2020春部编版六年级语文下册教学课件-第四单元-古诗三首教案.pdf

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1、2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 课题 10.古诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4 个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学 重点 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教学 难点 了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。第一课时 教学 目标 1.有感情地朗读，背诵马诗。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3

2、.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言志的表达方法。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、成语导入，激发兴趣。【出示课件 2】一（）当先 （）到成功 老（）识途 千军万（）万（）奔腾 快（）加鞭 马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出示课 趣味导入，增加课堂吸引力。学生感触深受世人爱戴的马，在李贺的笔下又是如何呢?使学生兴趣盎然地进入教学情境。2

3、020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 件 3-5】（板书：马诗）新课 教学（）分钟 二、初读诗文，初步感知。【出示课件 6】自学要求，4 分钟 1.自由朗读，注意节奏 2.找出不认识的字，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。四、大概了解古诗。1.学习古诗的方法。一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，插图注释也要看，反复诵读入诗境。2.【出示课件 7】简介作者，酝酿情感。李贺(790816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他

4、是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，给出自学要求，学生学会运用注释学习古诗。加深对课文的理解，为下文做好准备。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？3.写作背景。【出

5、示课件 8】作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。4.诗文大意。【出示课件 9-12】大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。钩：是古代的一种兵器。形似月牙。何当：什么时候才能够。金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。快走：迅速地跑，痛快地跑。清秋：金秋，天气凉爽的秋天。学生初步了解古诗之后，思考写了哪些景物，各有什么特点，发挥自主学习的意识去挖掘诗歌中的意味。增强学生的诗歌鉴赏能力。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 五、体察诗蕴，品悟诗情。1、【出示课件

6、 13-14】自读第一句，思考 4 分钟（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。（2）这是一句什么描写？有什么作用？环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。（3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面

7、？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。（板书：环境 沙如雪 月似钩）诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。（5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。（板书：空旷冷峻）2、自读第二句，思考 4 分钟 比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹 何）（1）“金络脑”是指什么？为什么不

8、是铁、木、竹呢？（“金络脑”“锦襜”“金鞭”统属贵重鞍具，都是象征马受重用）（2）为什么是“踏清秋”？不是“踏春风”？有什么情绪的差别呢？踏之中你能读出什么？用“踩”好不好？为什么？（“踏清秋”声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱所以字句的锻炼，也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。）（3）你从“快走”读出了作者怎样的心境？，“快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。（4）读“何当金络脑，快走踏清秋”。这是一匹2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。）表达了诗人怎样的心情?（作者希

9、望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。）诗意：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？作者多么希望能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，为国家的繁荣昌盛、国泰民安献上自己的一点力量。可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。想到这些，诗人怎能不焦急？读“何当金络脑，快走踏清秋”想到这些，诗人怎能不忧虑？读“何当金络脑，快走踏清秋”想到这些，诗人怎能不愤慨？读“何当金络脑，快走踏清秋”（板书：渴望、感慨、愤懑、矛盾 借物喻人）六、题目是马诗，却不见一个马字，是否离题了？为什么？生：因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。2

10、020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird【出示课件 15】有感情地朗读全诗，想象情境，体会作者想要实现理想的迫切心情。板书 内容 环境 沙如雪 月似钩空旷冷峻 马诗 借物喻人 慨叹 何渴望、感慨、愤懑、矛盾 课堂作业新设计 阅读下面一首诗，完成第 12 题。马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。【注释】钩古代一种兵器，形似月牙。何当金络脑意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。1这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？_ _ 2这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句表达更为明显？_ _ 【答案】1由大漠、燕山、钩、马等景象可看。2这首诗表达了作者渴望早日建功立业

11、的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。第二课时 2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 教学 目标 1、有感请地朗读、背诵石灰吟竹石。2、借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。3、分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、复习导入，引入新课。【出示课件 16】同学们，上节课我们学了李贺的 马诗，今天我们继续学习 古诗三首 中的 石灰吟和竹石这两首古诗。（板书：石灰吟 竹石）新课 教学（）分钟 二、初步感知，理解诗意。（1）作者简介【出示课件 17】于谦（13981457

12、 年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣。郑板桥（1693-1766 年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有 修竹新篁图等，著有郑板桥集。（2）初步感知大意：以自学、汇报为主 石灰吟【出示课件 18】根据上节课教授的读诗方法，初步感知，理解诗意，自主学习，举一反三。增强诗歌鉴赏能力。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。A 逐句理解：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万

13、凿：指用铁锤击，用钢钎凿。千、万：虚词，形容很多。若等闲：好像很平常。（诗意：经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。）“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，全然。清白：指高尚的节操。（诗意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。）B 整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。竹石【出示课件 19】竹石：扎根在石缝中的竹子。作者是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。A 逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻 从不同的诗歌意向分析不

14、同的精神品质，从而引出“托物言志”。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 根扎得结实，像咬着青山不松口一样。破岩：破裂的岩石。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。(体会竹子坚忍不拔的性格)“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚劲”：坚定强劲。(强调 jing 四声读音)任：任凭。尔：你。这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。B 整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。三、感悟诗歌，体会情感。初步感知诗歌情感：这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你

15、分别留下怎样的印象？（板书：石灰 竹子）石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。看图，感受竹子的坚强。朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇报。石灰吟：抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？表

16、面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。（板书：不怕牺牲）教师小结：这就叫做“托物言志”。（板书：托物言志）石灰与诗人之间有什么联系？朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。竹石呢？汇报：你又有什么新的发现？引导学生认识到：A.竹石也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板书：要有骨气）朗读，读出这做人的道理。B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人

17、自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。朗读，读出诗人所言的志向。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、总结方法，深华主题。1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？2.背诵这三首古诗。板书 内容 石灰吟 石灰 不怕牺牲 托物言志 竹石 竹子 要有骨气 课堂作业新设计 阅读下面一首诗，完成第 13 题。竹石(清)郑燮 咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.（1）解释重点字词。

18、咬：坚劲：任：（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子?（）A 竹林里 B 深山里 C 破岩中（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里?2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird （4）结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?【答案】(1)紧紧扎根在土里；坚定强劲；任凭（2）C （3）运用拟人的修辞手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。（4）借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。教学反思 古诗三首是咏物言志诗，通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向。教学过程中

19、遵循“整体感知知人识文分析品味理解共鸣”的古诗教学程序，通过一个个层层推进的问题，将学生的思维紧紧扣在理解作者思想情感上来推进课堂，放手给学生思考、讨论，教学秩序井然，教学收效良好。但学生真正能感悟到作者心境，为什么？在教学中，我是这样引导学生来体会这首诗的感情的。1、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。教学中要抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。2、引导学生发挥想象，体会诗的意境。古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。3、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。“书读百遍，其义自见”，学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过

20、程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想象，逐步形成诗歌所表达的整体形象。4、注重教给学生方法，让学生能够自学简单的古诗。5、从本节课来看，总体效果还可以，可以说达到了预期的教学目标.2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 备课素材 托物言志诗的鉴赏知识储备 1、概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。2、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。思想上往往是

21、托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备,不即不离。情感或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。常用表现手法托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想像等。3、分类（1）描摹情态类 这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。如骆宾王的咏鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”贺知章咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（2）托物言志类 这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的

22、“物”，来表达自己内心的志向与抱负。让我们先来看看白居易的白云泉：天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。本诗抒情主人公是一个胸怀淡2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。课后作业 基础积累大巩固 1.根据语境，给加点字选择正确的读音。（1）一群小燕（yn yn）子飞过燕（yn yn）山山脉，飞向梦想起航的地方。（2）战士们锻炼起来劲（jn jng）头十足，将来一定是一支劲（jn jng）旅。2.比一比，组成词语。络（）捶（）凿（）焚（）洛（）锤（）函（）烫（）3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。A.

23、拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。（）（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（）4.品读诗句，完成后面的练习。“何当金络脑，快走踏清秋。（1）“何当”的意思是（）。A.何时将要 B.什么时候 C.当时（2）这两句诗中的“”表达了作者无限的企盼之情。“”象征受到了重用，“”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（3）由“千磨万击”想到了成语 。（4）诗句的意思是 （5）诗句赞美竹子 的精神品格。A.无私奉献 B.坚韧顽强 C.硬骨头 5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。马诗石灰吟和竹石三首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大的志向。但表达的情感

24、却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是 ；表现诗人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是 ；表现诗人坚守高洁情操的诗句是 。A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 B.何当金络脑，快走踏清秋 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 6.诵读古诗，理解诗意，回答问题。石灰吟 ，烈火焚烧若等闲。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 粉身碎骨浑不怕，。（1）把诗句补充完整。这首诗的作者是 （朝代）诗人 。（2）诗句中加点字解释错误的一项是 。A.若：好像 B.等闲：平常 C.浑：浑浊（3）诗句 写出了石灰的特点。（4）这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向？请用一个四字词语说明这种写法。（5

25、）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。()千锤万凿，()烈火焚身，()粉骨碎身，我()要留清白在人间。A.即使 B.不管 C.无论 D.也 阅读能力大提升 7.对比阅读，完成练习。房兵曹胡马 （1）解释词语：【唐】杜甫 锋棱：堪：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。（2）诗的前四句写马的 ，后四句写马的 。竹批双耳峻，风入四蹄轻。A.精神 B.形态 所向无空阔，真堪托死生。（3）分析画线诗句，完成练习。骁腾有如此，万里可横行。这两句诗描写了胡马的 和 。其中“”一词写出了马的疾驰。在这两句中，是静态描写，是动态描写。（4）诗的后四句与李贺的马诗中的诗句：，。都表现了诗人渴望为国建功立业的远大抱负。（

26、5）这首诗和李贺的马诗在表达方法上的相同点是（）。A.比喻的手法 B.托物言志 C.以景写情 思维创新大拓展 8.结合下图，展开想象，把古诗竹石改写成一篇小短文。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 参考答案 1.（1）yn yn(2)jn jng 2.联络 洛阳 捶打 锤子 开凿 信函 焚烧 烫人 3.（1）B（2）A 4.（1）B（2）何当 金络脑 踏清秋（3）千锤百炼（4）千万次捶打至今还非常坚韧，任凭你东南西北风。（5）B 5.B CA 6.（1）千锤万凿出深山 要留清白在人间 明 于谦（2）C（3）要留清白在人间 （4）托物言志（5）AAAD 7.（1）像刀锋一样

27、突出分明.甚至可以（2）B A（3）动作 两耳 四蹄轻 竹批双耳峻 风入四蹄轻 （4）何当金络脑，快走踏清秋（5）B 8.在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松，原来是它的根深深扎进石缝中。千万次捶打到今天身骨仍然很坚劲，任凭你刮东西南北风，对于它来说，都是无济于事的。这竹子好坚强啊，好执着！解析：这是把竹石改写成一段话的训练。首先要理解古诗句的意思，然后在此基础上展开想象，并联系作者生活的背景，写成一段通顺的话。六年级语文下册期中测试卷 （满分：100 分 测试试时间：120 分钟）题号 一 二 三 四 总分 得分 一、语音语言知识的积累和运用。23%（选择题填序号）得 分 评卷人 2020

28、 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 1、下面读音完全正确的一组是（）。（2 分）A、p 店铺 商铺 铺面 铺张浪费 B.、hn 哄骗 哄人 起哄 哄堂大笑 C、chun 传奇 传递 传播 传人 D、sn 散会 散文 散步 散乱 2、下面各组词语中没有错别字的一组是（）。（2 分）A、挪移 蒸融 锻练 专心志致 无缘无故 B、喧哗 枯萎 考验 语重心常 勃勃生机 C、蜡月 榛子 蒜瓣 零七八碎 万象更新 D、鞭炮 演绎 布施 肃然起敬 美不胜收 3、按要求写词语。（2 分）（1）请写出两个含夸张的成语：一手遮天 （2）请写出两个描写人物品质的成语：拾金不昧 4、根据提示，在横线上填

29、上合适的成语。（4 分）中国上海世博会上的展览品琳琅满目，令人 。（美好的东西太多，一时看不过来）新学期，校园里处处显出一派 的气象。（一切都变了，显得气象一新）沙尘暴 地撕扯着黑暗中的一切。（形容来势很猛，到处都是）广场上的音乐响起，四面八方的人 。（形容很多人像蜂成群而飞那样，一拥向前）5、有人说“善意的谎言是可取的”，也有人说：“谎言就是谎言，是不可取的”，请你联系自己的生活事迹，谈谈你支持哪个观点，为什么？（2 分）6、按要求写句子。（9 分）这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 改为“把”字句：总理对我说：“你们送来的稿子，我放

30、在最后。”改为转述句 在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。改成双重否定句：他借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。缩句：在困难面前，（）我们战胜困难，（）我们被困难吓倒。（填上合适的关联词）桂花开了，真香啊！天空中的星星一闪一闪的。改成拟人句：气象台发布了台风即将在我省沿海登陆。修改病句：当我国申办 2008 年奥运会成功时，全国人民无比感动。修改病句：7、按提示要求默写。（2 分）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要 ，。守信是一项财宝，。（哥伦比亚）马尔克斯百年孤独 二、诗歌、文言文。12%1、把下列句子补充完整。（4 分）人非生而知之者，。操千曲而后晓声，。千门万户瞳瞳日，。

31、2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，！2、用自己的话说说句子的意思。（4 分）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。3、我会仿写。（4 分）例：假如我是一只鸟，我就应该用嘶哑的喉咙歌唱；假如我是一只蜡烛，我就应该努力发出光芒；三、阅读理解。35%（一）阅读匆匆片段，回答问题。（18 分）燕子去了，有再（）的时候；杨柳枯了，有再（）的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在

32、又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐

33、俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1、按课文内容把第一自然段补充完整。（1 分）2、按课文内容填空。（4 分）匆匆是一篇 （体裁），作者是现代

34、作家 。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了 。表达了作者对 的 和 。揭示了日子 的特点。2、用“”画出第二自然段中的一个比喻句，并指出分别把什么比作什么。（3 分）3、仿写句子。（3 分）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。5、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是什么？表达了作者怎样的思想感情？（3 分）2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird 6、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”你怎么理解两个“赤裸裸”？（2 分）7、请写出两句珍惜时间的名句。（2 分）（二）阅读家庭知识赛，回答问题。（17 分）吃过晚饭

35、，我和爸爸朝沙发上一靠，悠闲地打着饱嗝，妈妈像往常一样在收拾着碗筷。不知怎么，妈妈也“罢工”了，嘴里唠叨着：“瞧，一个比一个懒，吃了饭什么事也不做，你俩心里有没有这个家？”“有，当然有！”我和爸爸异口同声地回答道，闭目养神的姿势可没变。妈妈干坐了一会儿，无奈地叹了一口气，又去做家务了。妈妈干完所有的家务，笑着说：“你俩说心里有这个家，那咱们稿个家庭知识竞赛，检验一下你们是不是合格的家庭成员！”我和爸爸爽快地答应了。“答对了加 10 分，答错了扣 10 分，思考及回答不能超过 15 秒。”主持人妈妈宣布完比赛规则，便开始提问了：“我们家的洗衣粉是什么牌子？”我一听，愣住了，哪有这样的知识问答？我

36、飞快地思考着：“一枝花？花王？白猫？”时间快到了，我真后悔平时不帮妈妈洗衣服，否则也不至于连家里用什么牌子的洗衣粉也不知道。突然，我记起一句广告词，好像说什么“雕牌洗衣粉，全国销量第一”。我当机立断 大声说 雕牌 我的话音刚落妈妈就拍着手说 答对了 加 10 分 爸爸也乐得直拍手 竞赛很快结束了，我和爸爸的成绩分别是负 20 分和负 70 分，我们真是个不合格的家庭成员啊。我满面愧色地望着整日忙碌的妈妈，心里明白了今后该怎么做。1、查字典，给下列加点字注音或解释。（4 分）注音 答应（）饱嗝 （）解释 异口同声：满面愧色 ：2、给第四自然段缺标点的地方加上标点。（4 分）2020 部编版 语文

37、 六年级 下册 Earlybird 3、从短文中找出下列词语的近义词。（3 分）清闲（）痛快（）念叨（）4、用“”划出第四自然段中的一句反问句并在下面改为陈述句。（2 分）5、文中的一个省略号表示什么？（1 分）_ 6、请联系上下文，说说作者心里明白了今后该怎样做？（3 分）四、习作。30%1、题目一：我的理想 理想，是飞向蓝天的翅膀；理想，是扬帆航的小船每个人心中都有理想，有的人想当一名灵魂的工程师老师，有的人想成为一名身穿绿军装保家卫国的战士，有的人想成为遨游太空的宇航员你的理想是什么呢？为什么会产生这样的理想？你将怎样实现你的理想？请提笔写下来吧。2、题目：第一次 人的一生要经历无数的“第一次”，第一次做饭，第一次独自出门远游，第一次带孩子你印象最深的“第一次”是什么呢？先把题目补充完整再写下来。注意：以上两个习作题目，任选一个进行习作。要求书写认真工整字，表达清楚，字数数不少于 400字。评卷人 2020 部编版 语文 六年级 下册 Earlybird