幼儿区域环境的创设.pdf

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1、幼儿区域环境的创设一、区角游戏基本概念教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动 材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。大家知道的区角有什么？学习型区域游戏（五大领域有关的区域游戏）：语言区：语言游戏、阅读角、表演角美工区：欣赏活动、绘画活动、手工活动科学区：科学实验、自然角观察益智区：生活类、数学类、逻辑类建构区：积木、积塑、自然物、废旧材料角色扮演游戏（自主性游戏、创造性游戏）：娃娃家、超市、医院、理发店、烧烤店、银行、茶楼、面包店、剧院、交通工具、学校区角创设-确定区角种类小班建议开设的重点活动：娃娃家、生活区、

2、建构区、益智区、阅读区、美工区、科学区中班建议开设的重点：建构区、科学区、益智区、美工区、阅读区、语言区、表演区大班建议开设的重点：建构区、益智区、表演区、阅读区、语言区、科学区、数学区、美工区二、区角活动的环境创设1、合理的空间布局2、区角材料的选择与投放一、合理的空间布局（一）科学合理的空间分割1、区域的数量与大小要适宜班级的活动室不仅要用来开展区角活动，同时还用来进行集体教育活动和生活活动。空间大的活动室区角就可以多设计几个，反之区角数量就要适当减少。人数的多少、幼儿在区内的活动频率与幅度也是决定区域大小的关键原因。2、“动区”与“静区”要避免相互影响相对安静的区域有：阅读区、益智区、美

3、工区适宜相邻而设，与相对热闹的角色区、建构区、表演区要隔开一定的距离阅读区应该是所有区域中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗户而 设立，远离表演区和角色区等较为嘈杂的区域。益智区和美工区相对比较安静适合相邻或者相对设立建构区比较嘈杂，和其他区域联系也不多，可以设置在离其他区域比较远的地方。如阳台、走廊、或者教室独立的边角空间。既保证了较宽敞、平整的搭建空间，避免幼儿因来回走动而破坏搭建的物品，同时还确保了搭建活动的连续性。上午 没有搭完的下午或者第二天继续搭建。3、开放与半封闭相结合因为教育功能的不同，教师在设计不同区域的开放程度也有所不同。可以借助玩 具柜、纱帘、桌椅、纸箱子、KT

4、 板等物品做适当的隔离。例如：开放式或半开放式：角色区、表演区、建构区封闭式开放：阅读区、美工区、益智区4、区域之间是可以互动的例如娃娃家的幼儿可以到小超市去购物，可以请美工区的小朋友帮助制作一条美丽的项链。娃娃家里来客人了，给小餐厅打电话订餐（二）因地制宜，合理布局各园所因办园条件的不同，在规划班级区角空间的规划和创建上也要根据实 际条件综合考虑，统筹安排，合理取舍。1、有独立寝室。可以考虑把利用寝室开展区角活动。这样一来，活动室和寝室 正好分割为动静两个大区，然后再利用两个区的空间、物品进行合理设计。2、教室空间面积仅够集体活动所需，无法固定某个区域的位置。区域空间规划的要点（一）整体上和

5、谐有序1、色彩的选择比较适合幼儿园区域空间的主色调有蓝色、绿色、黄色、和粉色。谨慎使用以下颜色，红色：过多会让眼睛负担过重，产生头晕目眩的感觉橙色：容易使幼儿神经系统兴奋，产生过多的活力。咖啡色：暗沉的颜色会使幼儿性格忧郁黑色：容易使幼儿疲劳、沮丧因此，这几种颜色不适于在幼儿园区域空间过多使用2、色彩的和谐搭配3、地面、墙面、立体空间三者之间的有机呼应（区角环境创设照片）二、区角材料的选择与投放（一）材料的类别1、主要材料支撑某个区域幼儿活动时的主要材料。如建构区的积木、图书区的图书、娃娃家 的娃娃等2、辅助材料对区域活动期辅助作用的材料。如娃娃家里的仿真饰品、给娃娃穿的衣物、建构 区中的汽车

6、模型等3、工具如自然角里的铲子、水壶、美工区的剪刀、胶棒等等（二）根据材料的性质进行分类1、成品材料不需要幼儿进行二次加工的材料。如磁铁、拼图、建构区积木、拼插玩具等2、半成品材料教师有意识地进行简单加工后的材料。比如小班美工区提供的有图案的画纸、线绳、画好线条让幼儿练习使用剪刀等3、自然物不经过任何加工的原始材料，如各种绳子、纸盒、果核、树枝、石头等。为幼儿提供任意组合的可能性，从而有利于幼儿发挥想象自由创作（三）根据材料的结构进行的分类1、高结构材料有固定结构和玩法以及规则的一类材料。如益智区的拼图、棋类，数学区关于-一对应的操作卡、加法板、分数小人、邮票游戏数棒等2、低结构材料幼儿可以灵

7、活操作的材料。如美工区的绳子、盒子，建构区的各种积木和插塑玩（四）投放事宜的材料1、什么是事宜的材料一一材料要与幼儿年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展 水平相适宜。如托小班开设的生活区一一抓：豆子、花生、核桃等倒：水、豆子夹：豆子、发夹、花生等舀：勺子、碗、堂子剪：纸条（可以随意剪）托小班特有的美工活动一一滚珠画（五）如何获得适宜的材料1、购买如建构区里的各种积木、拼插玩具、美工区的颜料、笔、调色盘、益智区的拼图、棋类、科学区的磁铁、凹凸透镜、放大镜等等2、教师和幼儿共同收集秋天的落叶、果核、树枝、杂志、瓶子盖、各种玻璃瓶等3、请家长协助收集纸箱、盒子、化妆品瓶子、布头、毛线、纸袋等，这些平时

8、闲置的物品经过老师们的巧手都能变废为宝4、教师与幼儿共同制作小班的材料以教师制作为主，中大班幼儿能力的提高可以请幼儿一起参与制作。利用废旧纸卷芯走小花（六）材料的分类和整理由于区域材料的种类、数量繁多，因此不管是什么区域，投放的材料有一个共同 的要求，就是分类活楚、有序拜访。否则，幼儿活动一段时间后，材料就会存在 丢失、混乱等问题。加大教师的工作量，同事不利于幼儿活动常规的养成。1、用较固定的容器盛放材料2、利用标识符号，帮助幼儿进行活动后材料的整理（七）有层次的投放材料1、为不同年龄段的幼儿投放材料的层次拼图材料建构区材料科学区的记录纸：2、为相同年龄段不同发展水平的幼儿投放材料的层次3、相

9、同的材料幼儿操作熟练后，难度层次的提高（八）各区域常规材料都有哪些1、生活区（适合托小班建立）入园初期在生活自理能力方面较差，因此教师创设生活操作区，投放丰富的材料 来练习幼儿的手眼协调能力和自我服务的能力，发展幼儿手部小肌肉的精细动 作。当然，进入中大班后对于较难的编制活动还是需要继续进行的。抓的练习、夹的练习、舀的练习、倒的练习、穿的练习、扣扣子的练习、编织的练习（中大班幼儿）、刺绣的练习（中大班幼儿）2、美工区绘画、泥工、纸工、立体塑造、拓印3、表演区音乐歌舞表演、故事表演、装扮表演4、建构区单元式积木、主题式的积木举例5、角色表演区娃娃家、餐厅、超市、医院、银行、邮局、照相馆6、科学区声、光、电、磁、风力、玩水和玩沙、运动和电力等7、阅读区图书阅览、自制图书、图书修补8、益智区拼图、嵌板、接龙游戏、七巧板、迷宫游戏、棋类、扑克牌等。举“生日贺卡”为例9、自然角观察活动一一天气。准备好太阳、风、云、雨、雪的图片或者符号，小班根据天给娃娃增减衣服，中班可以按周记录温度，大班按照月记录温度。结束气