手印花笑脸教案.pdf

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1、手印花笑脸教案手印花笑脸教案1 教案一：小班美术 手指印画教学目标；1、观察指纹，认识指纹的独特性。感受、了解手指印画的美感特征。2、利用手指的不同部位压印出各种不同的印纹，通过联想添画再现各种不同的形象，利用多个指印组合添画形成一幅有趣、完整的画。3、在观察、联想、组合添画等活动中体验造型乐趣并获得审美感受，理解绘画形式的多样性。教学用具：学生：水粉颜料、纸、小毛巾教师：印泥、水粉颜料、铅画纸、范画、毛巾、课件。教学过程：一、导入活动，引起兴趣。1、出示范画，小朋友老师这里有一张图画，你们看看上面有些什么呀？（有毛毛虫、小鸡、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小鸡叽叽，小猫妙妙”咦？这些画与

2、我们原来看到的图画一样吗？（不一样）你们知道它是用什么画的吗？（用手指印的）2、小结：哦，原来它们全都是用手指印出来的。出示课题手指印画二、初步尝试：1、出示手指罗纹为了让小朋友能清楚的看清我们手指的罗纹，老师这里有一张放大的手指印，你们看看手指的罗纹是怎样的？（一圈一圈的）下面我们小朋友也来用手指试一试，看看能印出那些东西来？2、小朋友自己动手印出清晰的指纹。（可拿几张印得比较好的指纹放到投影中出示。）3、请小朋友们交流一下，你是如何做到印出清晰的指纹的？教师总结提醒：用水粉颜料印指印时，蘸颜料不能太多，用力合适，印的时候手指不能移动。4、师生探究：用同一个手指，只要用不同的部位，不同的力度

3、都能印出不同形状的指印。三、自主探究。1、单个指印联想添画。变魔术：教师在手指印上添画，让它变成一幅比较丰富的儿童画，强调添画线条要简洁。2、欣赏其他单个指印添画作品。3、学生自己练习在单个指印上添画，用两分钟时间，在原来印出的手指印上添画。4、简单交流学生作品。四、组合指印联想添画。1、如果老师多按几个指印，通过添加能变成什么呢？2、学生交流：可以添什么呢？3、老师展示示范作品：边看边说，你发现了什么？五、布置课堂作业：用不同的手指印来组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。学生创作，教师巡回指导，播放音乐。六、展示评价：1、展示学生作品，并进行自我评价。2、同学互评，你最喜欢哪张指印画？

4、为什么？七、课堂小结。小朋友们，今天老师看到你们在美术课上把一个个小小的手指印变成了一幅幅美丽的画面，希望小朋友在平时的生活中也能把一些简单的东西变成美的东西，好吗？2 教案二：有趣的手指印画活动目标：1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。2、愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。活动重难点：重点：愿意大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。活动准备：1、大手教具一个、教师范例画

5、（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。活动过程：一、开始部分：1、以猜谜游戏，导入活动。教师：喜欢猜谜语吗？今天老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？教师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，天天劳动人人夸。（手）2、师幼共同讨论：“我的小手真能干”（教师出示一只大手的图片）教师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？教师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小拇指）教师：你最喜欢那个手指宝宝？你能用它做什么？3、讨论“手指王国”（教师出示“手指印画”的范例）教师：今天一群生活在手指王国的人要举行盛大的聚会了，看看都有谁来参加了？（教师

6、引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）教师：你想参加吗？那你会代表谁来参加？（教师鼓励幼儿大胆想象，为下一步的创作打下基础。）4、示范与讲解：教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤：（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）二、基本部分：幼儿操作，教师巡回指导。（鼓励幼儿尝试将手印添画出印各种各样的形象，提醒

7、幼儿将手印进行大胆组合。教师根据幼儿的个体差异进行个别指导，对能力强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。）三、结束部分：幼儿作品展示，让幼儿自由讲述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、四、延伸活动：1、鼓励幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。12 小班亲子活动手印画。估计现在很多老师每周都要腾出一个专门时间来，疯狂做一件事：手抄教案！可能大家都会觉得很奇怪，这都 2020 年了，电脑、平板、手机，哪样不发达，怎么如今的老师还需

8、要手抄教案呢？这是不是太落后、也太不人性化了呀！确实，有关这个教案必须手抄的事情引发了很多争论，有说必须得坚持的，又说落伍了，赶紧淘汰落后生产力的。当然，更有教师切实地被累到，希望赶紧停止的。今天，我们就来好好讨论一下，有关手抄教案的事项吧！学校的初衷其实在最开始学校坚持什么都可以用 PPT、大屏幕来展示和教学，但是教案必须要手写的初衷，十分简单！他们是害怕在信息化的时代，教师们完全不用动手动脑去思考，直接网上一复制粘贴，教师就拥有了一堂照着 PPT 就能讲的课。也确实，小编在观察中也发现，教学持续几年，课件还是那么几样，根本没有随着时间或是政策的变化，去做一些改动。那么，至少说手抄教案的过程

9、中，学校是认为能够让那些只依靠PPT的老师，能够在抄教案的过程中，可以总结下课程，也能不断学习和回顾。总不至于说，什么教学都靠别人吧！那另一方面，也可能是希望老师们在手抄教案的过程中，忆苦思甜。剩下的呢，就是希望有领导来检查的时候，好看一些。矫枉过正的手抄教案写教案，小编认为对于教师而言是必须的事情。但是毕竟日常生活中不负责任，只搬运其他教师讲课内容的老师比较少，剩下大量的老师也是自己做 PPT，有自己的教学设计。这一项是非常耗时的，那么学校再去强加教师手写教案的工作的话，这个负担很沉重了！而且现在很多年轻老师很喜欢用电子产品做工作，他们也不一定都是网上拿的呀！而年纪大一点的教师，教学经验那么

10、丰富，你让他们老这样无意义地写，收效甚微。并且，咱们现在的手抄教案已经是矫枉过正了！尤其是在小学阶段！很多学校要求的都不止是手抄教案，正式新授课都是手抄逐字逐句稿！对，您没看错，是把课堂上要说的话都写下来。您想想，一分钟人说多少字？那么一节课呢？这还不算，有些学校实在是让人无语，连晚自习这种可能学校在温习的时候，守课的老师也必须要把教案写清楚。不然的话，领导来核对课程的时候，看到了一定会说你。老师日常工作是非常繁忙的，如果有余力，老师们肯定不在乎这一篇两篇的问题，可是当我们从早忙到晚，将一切都奉献给教学的时候，是不是可以在管理上，给予教师们一些可协调的空间呢？不是不愿意写教案，不是没有好好做课件，不是没有好好备课。而是，能不能晚自习别让我强行伪造教案，讲授卷子的课程又要我怎么写教案？形式主义的是领导，受罪的只是基层的老师！