2023年看一看(一)教学设计_看一看教学设计一_2.docx

《2023年看一看(一)教学设计_看一看教学设计一_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年看一看(一)教学设计_看一看教学设计一_2.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年看一看(一)教学设计_看一看教学设计一 看一看(一)教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看一看教学设计一”。 北师大版小学数学二年级上册看一看（一)教学设计 2023-03-01 14:24:34| 分类： 教案 | 标签： |字号大中小 订阅 一、教学目标 1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。 二、教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”

2、的第一课时。本节所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 三、教学过程： 师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？ （有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。） 师：同学们学习离不开自己面前的课桌，老师上课离不开讲台。今

3、天老师就请大家观察这张讲台，从不同的角度观察它，能看到什么？ 师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。 （师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。） 第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的侧面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。 师：你在干什么呀？ 阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。 （我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。） 师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。 师

4、：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？ （学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。） 生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左侧，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是侧面。） 师：你们认为哪种说法好？ 生1：我认为左侧面好，因为桌子有两个侧面。站在讲台桌的左侧，我看到了讲台桌的左侧面和上面，桌子的上面有粉笔盒。 师：喔，看到了两个面。生2：我们组的同学站在讲台桌的前面，也看到了讲桌的两个面：上面和前面。 生3：站在讲台桌的一角观察，可以看到三个面：上面、侧面和前面。我们组的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的形状也就不一样。 师：你们小组真

5、能干，同学们还有补充的吗？ 生4：我们组看到的讲台桌的形状和生1是一样的，不过，我站在这边，（指了指讲台的右侧，又想了想）就是右侧面。 师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？ 生2：我们组有的同学是蹲着看的，蹲在前面就看到前面一个面，蹲在侧面就看到侧面一个面。我们的结论是站的位置不同，看到的讲台桌的面的个数也不一样。 生3：我们组的同学还趴在桌上，只看到上面一个面。我们觉得最少可以看到一个面，最多看到三个面。 生5：我可以看到5个面。 师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？ （生站到桌子上） 生5：我只看到了一个面。（他不好意思地挠了挠脑袋。） 师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地

6、观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。 师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。 生6：我认为淘气看到上面和侧面，与第三幅图连起来。 生7：不对，他站在桌角，还能看到前面，应该与中间的图连起来。 师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。 生8：笑笑可以看到侧面和上面，连第三幅图，老师站得高一些，只能看到上面，连第一幅图。 师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然

7、后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、侧面和正面。 生9：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？（生9竖着拿，同桌横着拿。） 师：谁能帮他解决问题？ 生10：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。 生9：我明白了。 五、教学反思 传统的教学模式是教师讲学生听，教师牵着学生走。实际上数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。这堂课学生兴致盎然，都投身于自己探求知识的活动之中，学得有声有色。他们认真观察，独立思考，互相研讨，终于发现了知识，领悟了知识。教师只是学生学习活动的组织者、引导

8、者，学生才是课堂教学活动的主体。 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计江英中心小学曾东娇教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计泉州师范学院附属小学 江丽芬教学目标：1能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置观. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计教学目标1、知识与能力：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、过程. 看一看(一)教学设计 看一看（一）教学设计教材分析：“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教. 看一看(一)教学设计 一年级下册看一看（一）教学设计一教学目标1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2、通过实际操作,判断从不同方.