北师大三年级数学上册寄书教案.pdf

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1、 1 北师大三年级数学上册寄书教案 本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。一起看看北师大三年级数学上册寄书教案!欢迎查阅!北师大三年级数学上册寄书教案 1 教学内容:课本 P8P9 教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。教学准备：挂

2、图。教学过程：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于 2 多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算 1.6 元+12.4 元。比一比计算与估算的结果。议一议计

3、算小数进位加法时应注意的问题。完成“试一试”第 1 题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第 2 题。学中做。完成“练一练”第 1 题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成“练一练”第 2 题。学生独立完成，集体订正。完成“练一练”第 3 题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带 40 元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。做中得。完成“练一练”第 4 题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第 5 题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许 提出的问题暂时解决不了，但解决问题的

4、愿望会成为学生进一步 3 学习数学的动力。总结。北师大三年级数学上册寄书教案 2 教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备：课件 教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，

5、服务于生活的基本理念。二、自主探索，解决问题。1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。(1)引导学生估算。4 师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。(2)尝试解决问题 师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(3)交流算法。A、1 元+12 元=13 元,6 角+8 角=14 角=1 元 4 角,所以是 14 元 4 角.B、1.6 元=16 角,12.8 元=128 角,16+128=144 角,C、用竖式:1.6+12.8 14.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现

6、算法的多样，活跃学生思维。(4)讨论。提问：用 1.6+12.8 竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、尝试练习(1)2 包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)(2)小红付给阿姨 15 元，应找回多少元?学生思考后在作业本上试做。汇报交流算法。(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)5 师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。3、揭示课题。师：同学们

7、，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?师揭示课题，板书：小数的加减法(进位或退位)三、巩固练习。1、书本练一练第一题。学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。说出错误的原因，然后将其订正在旁边。3、书本第 3、4、5 题。(1)学生读题，理解题意。(2)列出算式并计算。(3)全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么?板书设计：寄书小数的加减法(进位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2

8、(元)(3)15-14.4=0.6(元)北师大三年级数学上册寄书教案 3 教学目标 6 1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学设计(一)活动一：寄书 1.引导学生观察第一个情境图。(教材第 8 页)师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提

9、出什么样的问题，并列出算式。(学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。)师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的 7 估算最接近

10、正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再回答。)师：进行加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。)师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗?(学生列式解答，并在全班交流。)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)2.出示教材第 9 页“练一练”第 2 题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。(要求

11、学生独立完成，集体交流反馈。)(二)活动二：购物 1.出示教材第 9 页“练一练”第 3 题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，他带 40 元钱，够吗?(引导学生弄清题意。)师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法?8(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)师：如果我将题目改为“小明带 40 元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?(问题不一样。课本上的题目只是问 40 元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。)师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗?(不能。)师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢?为什么?(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)2.出示教材第 9 页“练一练”第 4 题。师：妈妈买笔花了 15?8 元,还剩 34?2 元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第 9 页“练一练”第 5 题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢?(学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反馈。)(三)活动三：小结 北师大三年级数学上册寄书教案