班主任队伍专业化培训.ppt

《班主任队伍专业化培训.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任队伍专业化培训.ppt（51页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任队伍建设新论班主任队伍建设新论 班主任专业化发展班主任专业化发展处天外遥望地球很小处天外遥望地球很小居体内细察心域极宽居体内细察心域极宽魏书生魏书生 学生的心灵世界是极广阔的天地，班主学生的心灵世界是极广阔的天地，班主任在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重任在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！优秀的班主任大大的，其劳动是神圣的！优秀的班主任大多视工作为享受，他们的教育生活是愉快多视工作为享受，他们的教育生活是愉快的，他们的人生是幸福的！的，他们的人生是幸福的！班主任工作是给人以双倍精神幸福班主任工作是给人以双倍精神幸福的劳动。的劳动。一位优秀班主任的话一位优秀班主任的话

2、 班主任工作是一项专业性的工作，班主任工作是一项专业性的工作，要胜任班主任工作，就需要逐渐地走向要胜任班主任工作，就需要逐渐地走向专业化。惟有此，才能体验、享受到班专业化。惟有此，才能体验、享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。到人生的意义。问题与现状：问题与现状：中小学中小学“班主任危机班主任危机”教育理念问题教育理念问题 队伍结构问题队伍结构问题 教育方式问题教育方式问题 心理状态问题心理状态问题 教育理念问题教育理念问题 把班主任看作是教书的把班主任看作是教书的“副业副业”，既不看重这项工作，也不注重业务水平既不看重这项工作，也不注重业

3、务水平的提高，的提高，“兼一兼兼一兼”、“代一代代一代”、“熬一熬熬一熬”、“帮一帮帮一帮”的情况还相当普的情况还相当普遍。遍。队伍结构问题队伍结构问题 约占约占30%30%的老年班主任中有一定数量的老年班主任中有一定数量的教师方法陈旧，保守。的教师方法陈旧，保守。新任班主任，多数实际经验不足，新任班主任，多数实际经验不足，方法比较激进，往往表现出粗暴、缺乏方法比较激进，往往表现出粗暴、缺乏耐心等一些不利于学生成长的方式方法。耐心等一些不利于学生成长的方式方法。教育方式问题教育方式问题居高临下居高临下 权威型教育权威型教育简单粗暴简单粗暴 体罚型教育体罚型教育随心所欲随心所欲 主观型教育主观型

4、教育千篇一律千篇一律 切菜式教育切菜式教育心理状态问题心理状态问题 调查发现，班主任中有人际关系敏感、调查发现，班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相当数量。亚健康占当数量。亚健康占45.55%45.55%、前临床状态占、前临床状态占23.63%23.63%、疾病状态占、疾病状态占20.42%20.42%。这些影响到。这些影响到班主任工作的热情和效果，甚至出现一些班主任工作的热情和效果，甚至出现一些负面效应。负面效应。班主任神圣使命班主任神圣使命 班主任是教育的承担者，担负着兴班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。旺

5、祖国，振兴民族的神圣使命。“教师教师的工作非为既往，也非今天，而专为将的工作非为既往，也非今天，而专为将来。来。”（蔡元培）。（蔡元培）。班主任专业属性班主任专业属性 班主任工作主要是精神劳动，是与学班主任工作主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；班主任专业化班主任专业化 通过学习、实践和培训达到班主任通过学习、实践和培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化专业水平的过程，就叫班主任专业化。要把班主任由教书的要把班主任由教书的“副业副业”变为育人的变为育人的“主主业业”教育部教育部部长周济部长周济 实现班主任从实现班主任从教书的

6、教书的“副业副业”转转变为变为育人的育人的“主业主业”的必由之路，那的必由之路，那就是班主任专业化。就是班主任专业化。具体讲：具体讲：以教师专业化标准为基础，逐步掌以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。主任职责。班主任专业化特殊性班主任专业化特殊性 班主任的职责及其教育工作具有特殊性班主任的职责及其教育工作具有特殊性 班主任

7、专业化是特殊类型的教师专业化班主任专业化是特殊类型的教师专业化 精神关怀是班主任专业工作的核心内容精神关怀是班主任专业工作的核心内容 具体表现为六方面：具体表现为六方面：(1)(1)教育科学知识和专业知识教育科学知识和专业知识 班主任比一般科任教师要了解和掌握得班主任比一般科任教师要了解和掌握得更加广泛和深入。需要了解更加广泛和深入。需要了解“德育原理德育原理”、“班主任学班主任学”“”“班级管理学班级管理学”“”“班主任工班主任工作行为学作行为学”等基本理论知识和实践知识，并等基本理论知识和实践知识，并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，形成自己的

8、班主任工作风格。中，形成自己的班主任工作风格。(2)2)教育技术教育技术 班主任要比一般科任教师更超前，班主任要比一般科任教师更超前，更熟练地掌握先进的教育技术，班主任更熟练地掌握先进的教育技术，班主任应该具有熟练地运用网络开展德育工作应该具有熟练地运用网络开展德育工作的能力。的能力。(3)(3)文化素养文化素养 由于班主任专业角色的丰富性，需要由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，必须对政治、经济、方面的教育，因此，必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫

9、生保健知识和环境保护知识有更多的药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。了解。(4)(4)专业能力专业能力 班主任要对班集体进行建设与管理，班主任要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，其组织管理能力，研究学生、学生家庭和其组织管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等等社会的能力，组织班集体活动的能力等等相对要强，并要具备一套教育管理的技巧。相对要强，并要具备一套教育管理的技巧。(5)(5)业外才艺业外才艺 班主任应多才多艺。如果班主任具有班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于

10、文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成班集体良好的建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。心理氛围起到重要作用。(6)(6)教育科研教育科研 班主任的研究领域比一般教师的研究班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。班主任既应研究教学领域的领域要广泛。班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。管理过程中遇到的问题。班主任的专业道德：爱岗敬业班主任的专业道德：爱岗敬业班主任的专业知识：三块基石班主任的专业知识：三块基石班主任的专业能力：建班育人班主任的专业能力：建班育人 班主任专

11、业化内容班主任专业化内容班主任专业化知识三班主任专业化知识三“基石基石”心理学知识心理学知识 教育学知识教育学知识 管理学知识管理学知识 了解七个效应：了解七个效应：皮格马利翁效应皮格马利翁效应 马太效应马太效应 边际效应边际效应相容效应相容效应 首因效应首因效应定势效应定势效应从众效应从众效应 重点：重点：学会班级建设学会班级建设 核心：核心：学会精神关怀学会精神关怀 原则原则:“:“六化六化”原则原则 班主任专业化的重点班主任专业化的重点 核心核心 原则原则 重点：学会班级建设重点：学会班级建设 形成适宜的班级教育目标的能力形成适宜的班级教育目标的能力 以班集体建设促进个性发展的能力以班集

12、体建设促进个性发展的能力 组织班级教育活动的能力组织班级教育活动的能力 优化班级文化的能力优化班级文化的能力 人性化的班级管理能力人性化的班级管理能力 形成班级教育合力的能力形成班级教育合力的能力 具有发展性评价的能力具有发展性评价的能力 “六化六化”原则原则 知人化知人化 民主化民主化 科学化科学化 社会化社会化 美学化美学化 心理学化心理学化 精神关怀精神关怀：班主任专业化的核心内容班主任专业化的核心内容 人格魅力人格魅力:班主任精神关怀的力量源泉班主任精神关怀的力量源泉 理想形象：班主任精神关怀的外化标志理想形象：班主任精神关怀的外化标志 师生关系师生关系:班主任精神关怀的重要条件班主任

13、精神关怀的重要条件 师师 爱：班主任精神关怀的永恒主题爱：班主任精神关怀的永恒主题 育德素质：班主任精神关怀的关键所在育德素质：班主任精神关怀的关键所在人格魅力人格魅力:班主任精神关怀的力量源泉班主任精神关怀的力量源泉 关键在于具有人格魅力。关键在于具有人格魅力。学校的一切要以教师的人格为主。学校的一切要以教师的人格为主。健康的价值观，高尚的道德情操，健康的价值观，高尚的道德情操，站在时代前头的学术水平，其总和为人站在时代前头的学术水平，其总和为人格魅力。格魅力。班主任人格魅力可以归纳为：班主任人格魅力可以归纳为：1 1、坚坚定定的的政政治治方方向向：爱爱国国情情操操、理理想信念、人生价值、责

14、任感等。想信念、人生价值、责任感等。2 2、高高尚尚的的个个人人品品德德：热热爱爱学学生生、诚诚实实待待人人、乐乐意意助助人人、公公正正无无私私、积积极极忍忍耐、谦虚谨慎、与人为善等。耐、谦虚谨慎、与人为善等。3 3、稳稳定定的的心心理理品品质质：热热情情、自自强强不不息息、豁豁达达乐乐观观、时时不不我我待待紧紧迫迫意意识识、专专注注精精神神、不不懈懈探探索索、积积极极竞竞争争、持持之之以以恒恒、创创新新进进取取、扬长避短、顽强坚韧、自尊自爱自主自强等。扬长避短、顽强坚韧、自尊自爱自主自强等。4 4、良良好好的的行行为为习习惯惯：礼礼貌貌待待人人、勤勤奋奋刻刻苦苦，从从小小事事、从从现现在在、

15、从从我我做做起起，独独立立思思考、勤俭朴素、尊纪守法等。考、勤俭朴素、尊纪守法等。5 5、向向上上的的社社交交能能力力：交交际际意意识识、合作精神、真诚友爱、朋友情谊等。合作精神、真诚友爱、朋友情谊等。6 6、高高雅雅的的审审美美情情趣趣：感感知知、欣欣赏、追求、创造美的品行和能力等。赏、追求、创造美的品行和能力等。理想形象：班主任精神关怀的外化标志理想形象：班主任精神关怀的外化标志 人师：道德感召力量人师：道德感召力量 良师良师 经师：知识摄取力量经师：知识摄取力量 技师：综合素质力量技师：综合素质力量 诤友：道义相规诤友：道义相规 益友益友 挚友：值得信赖挚友：值得信赖 益友：受益终生益友

16、：受益终生师生关系师生关系:班主任精神关怀的重要条件班主任精神关怀的重要条件工匠型工匠型:功利之师功利之师红烛型红烛型:道德之师道德之师园丁型园丁型:艺术之师艺术之师鱼水之乐型鱼水之乐型:达化之师达化之师主题词：平等主题词：平等 真诚真诚 相容相容 乐纳乐纳师爱：班主任精神关怀的永恒主题师爱：班主任精神关怀的永恒主题 偏爱后进生偏爱后进生 厚爱特殊生厚爱特殊生 博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生 主题词：主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉让师爱的阳光照进每个学生的心扉 育德素质：班主任精神关怀的关键所在育德素质：班主任精神关怀的关键所在 育德素质：即育人素质，是教师必备育德素质：即

17、育人素质，是教师必备的教育素质，是教学生如何做人的素质，的教育素质，是教学生如何做人的素质，是教师履职行为的重要内容。是教师履职行为的重要内容。育德素质的第一维度育德素质的第一维度专业理念专业理念1 1、德育的本质：育人为本、德育的本质：育人为本2 2、德育的价值：、德育的价值：A A、社会价值、社会价值 B B、人本价值、人本价值3 3、德育的过程：、德育的过程：A A、空间形式：社会、学校、家庭、空间形式：社会、学校、家庭 B B、时间形式：、时间形式：晓之以理、动之以情晓之以理、动之以情 持之以恒、导之以行持之以恒、导之以行 ：4 4、德育的、德育的“五观五观”德育核心观念德育核心观念

18、学生发展为本观念学生发展为本观念 德育整体性观念德育整体性观念 德育有效性观念德育有效性观念 管理是服务观念管理是服务观念育德素质的第二维度育德素质的第二维度专业精神专业精神 1 1、热情：敬业、热情：敬业 兴趣兴趣 毅力毅力 2 2、亲童性：真诚、亲童性：真诚 同情同情 理解理解 关心关心 公平公平 尊重尊重 3 3、责任感、责任感 4 4、合作精神、合作精神育德素质的第三维度育德素质的第三维度 专业能力专业能力 1 1、德育实践能力：计划、德育实践能力：计划 交流交流 激发激发 组织组织 评估评估 2 2、德育临床技能：信任、德育临床技能：信任 注意和倾听注意和倾听 信息化信息化 开发和鼓

19、励开发和鼓励 挑战和支持挑战和支持 3 3、德育研究能力：反思能力、德育研究能力：反思能力 创新能力创新能力 育德素质的第四维度育德素质的第四维度专业智慧专业智慧 能力能力:各种技能的综合及其运用各种技能的综合及其运用 机智机智:善于发现和把握各种教机善于发现和把握各种教机 魄力魄力:能够及时作出有效的决断能够及时作出有效的决断 魅力魅力:极强的亲附力和凝聚作用极强的亲附力和凝聚作用学习与实践：学习与实践：班主任专业化发展之路班主任专业化发展之路班主任专业化的标准班主任专业化的标准班主任专业化的意义班主任专业化的意义班主任专业化的途径班主任专业化的途径班主任专业化的标准班主任专业化的标准 增强

20、专业意识，发扬专业精神，增强专业意识，发扬专业精神，信守专业操守，实现专业自律，信守专业操守，实现专业自律，加强专业学习，实现专业发展，加强专业学习，实现专业发展，不断提高专业实践水平和教育服务质量。不断提高专业实践水平和教育服务质量。班主任专业化的意义班主任专业化的意义有利于提高班主任的社会地位和学术地位有利于提高班主任的社会地位和学术地位有利于提高班级德育和班集体建设的水平有利于提高班级德育和班集体建设的水平 有利于提高班级德育和班集体建设的水平有利于提高班级德育和班集体建设的水平 班主任专业化的班主任专业化的条件条件弘扬一种精神弘扬一种精神 教书育人，爱岗敬业教书育人，爱岗敬业 敬人民教

21、育之业：敬人民教育之业：教育需要奉献；教师要安贫乐道。教育需要奉献；教师要安贫乐道。爱班主任之岗：爱班主任之岗：两袖清风，一身正气。两袖清风，一身正气。坚持二个方向：坚持二个方向：社会主义方向：社会主义方向：素质教育方向：素质教育方向：提高三个意识：提高三个意识：法制意识法制意识 爱心意识爱心意识 活动意识活动意识加强四个建设：加强四个建设：德德能正其身能正其身行行能示其范能示其范才才能称其职能称其职口、笔口、笔能明其志能明其志 班主任专业化的途径班主任专业化的途径 1、日常班集体管理教育工作中的自然积累、日常班集体管理教育工作中的自然积累 2、通过读书学习，交流研讨和听专家讲座、通过读书学习

22、，交流研讨和听专家讲座等方式进行的业务学习等方式进行的业务学习 3、开展班集体建设科学研究的探索实践、开展班集体建设科学研究的探索实践 4、参加培训、尤其是校本培训的自我提高、参加培训、尤其是校本培训的自我提高 “我深深地感谢我深深地感谢1515年的班主任实年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。幸福和快乐。”一个优秀班主任的感受一个优秀班主任的感受结束语结束语 教教师师是是崇崇高高的的播播种种者者，今今天天播播下下理理想想，明明天天将将收收获获信信心心；今今天天播播下下信信心心，明明天天将将收收获获行行动动；今今天天播播下下行行动动，明明天天将将收收获获习习惯惯；今今天天播播下下习习惯惯，明明天天将将收收获获幸幸福福。今今天天播播下下我我们们的的汗汗水水，明明天天将将收收获获民民族族的的复兴、祖国的强盛。复兴、祖国的强盛。谢谢 谢谢 指指 正正！