人教版二年级数学下册《有余数除法》说课稿.pdf

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1、人教版二年级数学下册有余数除法说课稿 一、说教材：这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数要比除数小”这两个大知识点进行教学。二、本节课的教学目标是：1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。3、会用有余数除法的知识解决生活实际问题。本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解余数要比除数小的特点。三、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自

2、主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。四、说教学过程：为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节。(一)、导入新课 在这一环节我主要通过谈话和让学生动手操作，让学生初步感受“余数”。1、谈话：同学们，你们还记得什么叫平均分吗?把一些物品平均分成几份，每份是多少?我们可以用什么方法来计算?2、让学生来分一分小棒：6 根小棒平均分成 3 份，7根小棒平均分成 3 份。在分好后说一说，两次分有什么不同?学生会说出第一

3、次分分完了，第二次怎么分都有一个剩下。然后告诉学生像这种有剩余的情况，也可以用除法来计算，我们就把这种情况叫做有余数的除法。接着板书课题：有余数的除法。(二)、出示学习目标。目的让学生明白我们这节课所要掌握的知识点。(三)、实践操作，自主探究。1、摆一摆，回顾除法意义，6 个苹果，每 2 个摆一盘，摆一摆。2、摆一摆，说一说你是怎样做的。3、问：能把摆的过程用算式表示出来吗?62=3(盘)问：这个算式什么意思?4、初步感知有余数除法的意义 5、出示 7 个苹果，让学生小组合作动手摆一摆。6、交流汇报摆的结果，并说发现。7、比较，有什么相同?有什么不同?讲解：算式里的“1”表示剩下的 1 个苹果

4、，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么?这个环节主要让学生在动手中加深对余数的认识，首先让学生通过观察比较得出结论;然后让学生在自主、合作、讨论中自己去交流、去沟通、去互动、去思考，以此真正理解余数所表示的内含。（四）、初步理解余数与除数的关系 1、用 8 根小棒，你能摆几个这样的正方形?请动手摆一摆。2、能用除法算式表示你摆的意思吗?3、如果用 9 根小棒来摆呢?4、10 根、11 根、12 根、13 根、14 根、15 根呢?5、余数和谁有很密切的关系?是什么关系?余数除数(余数要比除数小。)6、活动思考，加深理解 用一堆小棒摆五边形。如果有剩余，可能

5、会剩几根小棒?如果用这些小棒摆三角形呢?这个环节主要是让学生动手用小棒摆正方形，在摆一摆、猜一猜的活动过程中学生总结出除数要比余数大的规律，明确余数要比除数小的特点。（五）、练习巩固新知。通过直观的练习，407，266，让两位学生上来板演，别的学生下面做。做完后集体讲评。这一环节可以很清楚地发现学生掌握新知的情况，并可以根据学生的错误来巩固试商的方法，其实明确了“余数一定要比除数小”，试商也是不成问题的了。（六）、测评训练：完成“练习十四”第 1 题、第 2 题。这些练习让学生独立完成，目的在于考察每个学生对知识的掌握程度，以便侧重对学困生的辅导。五、说课堂小结：让学生来说一说这节课我们学到了什么?本节课的教学遵循“实践认识再实践的认知规律，调动学生学习的积极性。