2019六年级语文下册 第二单元 第7课《从百草园到三味书屋》学案（无答案） 鲁教版五四制.doc

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1、1从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课题：从百草园到三味书屋 授课人 授课时间： 年班： 学生姓名： 导学案编号：学习目标：1、 熟读课文，积累 字词和佳句，了 解作者及作品。 2、学习文章运 用对比突出中心 的写法，理解插 叙对表现文章主 题的作用。 3、学习抓住景 物特征，用准确 生动的语言对环 境作具体、真切 的描写的写法。二、 展示交流: 3.分组展示: 4.质疑解析:重点难点：学习 抓住景物特征， 用准确生动的语 言对环境作具体、 真切的描写的写 法。1、自主学习1、独立自学： 课前预习导学 用自己喜欢的方 式读课文，标段 序，借助工具书 清理生字、词。 （ 1） 、给下列 加线的

2、字注音， 并掌握。 确凿（ ）菜 畦（ ） 桑椹 （ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒3、检测反馈5.拓展延伸： 仿造第七段“雪地 捕鸟”用不少于六 个动词写一段话。 （可叙述做某个游 戏的过程、或描写 蚂蚁搬家的经过， 也试着用上一系列 动词。 ）6、对标巩固: 阅读下面文字。回（ ） 珊 瑚（ ） 高 枕而卧（ ） 豁（ ） 敛 （ ） 脑髓 （ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹 罕至（ ） 觅食（ ）竹 筛（ ）秕谷 （ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东 方朔（ ）倜傥 （ ） （2） 、解释下列 词语 确凿 攒 敛

3、 人迹罕至 鼎沸 方正 （3） 、收集资料， 简介作者 鲁迅（1881 1936） ，本名 _，浙江 省绍兴市人，伟 大的_家、 _家、 _家。著作 有杂文、小说、 散文、诗歌等， 收在鲁迅全集 里。第一部白话 小说 _。本 文写于 1926 年，答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说 鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天 子(云雀)忽然从草 间直窜向云霄里去 了。单是周围的短 短的泥墙根一带， 就有无限趣味。油 蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来，有时 会遇见蜈蚣；还有 斑螯，倘若用手指 按住它的脊梁，便 会啪的一声，从后 窍喷出一

4、阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤 缠络着。木莲有莲 房一般的果实，何 首乌有臃肿的根， 有人说，何首乌根 是有像人形的，吃 了便可以成仙，我 于是常常拔它起来， 牵连不断地拔起来。 也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有见 过有一块根像人样。 如果不怕刺。还可 以摘到覆盆子，像 小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色 味都比桑葚要好得 远。 1在文中的横线上 依次填入的词。 2对“不必说2是一篇回忆童年 生活的散文，收 在朝花夕拾 里。 朝花夕拾 共收集了十篇文 章，大部分都是 作者回忆自己童 年、少年时代生 活的。写这些文 章时鲁迅先生已 经 40 多岁了， 这本散文集题名 为朝花夕拾 ， 意思是早上的花

5、到晚上才拾取。 （“朝”早晨， 童年）（“夕” 晚上，成年或老 年）（原名旧 事重提 ） 。 （4） 、整体感 知 全文作者回忆了 童年在百草园和 三味书屋的生活， 朗读全文后谈谈 你对作者笔下的 百草园和三味书 屋的看法。可用 “的百 草园” ；“ 的三味书屋” 的形式说出来。 并从文章中找出 你的理由。2、合作探究： （1） 、背诵第也不必说单 是就有”这个 句式的作用有四种 理解，正确的一句 是( )。 A表明前后内 容并列，都有趣味。B表明可写的 内容很多，前面的 略写，后面的详写， 是为了突出后面 “单是”的内容。 C表明前面的 内容是次要的，后 面的内容是主要的。D表明前面的 内容

6、不需要说，只 需要说“单是”后 面的内容。 3这段百草园 的景物描写层次清 楚。从描写的对象 上看，先写 ，后 写 ，再 写 ； 从描写的范围看， 是先写 ， 再写 ；从 感官的角度看，既 有视觉又有 、 、 。 4这段文字中 的哪句话可以概括 百草园的特点? 答： 二或第七自然 段并赏析 精彩 句子。（2） 、.用“不 必说，也不 必说，单 是，就 有”造句， 可描绘景物，亦 可写场景。5少年时代的作 者，把百草园看成 “我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的 草木虫鱼有的色彩 鲜明，有的形态有 趣，有的叫声动听， 这些景象都吸引 着他的好奇心。 B他热爱大自然， 喜欢自由快乐的生 活。 C他不愿意学习 文化知识，把枯燥 的学习环境和百草 园相比，更觉得百 草园是乐园。 7.强化整理:整理导 学案或笔记（2 分钟） ，强化记忆知识（3 分钟）