做一名教师学习.pptx

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1、有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支文明社会的三大支柱柱。美国打败世界的四种武器：美国打败世界的四种武器：美元（经济）、五角大楼（军事）、因特网（科技）、好莱坞（文化）。有专家分析目前中国面临的九大问题目前中国面临的九大问题：三大重点问题三大重点问题：人口、资源、教育；三大难点问题三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险；三大热点问题三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。第1页/共30页这九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中华民族的希望。而振兴教育的希望就在于教师。教师是一所学校兴旺发达的核心力量；衡量一所学校最重要的一项指标是教学质量；而师资水平是影响学校发展的重要因素。所谓“名校”，

2、在于名师；名师出名校。梅贻琦：大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。（曾任清华大学校长）蔡元培：大学者，囊括大典，网罗众之学府者；大学者，研究高深学问者也。凡学校应都是如此。第2页/共30页你能给孩子什么-在批评中长大的孩子，喜欢责难他人；在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯；在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪；在敌意中长大的孩子，常爱打架；在宽容中长大的孩子，懂得容忍；在鼓励中长大的孩子，深具自信；在称赞中长大的孩子，知道感激；在诚实中长大的孩子，勇于奋斗；在公平中长大的孩子，主持正义。第3页/共30页播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收

3、获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。第4页/共30页 教师对学生的重要影响和对学生的教师对学生的重要影响和对学生的成长作用重大。那么，如何做一名优成长作用重大。那么，如何做一名优秀教师呢？秀教师呢？第5页/共30页一、新世纪创新型教师之师德与学养一、新世纪创新型教师之师德与学养（六高）（六高）第6页/共30页（一）高度的热情。古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。第7页/共30页（二）高尚的品德。学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、手段）；培养的人怎么样（规格、成效）.没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培养成

4、什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。第8页/共30页古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”修身养性：修身以教人，养性以正己。苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表也。清华大学：“自强不息，厚德载物。”（校训）北京师范大学：“学高为师，身正为范。

5、”（校训）学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。第9页/共30页（三）高深的学问。广度：广博的文化科学基础知识。深度：精深的所教学科的专业知识。高度：坚实的教育学、心理学知识。要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”和青年校长的谈话第10页/共30页教育锻造人生，知识改变命运。要学百家

6、，吸精华，熔一炉，树一帜。俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。孔子：工欲善其事，必先利其器。马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。第11页/共30页（四）高明的教法。（1）教之以情。于漪：“课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好学生的。”（2）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好的老师。（3）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。第12页/共30页（4）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。没有

7、一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”偏爱“优生”，歧视“差生”，忽视“中间生”都不是完美的教育。陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生。第13页/共30页（5）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与去括号。（6）旁征博引。（7）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要做到启而有纲，启而有数，启而有方，启而有境。学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。第14页/共

8、30页（8）巧于提问。15爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特点，抓住燃点。优化课堂教学要体现六种意识：以设疑激趣为先导；以思维训练为核心,以学生参与为途径；以提示规律为重点；以精讲精练为策略；以整体教学为目标。第15页/共30页 中美两国教学方法比较：中国中国 美国美国以教师为中心 以学生为中心教师依赖教科书、参考书 灵活运用教材重视理论 重视实践演绎法为主 归纳法为主注重正确与详实 注重生动的有趣强调服从和统一 强调创造性考试主宰一切 学生的兴趣主宰一切注重天才教育 全民教育第16页/共30页创新思维+创新精神+创新能力=创

9、造型人才（1）注意求同思维与求异思维的结合。（一作家做一话题作文，内容涉及宗教、王室、性、神秘，字数200字以内。一筹莫展。其儿子迅速做出：上帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？16字）（2）单一思维与多元思维结合。（曹冲称象；司马光砸缸）（3）静态思维和动态思维结合。（三歌星到某地演出，在海报上的排名成了难题，最后用一灯笼使问题得到了圆满解决）（4）正向思维和反向思维相结合。（曹操败走华容道三国演义第五十回“诸葛亮智能取华容，关云长义释曹操”：在经过赵子云、张翼德的堵截后，又遇一岔口。大路稍平，却远五十里；小路投华容道，却近五十余里。小路山边有数处烟起，大路并无动静。曹操说：岂不闻兵书云：虚则实之

10、，实则虚之。诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计。）第17页/共30页（五）高超的口才。教师是舌耕者。教师的语言要求：（1）准确无误科学化。一忌用词不当，褒贬不分；二忌道听途说，捕风捉影；三忌断章取义，误解原意；四忌随意简化，乱改成语；五忌读错别字；六忌说外行话。第18页/共30页（2）简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗；有朝一日倒过来，下头细来上头粗。）（3）节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。白居易：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。琵琶行）（4）文明典雅规范化（礼貌，忌粗话、脏话。）

11、第19页/共30页（六）高雅的教态。坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。第20页/共30页二、及时充电，转变观念，与时俱二、及时充电，转变观念，与时俱进，提升自我。进，提升自我。第21页/共30页我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈旧相当快，知识的来源双过于广泛。及时充电，提升自我就显得尤其重要。学什么？学本专业的知识，广泛涉猎各科知识。第22页/共30页教育的一切都源于和为了时代人的发展与时俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。怎样学？改变观念：随时随处，利用现有资源。怎样学？改变观念：随时随处，利用现有资源。(一)、了解全球教育发展的一般趋

12、势。（1）受教育权的日益广受重视（2）重视人的基本素质的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力第23页/共30页（3）从终身教育到终身学习（4）从学会生存到学会共存20世纪的教育主题词：学会生存（竞争）；21世纪的教育主题词：学会共存（5）学校本位教育改革（国家课程、地方课程、校本课程）第24页/共30页（二）、树立新的教师观教师是知识的传授者、倡导者；是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者、促进者；学生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交换意见的参与者；应成为学生成功事业的合作伙伴；成为学生最亲密的朋友。28教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会科研、会育人，不再单纯

13、是一个教书匠。第25页/共30页（三）、树立新的学生观教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。人才培养模式要变革。-以人的全面发展为本。让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他挑战。只有个性充分得到发展的人，才是真正推动社会发展的栋梁。第26页/共30页对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。大处说：1、以德育为核心；2、以培养学生的创新和实践能力

14、为主；3、构建终身教育的体系，终身学习。32具体地说：1、使学生获得亲身的体验和感受；2、综合运用所学知识分析、解决问题；3、用互联网等多种渠道搜集、处理信息；4、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水涨船高式竞争，一条龙与一群虫。5、对社会的责任感；6、培养学生个性，个人发展方向；第27页/共30页（四）、树立现代教学观1）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参与）；（2）引导信息加工（发展智力因素），由现象上升为概念，由概念上升为规律、原理，让学生学会学习，“四基”：基本事实、基本理论、基本方法、基本运用。（3）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁移。教师为迁移而教，学生为迁移而学。第28页/共30页第29页/共30页谢谢您的观看！第30页/共30页