相关链接：你能根据今天分饼的经历，解决以下纠纷吗?一位商人走在沙漠中，干粮和水都用完了，袋子里只剩下7个金币了。正在他饿的走不动时，后面赶上来两位旅行者，甲有4个饼，乙有3个饼。商人说假如你们俩能帮我走出沙漠，我的7个金币就分给你们。于是他们3个人平均分吃了剩下的饼，终于走出了沙漠。商人履行自己的诺言，分给甲4个金币，分给乙3个金币。可是甲却说这样分不公平，你能帮商人公平的分一分吗?五、全课总结。同学们今天有什么收获?你是怎么学会这些知识的?心情怎样?(经历课前预习、自己准备学具、小组讨论交流、动手操作、展示交流、观察比拟、总结归纳等方法学会这些知识的。充分感受到了成功的喜悦心情。)六、布置作业。练习十二1、2、3题第 6 页 共 6 页