乞丐教案课程.pdf

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1、 乞丐教案课程 WTD standardization office【WTD 5AB-WTDK 08-WTD 2C】乞丐普听课教案 教学目标：1、了解作者及有关文学常识。2、品味课文语言用词准确的特点，藉此理解文章的思想内涵。3、培养学生正确的人生观和价值观，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起关爱他人。教学重、难点：品味课文语言用词准确的特点，理解文章的思想内涵。教学准备：多媒体课件、授课教案。课时安排：一课时 教学过程：一、导入 在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子

2、在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。今天，我们将学习屠格涅夫的散文诗乞丐，相信同学们一定能够从中得到启发。二、基础积累 1、字词积累 gi 乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。hu 污秽:不干净 nng chung shn yn chn 脓 疮 呻 吟 颤 抖 施舍：把财物送给别人或出家人。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。2、走近作者 伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫，是 19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师。俄国 19世纪批判现

3、实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（帕拉莎地主等）。18471852年发表猎人笔记，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，因此 被放逐。在监禁中写成中篇小说木木，对农奴制表示抗议。以后又发表长篇小说罗亭（1856 年）、贵族之家（1859年），中篇小说阿霞多余人的日记等，描写贵族地主出身的知识分子好发议论而缺少斗争精神的性格。在长篇小说前夜（1860 年）中，塑造出保加利亚革命者英沙罗夫的形象。后来发表长篇小说父与子，刻画贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突。后期长篇小说烟（1867年）和处女地（1877年），否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外还写有剧本

4、村居一月和散文诗傻瓜等。三、赏析探究（一）阅读全文，整体感知 请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，理清文脉，能做到有创意地讲述故事，力争讲得完整、生动、感人。路遇可怜老人行乞 乞丐 “我”身无分文真难堪 平等、爱心、理解 互相握手表理解（二）品读课文，体会文章中人物描写手法的作用 要求：1、在文中划出人物描写的笔墨。2、诵读交流。（小贴士：对乞丐的外貌描写实质上也是对我的侧面描写）（1）外貌描写：红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮 他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。穷困潦倒、污秽不堪；从侧面 突出了我对乞

5、丐的尊重、善意的可贵。（2）动作、神态描写：他呻吟，哀求一点施舍。为了起码的生存，已抛开自尊。他伸出来的手微微地在颤动。有紧张、有期待。我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了 很仔细、很窘迫。我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。把乞丐当作平等的人的发自内心的歉意和尊重。他也捏紧我的冰冷的手指。内心的激动的流露，是一种无言的感激。（3）语言描写：“兄弟，原谅我，我什么都没有。”“兄弟，哪儿的话！”他低声说，“我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。”以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间的交流。（板书总结）（三）问题探究 1、我为什么要向乞丐请求原谅？明确：我一时无法

6、在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的乞丐，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，我在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。2、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？明确：“施舍”有恩赐之意，内含对接受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。（板书总结）3、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？明确：因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱（即：他获得了精神的满

7、足与回报）。（四）比较探究 1、乞丐中的“我”对待乞丐的态度和孔乙己中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会如何对待这样的“苦人”？“我”给予乞丐的是建立在尊重之上的真诚同情与善意，而人们对待孔乙己却是无情嘲弄与漠视。对弱者有真诚的同情心，但不要滥用这种同情。2、我的叔叔于勒和乞丐有什么异同点？相同点：都写到了对穷苦人的态度，都有对人物形象的刻画,也都揭示了人物的性格特征。两文中的“我”都具有相同的思想性格，都善良，富有同情心。（五“都”）不同点：两文表现的主题思想不同。四、课堂小结“我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。五、人生启迪 乞丐中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心的交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。谨记：关爱他人，幸福自己！六、牛刀小试 调动多种描写手法刻画身边的一个有个性的人。（200300字）