记叙文细节描写.pptx

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1、“感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”白居易白居易“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。自己的真情实感写出来。”冰心冰心第1页/共22页基基础础等等级级5050分分 一等一等(50(50一一41)41)二等二等(4031)(4031)三等三等(3021)(3021)四等四等(20(20一一0)0)内内容容2 25 5分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本切合题

2、意基本切合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明或立中心不明或立意不当意不当没什么内容没什么内容感情虚假感情虚假表表达达2 25 5分分结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整符合文体要求符合文体要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字迹清楚字迹清楚大体符合文体大体符合文体要求要求结构基本完整结构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字体潦草字体潦草基本符合文体要基本符合文体要求求结构混乱结构混乱语病多语病多字迹难辨字迹难辨不符合文体要不符合文体要求求评分标准评分标准第2页/共22页一一、感情真挚的内涵：感情真挚的内涵：“感情真挚”，即感情

3、真诚恳切。感情真诚恳切。“真真”即真实，真诚；即真实，真诚；“挚挚”即诚恳，诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可即诚恳，诚挚。凡是行文真诚、恳切、感人的即可视为视为“感情真挚感情真挚”。感情真挚就是能自然的表达真实情感，使情感的流露能给人真实感，真诚感。“感情真挚”是在“感情真实”的基础上的升华。高考作文分等评分标准将“感情真挚”列为基础等级中的最高一等（第一等）。第3页/共22页例例1：内心的感觉内心的感觉有一次给家里通电话，其余的话已忘，只记得父亲问有一次给家里通电话，其余的话已忘，只记得父亲问我的身体状况，我说有一点喉咙痛。当时不在意，不料父我的身体状况，我说有一点喉咙痛。当时不在意，不

4、料父亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就亲晚上就到了学校来，我问他有什么事，他说没什么，就从包中拿出一盒从包中拿出一盒“小胡柴冲剂小胡柴冲剂”递给我，他说：递给我，他说：“你早你早上不是说喉咙痛吗？自己要小心一点。上不是说喉咙痛吗？自己要小心一点。”我说：我说：“知道知道了，你有没有吃饭了？了，你有没有吃饭了？”他说：他说：“没有。没有。”我们就去了学我们就去了学校附近的一个小餐馆吃了点东西，当我拿着那盒冲剂时，校附近的一个小餐馆吃了点东西，当我拿着那盒冲剂时，有一种说不出的感觉。有一种说不出的感觉。这段文字文从字顺，叙事清楚，但这段文字文从字顺，叙事清楚，但缺乏感情缺乏感情，读

5、来索然无味。，读来索然无味。作者应当具体抒写作者应当具体抒写“拿着那盒冲剂时拿着那盒冲剂时”的内心感受，以体现的内心感受，以体现“内心内心的感觉的感觉”的题意，但这位同学却只以一句的题意，但这位同学却只以一句“有一种说不出的感觉有一种说不出的感觉”来虚晃一枪，草草收场，自然不能给读者以感染。来虚晃一枪，草草收场，自然不能给读者以感染。1、寡情、寡情第4页/共22页例例2：内心的感觉内心的感觉教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里传来一阵敲打桌子的声音。这么晚了，谁还在教室里呢？教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，我怀着好奇心走进去，只见班长满头大汗，修理着破桌子。啊！

6、我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来修理着破桌子。啊！我的心在激动地跳荡，热泪也涌出来了！多好的班长啊，你那么爱护公物，了！多好的班长啊，你那么爱护公物，关心集体，你为关心集体，你为了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的了教育损坏公物的同学，以身作则，埋头苦干，你的心心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！对做好事的班长抒发赞美之情，本来无可厚非，但这段文字小对做好事的班长抒发赞美之情，本来无可厚非，但这段文字小题大做，感情过火。毕竟只是修修桌子，又何至于题大做，感情过火。毕竟只是修修桌子，又何至于“心在激动地跳心在激动地跳荡，热泪也涌出来了荡，热泪也涌出来了

7、”，更何至于用，更何至于用“你的心灵是最美的你的心灵是最美的”、“你你是我们班里的活雷锋是我们班里的活雷锋”这种溢美之词来形容。这种溢美之词来形容。感情失度，就给人以感情失度，就给人以矫揉造作之感。矫揉造作之感。2、矫情、矫情第5页/共22页例例3：内心的感觉内心的感觉我不相信什么一见钟情，但这次我却无法不相信它。我不相信什么一见钟情，但这次我却无法不相信它。我的脑中时常出现她的身影，她的一言一语，特别是那灿我的脑中时常出现她的身影，她的一言一语，特别是那灿烂的笑容，让我神魂颠倒，整天心神不定，一颗心全然不烂的笑容，让我神魂颠倒，整天心神不定，一颗心全然不在学习上，有时甚至幻想着与她坐在一起谈

8、心，这时的我在学习上，有时甚至幻想着与她坐在一起谈心，这时的我更加迷茫，甚至还会脸红。特别是看到她时，更加迷茫，甚至还会脸红。特别是看到她时，我的心在我的心在翻滚，全身发热。翻滚，全身发热。这时的我抬头看着她，心里春波荡这时的我抬头看着她，心里春波荡漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对有情人，每天带漾，欣喜不已。从此，校园里又多了一对有情人，每天带着幸福的微笑，出现在大家面前。我喜欢这种感觉。着幸福的微笑，出现在大家面前。我喜欢这种感觉。这段文字语言不可谓不流畅，感情也不可谓不真挚。但真挚的这段文字语言不可谓不流畅，感情也不可谓不真挚。但真挚的不一定就是允许的、美好的。不一定就是允许的、美好的

9、。我们所抒之情，必须是健康的、公众我们所抒之情，必须是健康的、公众能接受的、舆论所允许的。能接受的、舆论所允许的。换言之，抒发情感必须考虑到感情的教换言之，抒发情感必须考虑到感情的教育作用和审美作用。中学生恋爱是明文禁止的，学校、家庭、社会育作用和审美作用。中学生恋爱是明文禁止的，学校、家庭、社会所共同反对的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢？这所共同反对的，又怎能堂而皇之、大加赞赏地写进作文里去呢？这样的文章，感情再真挚，又怎么能得理想分数呢？样的文章，感情再真挚，又怎么能得理想分数呢？3、“险险”情情第6页/共22页二、写人记事记叙文二、写人记事记叙文“感情真挚感情真挚”的写作的写

10、作方法方法（1）化虚为实法（2）细节显情法（3）氛围渲染法第7页/共22页（1）化虚为实法 成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊口号，要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。第8页/共22页9例一：写父爱例一：写父爱爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关爸爸非常爱我们。他给了我们无微不至的关怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在怀，给了我们百般呵护，他深深地爱着我们，在他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部他心中，只有我们最重要。可以说，爸爸把全部的爱都给了我们。

11、爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你的爱都给了我们。爸爸呀，我最亲爱的爸爸，你深爱着我们，我们也永远深爱着你。深爱着我们，我们也永远深爱着你。第9页/共22页例二：写父爱例二：写父爱爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，多少回，了你对我的爱。不能忘记，多少回，您用宽实的肩您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的

12、汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。挂。第10页/共22页（2）细节显情法细节描写就是指作品中那

13、些极富个性特细节描写就是指作品中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细点的细枝末节方面的描写。它可以是一个细小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一小动作，可以是一个细微的痕迹，可以是一处细小的景物。运用好细节描写可以增强作处细小的景物。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到到“一瞬传情，一目传神一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。的动人艺术效果。第11页/共22页 病因分析：这段表现母爱的文字虽然没有空喊口号，有病因分析：这段表现母爱的文字虽然没有空喊口号，有了具体内容，但是纯粹叙述，了具体内容，但是纯粹叙述，缺少具

14、体细微的描写缺少具体细微的描写，所以母，所以母亲的形象不鲜活、不生动，整个文段仍然缺少打动读者的真亲的形象不鲜活、不生动，整个文段仍然缺少打动读者的真挚感情。挚感情。示例示例1：真正感受母亲深沉的爱真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境。那个深夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的手握着我的手。心过头，看见母亲侧趴在床边，她的手握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。头一阵酸楚，我转过头，眼泪流下来了。

15、讨论交流：这是一段赞颂母爱的文字，这段文字是否做到了感情真挚？第12页/共22页升格训练：真正感受母亲深深的爱，是在医院醒来的那个深夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令人心悸的惨白的环境（环境描写），心里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流露着内心的焦灼与担忧（神态描写）。凌乱的头发，苍灰中夹着根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动（肖像描写）。那双长满了老茧的手紧紧地握着我细白的手（动作描写）。心头一阵酸楚，我悄悄的转过头，眼泪流下来了。第13页/共22页怎样做好细节描写使写人记事记叙文怎样做好细节描写使写人记事记叙文

16、“感情真挚感情真挚”？父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴能撑住人

17、的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜红的血流嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜红的血流进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮透的虾一般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘透的虾一般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。以上打动你的语句是哪几句？为什么？以上打动你的语句是哪几句？为什么？第14页/共22页怎样做好细节描写使记叙文怎样做好细节描写使记叙文“感情真挚感情真挚”？父亲闻讯赶来，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋父亲闻讯赶来

18、，一瘸一拐的，他二话没说就脱鞋挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，挽裤，用棍敲探着冰面光脚下河而来，冰面冰水刺骨，他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见他一步步渡到这边岸上，在我面前一蹲说爬背上，见我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？我不肯，又见我挽裤准备脱鞋，他吼一句干什么啊？冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。冻病了咋上学？便不由分说背起我就下河。父亲的父亲的光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着光脚伸进冰水和冰碴里，一步一步探寻着能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴能撑住人的冰面，小心翼翼抖抖地走着，踩得碎冰碴嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜

19、红的血流嘎吱嘎吱响，尖利的冰碴刺破他的赤脚，鲜红的血流进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮进水里，如蚯蚓般扭舞，浸在寒水里，他那双脚如煮透的虾一般通红。透的虾一般通红。我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘我强忍着泪水。趟过冰河，父亲喘着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。着气，脸色腊黄，蹲下去搓搓冻僵的双脚。以上打动你的语句是哪几句？为什么？以上打动你的语句是哪几句？为什么？踏此处不描写脚，改成描写神态，比较一下，谁更好？此处不描写脚，改成描写神态，比较一下，谁更好？选择典型细节选择典型细节比喻比喻恰当运用修辞恰当运用修辞“踏踏”与与“伸伸”哪个更好？哪个更好？锤炼词语锤炼词语第15页/共

20、22页怎样用细节描写使写人记事记叙文怎样用细节描写使写人记事记叙文“感情真挚感情真挚”？1、选择典型细节、选择典型细节2、拉长细节拉长细节细化动作、延长过程：细化动作、延长过程：精心锤炼词语，精心锤炼词语，主要用好动词、形容词主要用好动词、形容词。适当运用修辞：适当运用修辞：比喻比喻、拟人拟人、排比等排比等一是此细节是最能够鲜明地凸现该人物的特点，一是此细节是最能够鲜明地凸现该人物的特点，不是似是而非、可有可无的，要能发挥以一当十的作不是似是而非、可有可无的，要能发挥以一当十的作用；用；二是所选的细节是众多的细节中最能表现文章主二是所选的细节是众多的细节中最能表现文章主题的，能切实为文章中心服

21、务。题的，能切实为文章中心服务。第16页/共22页 描写打篮球：他不停地拍球，转身投篮，球落在筐内。（原文）他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。（改文）第17页/共22页 生活中的一些寻常琐事,从选材新这个角度来看，并没有什么优势，但如果考生能够对其进行情感化的处理，渲染出浓郁的情感气氛,也可以收到震撼人心的效果。三、氛围渲染法第18页/共22页 无法忘记那个秋天的黄昏。秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘

22、扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成的。假如时光可以倒流示例示例第19页/共22页写人记事记叙文写人记事记叙文“感情真挚感情真挚”的常用方法：的常用方法：2、细节显情法细节显情法1、化虚为实法、化虚为实法3、氛围渲染法、氛围渲染法 细化动作、延长过程：细化动作、延长过程：精心精心锤炼词语，主要用好动词、锤炼词语，主要用好动词、形容词形容词。适当运用修辞：适当运用修辞：比喻比喻、拟拟人人、排比等。排比等。选择典型细节选择典型细节拉长细节拉长细节第20页/共22页片段作文写作训练片段作文写作训练：1、综合描写一个上课不认真听讲的同学被老师提问、综合描写一个上课不认真听讲的同学被老

23、师提问的窘态的窘态生动、完整地表现了其神态变化的过程生动、完整地表现了其神态变化的过程。2、写一段百米冲刺的场景。、写一段百米冲刺的场景。示例：示例：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼钓鱼”的他的他被教师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，被教师叫起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复问题数遍之后，他好像忽然在听到背后同学重复问题数遍之后，他好像忽然“活活”过来似过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思，像在专注，当他终于等到来自背后同学的提醒，又若有所思，像在专注，当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免赦免”后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转后，趁老师转身写字的当儿，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。身向后面一揖。第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页