人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气教学ppt课件.ppt

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1、课题1 空气第1课时 空气是由什么组成的第二单元 我们周围的空气导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学（九年级化学（RJRJ）教学课件教学课件导入新课导入新课观察与思考观察与思考空气与我们朝夕相伴，离开了空气我们不能生存，你熟悉它的组成吗？人类在探索空气成分的道路上都经历了怎样的过程呢？让我们踏着前人的足迹一起开始探究之旅吧！学习目标学习目标认知与了解认知与了解导入新课导入新课1.掌握测定空气中氧气的体积分数的实验方法。（重（重点、难点）点、难点）2.了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数。（重点）（重点）3.知道物质的组成；明确概念，能区分混合物和纯净物。（重点）（重点）拉瓦锡探

2、究空气成分的实验一讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考为了搞清楚空气的成分，很多科学家致力于这方面的研究，其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。思考:拉瓦锡是如何进行上述两个实验的呢？通过上述两个实验，拉瓦锡又得出了怎样的结论？实验与探究实验与探究实验步骤 把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。实验现象一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。实验一讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究实验步骤把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。实验现象红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。实验二讲授新课讲授新课实验与探究实验与探

3、究讲授新课讲授新课实验结论空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体氧气约占空气总体积积1/51/5的结论。引申拓展受当时的化学基础和实验条件的限制，拉瓦锡当时并不能确定不支持燃烧的剩余4/5气体的成分，误认为剩余的气体都是氮气，得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。直到19世纪末，人们才认识到空气中除氧气外，还有其他的成分。探究空气成分的实验二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。实验装置（如图所示）探究空气成分的实验二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考实

4、验用品仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及火柴药品：红磷、水实验与探究实验与探究实验步骤连接装置并检查装置的气密性；在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号；用弹簧夹夹紧胶皮管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶 中，并把塞子塞紧；燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究实验现象红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量；冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶 内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/51/5。实验分析（反应的文字表达式）讲授新课讲授新课实验结论 空气中氧气约占空气总体积的1

5、/51/5。实验与探究实验与探究实验：空气中氧气含量的测定讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究注意事项（误差分析）（误差分析）红磷要过量；装置必须密封；完全冷却后打开弹簧夹；插入燃烧匙的速度要快；弹簧夹要夹紧；塞塞子要迅速；集气瓶内加入少量水；实验所用药品一般为红磷，不能用硫、木炭、铁丝等物质代替。讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究误差分析误差分析讲授新课讲授新课红磷量不足、装置气密性不好、未待冷却就打开弹簧夹均会导致测量结果偏小偏小；弹簧夹未夹紧、塞塞子动作太慢均会导致测量结果偏大偏大。交流与讨论交流与讨论1.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计 出其他的装置图吗？讲授新课讲

6、授新课图甲：利用放大镜聚光的原理点燃 白磷；图乙：利用热水对瓶内的白磷加热 直至其燃烧；交流与讨论交流与讨论讲授新课讲授新课图丙：对密闭容器内的白磷加热，使 其燃烧，待燃烧结束，装置冷 却后，打开弹簧夹，根据注射 器活塞的位置来确定测量值。归纳与小结归纳与小结成分体积分数氮气N278%氧气O221%稀有气体0.94%二氧化碳CO20.03%其他气体和杂质0.03%讲授新课讲授新课2.上述实验结束后集气瓶内气体还有哪些成分？纯净物和混合物三讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考物质按组成成分的多少如何划分？混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质。纯净物：只由一种物质组成的物质。混合物与纯净物

7、之间有怎样的联系呢？交流与讨论交流与讨论纯净物纯净物混合物混合物特性表示方法举例联系有固定的组成和性质，如熔点、沸点等 没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质可用化学符号表示不能用化学符号表示 氧气(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）、冰水混合物（H2O）等 纯净的空气、稀有气体、海水、糖水等 混合物 纯净物分离、提纯混合讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论讲授新课讲授新课易错提醒1.纯净物是相对的，不是绝对的，也就是说绝对纯净的物质是没有的。2.带“混合”字样的不一定是混合物，如：冰水混合物（纯净物纯净物）；带“纯净”字样的不一定为纯净物，如：纯净的空气（混合物混合物）。一、空气中氧气

8、含量的测定一、空气中氧气含量的测定 实验现象：红磷燃烧产生大量白烟、放出热量，水进入集气瓶的体积约占集气瓶容积的1/5。反应的文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷。实验结论：氧气约占空气体积的1/5。二、空气的成分及含量二、空气的成分及含量 按体积分数体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。三、纯净物和混合物三、纯净物和混合物 1.纯净物：只由一种物质组成。2.混合物：由多种物质组成。点燃课堂小结课堂小结1.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳C随堂训练随堂

9、训练2.在一充满空气的瓶子中，要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A木灰 B硫磺 C铁丝 D红磷D随堂训练随堂训练随堂训练随堂训练3.如图装置常用来测定空气中氧气的含量下列对该实验的认识中正确的是（）A红磷燃烧产生大量白色烟雾B燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝C该实验可说明N2难溶于水D红磷的量不足会导致进入集气瓶中水的体积大于1/51/5C第二单元 我们周围的空气导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学（九年级化学（RJRJ）教学课件教学课件课题1 空气第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气导入新课导入新课观察与思考观察与思考每当看见黑漆漆的烟从那

10、粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？学习目标学习目标认知与了解认知与了解导入新课导入新课1.了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质，知道各气体的用途。2.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治污染的方法。（重点）空气是一种宝贵的资源一讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考空气中各成分有什么性质和用途呢？1.氧气（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；观察与思考观察与思考（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等；讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考2.氮气（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下 密度比空气略小，难溶于水。

11、（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给 呼吸。讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考2.氮气用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气）氮气+氢气 氨气催化剂高温高压（3）用途：讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考3.稀有气体（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。（2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质 发生化学反应。讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考3.稀有气体（3）用途：作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用

12、；制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；用于激光技术或医疗麻醉；用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。讲授新课讲授新课保护空气二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考随着科学技术的发展，空气受到严重的污染，我们如何防止或控制空气的污染呢？交流与讨论交流与讨论1.空气污染物的主要来源（1）污染物：可吸入颗粒物 有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等讲授新课讲授新课易错警示：二氧化碳不是污染空气的有害气体。交流与讨论交流与讨论讲授新课讲授新课（2）污染源：工厂废气：含多种有害气体 汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等 煤、石油、天然气的燃烧：产生烟尘、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨酸雨

13、”）交流与讨论交流与讨论2.危害：严重损害人体的健康；影响作物的生长；破坏生态平衡；导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论3.防治措施：加强大气质量监测；减少化石燃料的使用，更多利用清洁无污染的能源；工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；积极植树、造林、种草等。讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论4.空气质量日报：讲授新课讲授新课（1）空气质量日报的主要内容：空气污染指数；首要污染物；空气质量级别；空气质量状况。交流与讨论交流与讨论讲授新课讲授新课（2）空气污染指数就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空

14、气质量状况。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（直径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘）和臭氧等。交流与讨论交流与讨论讲授新课讲授新课（2）空气质量分级标准：污染指污染指数数50以下51100101150151200201250251300300以上质量级质量级别别（1）（2）（1）（2）质量状质量状况况优良轻微污染轻度污染中度污染中度重污染重度污染一、空气是一种宝贵的资源一、空气是一种宝贵的资源 1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧 2.氮气：用作保护气、制氮肥 3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯二、保护空气二、保护空气 1.污染物：有害气

15、体和烟尘 2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。3.防治措施：加强大气质量监测；改善环境状况；使用清洁能源；积极植树、造林、种草等。课堂小结课堂小结1.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气2.飞船舱中需提供给人呼吸的气体是（）A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体 BB随堂训练随堂训练3.下列做法会加剧大气污染的是（）A.风力发电 B.焚烧秸杆 C.处理尾气 D.植树造林B随堂训练随堂训练4.有五种物质，其中能对空气造成污染的是（）汽车排出尾气形成的烟雾 石油化工厂排出的废气 天然水蒸发成水蒸气 植物光合作用放出

16、的气体 煤燃烧产生的烟尘A B C D B课题2 氧气第二单元 我们周围的空气导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学（九年级化学（RJRJ）教学课件教学课件导入新课导入新课观察与思考观察与思考假入你去登喜马拉雅假入你去登喜马拉雅山，你将随身携带哪山，你将随身携带哪种气体？为什么？种气体？为什么？氧气氧气1.了解氧气的物理性质。2.知道氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧 化反应。（重点）3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。（重点）学习目标学习目标认知与了解认知与了解导入新课导入新课物理性质氧气色、味、态密度溶解性无色、无味、气体比空气略大不易溶于水讲授新课讲授新课氧气的物理性质一归

17、纳与小结归纳与小结氧气 液氧 固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）三态变化-183-218讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考思考：集气瓶里收集的是一种常见的气体。怎么知道它是空气、氧气还是氮气？讲授新课讲授新课氧气的化学性质二讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究1.木条在氧气中燃烧氧气能支持燃烧。实验与探究实验与探究2.硫的燃烧讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论反应物名 称反应物颜色、状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式硫黄色固体微弱的淡蓝色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体明亮的蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体硫+氧气 二氧化硫点燃讲授新课讲授新课实验与探究实

18、验与探究3.木炭在氧气中燃烧讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论反应物名 称反应物颜色、状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式木炭黑色固体发出红光,放出热量，生成无色气体发出白光,放出热量，生成无色气体碳+氧气 二氧化碳点燃讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究4.铁丝的燃烧讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论反应物名 称反应物颜色、状态在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式铁丝银白色固体不燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。铁+氧气 四氧化三铁点燃讲授新课讲授新课（1）实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?增大细铁丝与氧气的接触面积。观察与思考观察

19、与思考讲授新课讲授新课（2）为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？防止火柴燃烧消耗氧气，保证有充足的氧气与细铁丝反应。（3）在做这个实验时,底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?防止生成的熔融物溅落，使瓶底炸裂。物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？观察与思考观察与思考物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。讲授新课讲授新课反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式磷+氧气 五氧化二磷点燃硫+氧气 二氧化硫点燃铁+氧气 四氧化三铁点燃红磷、氧气硫、氧气铁、氧气五氧化二磷二氧化硫四氧化三铁归纳与小结

20、归纳与小结思考：上述几个变化中，有什么共同的特征？讲授新课讲授新课化合反应和氧化反应三讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。氧化反应：物质跟氧发生的反应。缓慢氧化：进行得很慢，不容易被察觉的氧化反应叫缓慢氧化。FeO2Fe3O4铁 +氧气 四氧化三铁点燃判断下列反应是化合反应还是氧化反应。观察与思考观察与思考硫+氧气 二氧化硫点燃石蜡+氧气 二氧化碳水点燃镁+氧气 氧化镁点燃锌+盐酸 氯化锌氢气思考:在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？讲授新课讲授新课一、氧气的物理性质二、氧气的化学性质 1.与木条反应 2.与硫反应 3.与木炭反

21、应 4.与铁丝反应三、化合反应与氧化反应课堂小结课堂小结1.2008年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（）A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳C随堂训练随堂训练2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是()A.通常状况下，氧气是无色、无味的气体B.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热C.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应D.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧B随堂训练随堂训练3.下列说法错误的是（）A木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体B硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体C铁丝在氧气中燃烧时，火星四射D

22、蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊A随堂训练随堂训练课题3 制取氧气第二单元 我们周围的空气导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学（九年级化学（RJRJ）教学课件教学课件导入新课导入新课观察与思考观察与思考潜水员在潜水时总是在身后背着一个氧气瓶。你知道氧气瓶中的氧气是怎样制取的吗？1.初步学习在实验室制取氧气的原理和方法。（重点）3.知道什么是分解反应。（重点）2.了解催化剂的概念和催化剂的作用。（重点）学习目标学习目标认知与了解认知与了解导入新课导入新课实验室制取氧气一讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考实验室制取氧气的常用方法：1.分解过氧化氢（H2O2）溶液2.加热氯酸钾（KClO3

23、）和二氧化锰（MnO2）的混合物3.加热高锰酸钾（KMnO4）思考：用哪一种方法制取氧气最好？1.制取装置高锰酸钾制取氧气实验与探究实验与探究讲授新课讲授新课导管口为什么要塞一团棉花？试管口为什么要略向下倾斜？试管口为什么要略向下倾斜？排水法（氧气不易溶于水）向上排空气法（氧气不与空气中的其他气体反应，且密度比空气大）实验与探究实验与探究2.收集装置讲授新课讲授新课（2）装药品（4）点燃酒精灯加热（5）收集气体（6）把导管移出水面（3）固定装置（7）熄灭酒精灯（1）连接装置，检查装置气密性实验与探究实验与探究3.实验步骤讲授新课讲授新课（1）用排水法收集：当集气瓶的一侧有气泡放出时，证 明已收

24、集满。（2）用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶 口，若木条复燃，证明已收集满。实验与探究实验与探究4.验满方法讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究讲授新课讲授新课实验室制取氧气的反应装置反应装置：分解氯酸钾制取氧气分解高锰酸钾制取氧气分解过氧化氢制取氧气实验与探究实验与探究讲授新课讲授新课实验：实验室制取氧气的三种方法分解反应二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考实验室制取氧气的反应原理反应原理：上述三个反应的共同点有哪些？它们属于哪种反应类型？（2）加热高锰酸钾KMnO4锰酸钾K2MnO4O2氧气+二氧化锰MnO2二氧化锰（3）过氧化氢H2O2O2氧气+水H2O（1）氯酸钾KClO

25、3氯化钾KCl+氧气O2二氧化锰加热化合反应与分解反应的特点可以表示如下：化合反应：A +B AB分解反应：AB A +B分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。归纳与小结归纳与小结讲授新课讲授新课催化剂在化工生产中的重要作用催化剂在化工生产中的重要作用 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后没有发生变化的物质叫催化剂，又叫触媒。使化学反应加快的催化剂，叫作正催化剂；使化学反应减慢的催化剂，叫作负催化剂。知识与拓展知识与拓展讲授新课讲授新课氧气的工业制法三讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考思考2:工业制取氧气与实验室制取氧气在反应类型上是否相

26、同？思考1:工业上如何大量制取氧气？P40 资料卡片实验与探究实验与探究讲授新课讲授新课实验：氧气的用途和工业制法一、实验室制取氧气 二、分解反应 由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。三、工业制法过氧化氢 氧气+水二氧化锰课堂小结课堂小结高锰酸钾 锰酸钾+氧气+二氧化锰加热二氧化锰加热氯酸钾 氯化钾+氧气分离液态空气1.实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（）A.不产生氧气 B.产生氧气的速度慢C.产生氧气的总量少 D.没有影响B随堂训练随堂训练2.下列反应属于分解反应的是：(1)(3)（1）碳酸 二氧化碳+水（2）铁+氧气 四氧化三铁（3）氧化汞 汞+氧气

27、（4）石蜡+氧气 水+二氧化碳 加热点燃点燃随堂训练随堂训练3.下图是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中正确的是（）A 随堂训练随堂训练实验活动1 氧气的实验室制取与性质第二单元 我们周围的空气导入新课讲授新课课堂小结随堂训练九年级化学（九年级化学（RJRJ）教学课件教学课件导入新课导入新课观察与思考观察与思考大试管、试管夹、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水。在实验室如何利用这些实验用品制取氧气？学习目标学习目标认知与了解认知与了解导入新课导入新课1.初步学会实验室加热高锰酸

28、钾制取氧气的实验操作。（重点）2.初步学会氧气能与许多物质发生反应的实验操作。加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气一讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考实验室加热高锰酸钾制取氧气的实验中，使用了哪些仪器？哪部分是气体发生装置气体发生装置？哪部分是气体收集装置气体收集装置？为什么可用排水法收集气体排水法收集气体？实验与探究实验与探究1.反应原理高锰酸钾高锰酸钾 锰酸钾锰酸钾+二氧化锰二氧化锰+氧气氧气加热2.实验装置3.收集方法排水法收集或向上排空气法收集。讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究4.实验步骤查查组装仪器，检查装置的气密性；装装向试管中装入药品；定定将试管固定在铁架台上；点点点燃酒精灯，进行

29、加热；收收收集氧气；离离将导气管撤离水槽；熄熄熄灭酒精灯，冷却后拆除装置。讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究5.检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条立即复燃，则证明是氧气。6.验满方法（1）用向上排空气法向上排空气法收集氧气时：把一根带火星的木条放 在集气瓶口，如果木条复燃，证明氧气已集满了。（2）用排水法排水法收集氧气时：如果集气瓶口有大量气泡逸 出，证明瓶中没有水了，即氧气已集满。讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论1.实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，为什么常在试管口塞 上团棉花？防止高锰酸钾粉末进入导管。讲授新课讲授新课2.用排水法集气时，实验结束后，为什么要先移出导气管，后撤离

30、酒精灯？防止试管内温度骤降，气压减小，水槽内的水倒流到试管，导致试管炸裂。3.制取的氧气如果不纯，你认为可能的原因有哪些？排水法收集时，未等气泡均匀连续冒出就开始收集。氧气的性质二讲授新课讲授新课观察与思考观察与思考用以上方法制取两集气瓶氧气，将木炭和铁丝放在氧气中燃烧的现象是什么？实验与探究实验与探究实验1用坩埚钳夹取木炭，在酒精灯上加热到发红，插入收集的氧气中，观察现象，停止后向集气瓶中加入澄清石灰水，振荡，观察现象。讲授新课讲授新课实验与探究实验与探究实验2点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。讲授新课讲授新课交流与讨论交流与讨论物质现象文字表达式木炭铁丝木炭

31、燃烧发出白光发出白光，放出放出热量热量，生成的气体能使澄澄清的石灰水变浑浊清的石灰水变浑浊 碳+氧气 二氧化碳点燃剧烈燃烧、火星四射剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体生成黑色固体 铁+氧气 四氧化三铁点燃讲授新课讲授新课1.实验室制氧气反应原理：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气2.实验步骤：查查、装装、定定、点点、收收、离离、熄熄3.木炭和铁丝在氧气中燃烧实验 加热课堂小结课堂小结木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧B随堂训练随堂训练1.某同学用高锰酸钾制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（）没有给试管均匀预热；试管外壁潮湿；试管口没有略微向下倾斜；忘了在试管口加一团棉花；加热时试管与灯芯接触；收集完氧气，先撤酒精灯；高锰酸钾中混有可燃物A全部 B除外 C除外 D 2.下列实验操作先后顺序错误的是（）A.点燃可燃性气体前，先检验纯度后点燃，以免爆炸B.高锰酸钾制取氧气结束时，先熄灭酒精灯，后将导气管撤 离水中C.排水法收集氧气时，等导管口气泡均匀后，再将导管伸入 盛水的集气瓶中D.检查装置的气密性时，先将导管插入水中，后用双手紧握 试管外壁B随堂训练随堂训练