2023年《桂林山水》教学设计_桂林山水详细教学设计_4.docx

《2023年《桂林山水》教学设计_桂林山水详细教学设计_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《桂林山水》教学设计_桂林山水详细教学设计_4.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计 桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水详细教学设计”。 桂林山水教学设计 王楼小学 王美兰 教学目标： 1、知识与技能 （1）、学会本课的生字词，有感情地朗读课文、背诵课文。 （2）、学习第3、4自然段。了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。 （3）、学习作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。 2、过程与方法 （1）借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。（2）运用假想导游解说，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。3 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学

2、生感受桂林山水的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。认识到环境保护的重要性，并积极探究生态保护的新举措。 学情分析： 我们向阳小学四年级的学生,他们来自附近的几个村，这就造就了他们原来的学习基础和习惯，知识水平，思想品德等有很大差异。而相对于上四年级的学生来讲，大多数学生已经具有良好的学习态度和科学的学习习惯。但总体来说，学生们小组合作的能力欠佳，学生们的自我学习、自我监督能力有待发展。年级内还有不少学生没有良好的学习习惯，贪玩、调皮、好动，上课思想不集中，个别学生甚至根本就不会听课、不会学习，所以这部分学生成绩不理想，进步不显著。但也有好几个学习好，对责任心、

3、管理能力皆强的女同学，对后进生的转化有一定的帮助，要好好加于利用。 教学重点： 引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。教学难点： 学习作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 一、整体感知，直奔中心 1导入：同学们去过桂林吗？听说过吗？今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船”，我们出发了。你们看出示图片或投影画面 二、精读课文，感悟美景 （一）观赏漓江的水 1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？ 2、师生对话：

4、交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。 （1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。） （2）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说? “静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)“清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范)“绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范) 3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。 （1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。（2）课文用“可以看

5、见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 （3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学习“瑕”字。 （4）练习把句子写具体 教室里真静啊，静得。公园里的花真香啊，香得。 4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？ 5、这样写是什么修辞手法?（排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来? 再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和

6、漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。 7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。 （二）观赏桂林的山 1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点； 2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 3、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山） （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相

7、连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习“ “障”字。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，

8、读出对桂林山的喜爱之情。 三、再现整体，深化中心 师过渡：我们观赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？ 1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。 2、看看作者有什么感受？ 3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。 （2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”，先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。（板书） 4、练习朗读第四自然段

9、读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 四、拓展延伸，探究内化 1、看课文视频，此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水全国各地都有，所以我们可以把“桂林”改为“祖国”，想象一下祖国的山水。 2、加形容词来表示祖国山水的美?（秀丽、锦绣、美丽） 3、说一句话表示祖国山水的美? 4、改成感叹句，会吗? 5、再加重语气，改成反问句，会吗? 是的，第七课走进丽江，你将看到古城美，雪山美，第八课五彩池，你将看到形状美，颜色美同学们！只要我们善于阅读，善于发现，善于感悟，善于探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。 五、布置作业，渗透训练 六、板书设计 清 漓江的水： 静 绿 七、教后反思 桂林山水 桂林的山：奇 秀 险 4 小学语文S 版四年级下册 桂林山水教学设计 张 春 梅 项城市千佛阁办事处向阳小学5 桂林山水教学设计